導(dǎo)語：中學(xué)化學(xué)教學(xué)德育滲透路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教師要有效利用化學(xué)學(xué)科特點滲透德育，挖掘化學(xué)學(xué)科德育資源，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，凸顯化學(xué)學(xué)科育人優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。基于此，本文將依據(jù)初中化學(xué)學(xué)科特點詳細解讀初中化學(xué)教學(xué)中德育滲透的有效路徑。

1．初中化學(xué)教學(xué)融入德育的必要性

初中化學(xué)是一門自然科學(xué)學(xué)科，初中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生化學(xué)教育的啟蒙，待學(xué)生升入高中，化學(xué)課程難度會有明顯提升。因此，若是在初中化學(xué)教學(xué)中融入德育，能夠讓學(xué)生全面正確認識化學(xué)學(xué)科，能夠激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠充分調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自主性、積極性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性，能夠使學(xué)生熱愛自然、崇尚科學(xué)，能夠提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生勇于、敢于面對學(xué)習(xí)困難及生活困難，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在素質(zhì)教育改革理念影響下，德育工作是教學(xué)重要任務(wù)之一，初中化學(xué)學(xué)科自然也要擔(dān)負起學(xué)科責(zé)任，利用學(xué)科優(yōu)勢實現(xiàn)“立德樹人”的教育根本任務(wù)，提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，進而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。在初中化學(xué)教學(xué)中融入德育還能夠提高教師自身素質(zhì)，提高教師工作質(zhì)量，發(fā)揮教師榜樣作用，營造良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營造積極向上的校園生活學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生長遠發(fā)展，有利于初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2．初中化學(xué)教學(xué)融入德育的優(yōu)勢

化學(xué)是一門自然學(xué)科，具有一定的科學(xué)性、歷史性與自然性。初中化學(xué)教師需將人類認識世界的過程、物質(zhì)發(fā)現(xiàn)發(fā)展的過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生對人類文明史產(chǎn)生興趣、對富有活力的化學(xué)知識產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀，提高學(xué)生民族自信心與民族自豪感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生健康發(fā)展。化學(xué)學(xué)科具有一定的實踐性。化學(xué)知識在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛，而化學(xué)教學(xué)能夠提供給學(xué)生更多參與科學(xué)實驗探究的機會，能夠滿足初中學(xué)生強烈的好奇心，讓學(xué)生在實踐中獲得知識，鍛煉學(xué)生動手實踐能力，自然而然地使學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度并提高學(xué)生自主探究及知識獲取的能力。化學(xué)學(xué)科蘊含豐富的人類文化內(nèi)涵。化學(xué)成果大多源于科學(xué)家的大膽想象、刻苦鉆研、團結(jié)合作、科學(xué)求是、反復(fù)驗證。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要積極講述教學(xué)知識相關(guān)歷史背景及科學(xué)家的故事，增強學(xué)生對科學(xué)家的尊敬與崇拜，促進學(xué)生自主向科學(xué)家學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到端正，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為品質(zhì)得以良好養(yǎng)成。

3．初中化學(xué)教學(xué)融入德育的有效辦法

（1）樹立正確的德育理念。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，因此，初中化學(xué)教師首先要樹立正確的德育理念，要明確素質(zhì)教育改革的意義，要積極參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)以提高自身綜合素養(yǎng)，要突出學(xué)生的主體地位，要以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，助力學(xué)生全面健康發(fā)展。例如，教師在講解“自然界中的水”相關(guān)知識內(nèi)容時，教師不能按照傳統(tǒng)教學(xué)方法簡單介紹教學(xué)內(nèi)容，重點講述考試內(nèi)容，忽視學(xué)生對化學(xué)知識的理解，過分運用題海戰(zhàn)術(shù)。教師需要增強講解“水的化學(xué)知識”與“水的生活常識”之間的聯(lián)系，以此降低化學(xué)知識學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用豐富的教學(xué)手段集中學(xué)生注意力，使學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生高效掌握教學(xué)知識內(nèi)容，認識到生活中的水大多不是純凈物，絕對純凈的物質(zhì)是不存在的，進而增強學(xué)生對“世界上不存在絕對完美”的認識，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，使學(xué)生正確認識生活中的困難與不完美。（2）以教材為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動。在新課程改革背景下，初中化學(xué)教材蘊含豐富的知識教學(xué)資源及德育資源，因此，初中化學(xué)教師要深入挖掘教材，以化學(xué)教材為基礎(chǔ)、為核心，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，在傳授學(xué)生化學(xué)知識的同時，深化化學(xué)學(xué)科對學(xué)生道德素養(yǎng)的積極影響，增強學(xué)生對化學(xué)知識的理解記憶、掌握應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)與思想道德素養(yǎng)。例如，教師在介紹“開啟化學(xué)之門”相關(guān)知識時，不能對介紹內(nèi)容簡言概之，而是應(yīng)借此幫助學(xué)生明確化學(xué)是什么、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識奠定良好的意識基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方向，此章節(jié)的高質(zhì)量教學(xué)能夠提高學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性，有利于后續(xù)化學(xué)教學(xué)活動的順利開展。再如，教師在講解“物質(zhì)構(gòu)成的奧妙”相關(guān)知識內(nèi)容時，不僅要讓學(xué)生了解物質(zhì)概念及物質(zhì)構(gòu)成知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，讓學(xué)生懂得如何正確處理人際關(guān)系。又如，教師在講解“認識化學(xué)變化”相關(guān)知識時，要讓學(xué)生認識到化學(xué)變化的獨特之處，更要讓學(xué)生掌握量變與質(zhì)變的哲學(xué)思想。另外，在任一章節(jié)的化學(xué)知識講解過程中，化學(xué)教師都可以引入一個簡單的化學(xué)實驗、講述一段化學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極探索、刻苦鉆研的科學(xué)精神。總之在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要深入挖掘教材，結(jié)合初中學(xué)生個性特點并圍繞教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計德育切入點，高效完成初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，提高初中化學(xué)教學(xué)有效性。（3）通過實驗教學(xué)滲透德育。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，初中化學(xué)教師要充分利用化學(xué)實驗教學(xué)滲透德育，鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分認識到化學(xué)實驗對教育教學(xué)的重要意義，要積極開始實驗教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生參與到實驗過程中。學(xué)生參與準(zhǔn)備實驗材料并應(yīng)用于實驗過程中，能培養(yǎng)學(xué)生成就感，調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生直觀感受到實驗現(xiàn)象能夠滿足學(xué)生好奇心；學(xué)生參與完成嚴謹科學(xué)的實驗過程能夠鍛煉學(xué)生動手實踐能力、邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。例如，教師在組織基礎(chǔ)實驗“氧氣的制取與性質(zhì)”時，首先教師演示實驗過程或運用多媒體教學(xué)設(shè)備展示實驗結(jié)果，同時拋出常規(guī)操作問題及可探究性問題引發(fā)學(xué)生思考，充分調(diào)動學(xué)生參與實驗的積極性、主動性；然后教師可以組織學(xué)生以小組為單位，開展實驗；之后小組間需要確定完整的實驗步驟、確定人員分工、進行實驗操作，在這個過程中教師需要給予學(xué)生及時的指導(dǎo)答疑，確定實驗安全；最后引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察實驗現(xiàn)象、總結(jié)實驗結(jié)論，在潛移默化中滲透化學(xué)教學(xué)德育工作。（4）化學(xué)史滲透德育。中國是文明古國，在初中化學(xué)教學(xué)過程中滲透我國輝煌的發(fā)明創(chuàng)造史，能夠增強學(xué)生的民族自信心、民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。初中學(xué)生初次接觸化學(xué)學(xué)科，對化學(xué)學(xué)科必然充滿好奇，因此，化學(xué)教師可以在化學(xué)課堂上講解化學(xué)史上的故事，吸引學(xué)生注意力，滿足學(xué)生好奇心，促進學(xué)生全身心地投入化學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神及愛國之情。例如造紙術(shù)、冶鐵煉金、青銅制造等優(yōu)秀的文明歷史故事滲透到化學(xué)教學(xué)中，能夠開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識儲備；能夠讓學(xué)生了解到國家的進步與發(fā)展離不開古人的貢獻，而國家的未來進步離不開學(xué)生的努力與奮斗，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)意識；能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)先輩們勤勞刻苦、勇于擔(dān)當(dāng)、思維智慧等優(yōu)秀品質(zhì)素養(yǎng)，提高學(xué)生思想道德品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。（5）化學(xué)教學(xué)關(guān)聯(lián)社會熱點問題。伴隨素質(zhì)教育改革的不斷深化，人們深深意識到知識源于生活終將服務(wù)于生活的重要性，因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中要關(guān)注社會熱點問題，引發(fā)學(xué)生思考如何運用化學(xué)知識解決生活問題、承擔(dān)社會責(zé)任，提高學(xué)生節(jié)約意識、環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，促進社會生活、生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“環(huán)境污染的防治”相關(guān)知識時，教師可以延伸社會上關(guān)于水資源、空氣等熱點問題，促進學(xué)生從化學(xué)的角度思考分析問題產(chǎn)生原因、探究問題解決思路與辦法，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水、節(jié)約用電、熱愛自然、保護環(huán)境等良好品質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。教師還可以組織社會實踐活動，分別帶領(lǐng)學(xué)生到干凈整潔、環(huán)境優(yōu)美的自然場所及受到污染與破壞的惡劣場景，讓學(xué)生直觀感受生態(tài)環(huán)境好壞的差異性，實踐記憶更加深刻醒神，更加有利于提高學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護意識。另外，初中化學(xué)教師可以在化學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生了解國家出臺的環(huán)境保護政策、控制人口政策、工業(yè)廢品處理標(biāo)準(zhǔn)等制度政策，分析政策制度頒布的原因與背景，剖析溫室效應(yīng)等問題的產(chǎn)生、現(xiàn)狀與危害，讓學(xué)生認識到國家發(fā)展過程中政策制度的科學(xué)性、合理性，引發(fā)學(xué)生思考自己如何參與執(zhí)行、如何帶動他人共同維護自然環(huán)境、如何能完善制度政策有效改善自然環(huán)境與社會環(huán)境問題，進而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白只有擁有足夠的知識與能力才能更好地解決問題。（6）實現(xiàn)初中化學(xué)生活化教學(xué)。現(xiàn)階段，生活即教育理念受到廣泛關(guān)注與認可，而化學(xué)知識又廣泛應(yīng)用于生活中，因此，初中化學(xué)教師要積極實現(xiàn)化學(xué)生活化教學(xué)，將化學(xué)知識教學(xué)滲透到生活中，隨時隨地實現(xiàn)對學(xué)生的思想道德教育。例如，在講解“應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽”的知識內(nèi)容時，教師可以要求學(xué)生課前收集生活中常用的酸、堿、鹽品類并記錄用途與用法；然后在課堂上教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)言分享，可能大部分學(xué)生收集的信息都集中于生活調(diào)味料中的酸、堿、鹽，那么教師可以給出酸、堿性的化學(xué)定義，引發(fā)學(xué)生思考洗衣粉、泡泡液、肥皂液、沐浴露、土壤等是否具有酸堿性；隨著學(xué)生的深入思考，教師可以演示實驗傳授學(xué)生酸堿性判斷方法，鼓勵學(xué)生實踐判斷生活中物品的酸堿性；在之后的教學(xué)課時中，教師可以依據(jù)酸、堿性質(zhì)幫助學(xué)生分析生活常識：為什么酸能夠清除清潔劑洗不掉的水垢、銹漬，為什么面包會發(fā)酵變大，為什么家庭裝修粉刷墻面后要空間密閉等問題。用鮮活的、常見的生活案例激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對化學(xué)知識的正確理解，讓學(xué)生通過生活現(xiàn)象理解掌握化學(xué)知識，運用化學(xué)知識解決生活問題，增強學(xué)生知識儲備，提高學(xué)生的問題解決能力，使學(xué)生勇于面對困難、敢于解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與生活積極性，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展，促進初中化學(xué)教學(xué)實現(xiàn)立德樹人的根本教育任務(wù)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定良好基礎(chǔ)。

4．結(jié)語

在初中化學(xué)教學(xué)中融入德育工作是素質(zhì)教育改革要求，是學(xué)生發(fā)展需求。在化學(xué)學(xué)科中滲透德育，需要化學(xué)教師有效利用化學(xué)學(xué)科特點，突出化學(xué)教學(xué)中德育優(yōu)勢。初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中有效滲透德育，需要初中化學(xué)教師自身具有較高的道德素養(yǎng)，需要教師能夠樹立正確的教育觀念，能夠深入挖掘教材，能夠科學(xué)設(shè)計實驗教學(xué)活動，能夠熟悉化學(xué)史、中國文明史，能夠關(guān)注社會熱點問題，能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)教學(xué)生活化，能夠高效完成初中化學(xué)教育任務(wù)與目標(biāo)，實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提高，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，促進學(xué)生全面健康發(fā)展，促進社會可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻

［1］曲春艷.德育教育在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透策略［J］.黑龍江科學(xué)，2019（23）.

［2］楊慧芝，李俊柱，陳禹娜，等.初中化學(xué)教學(xué)中的德育教育初探［J］.科教導(dǎo)刊，2021（02）.

作者：魏姣 單位：江蘇省常州市武進區(qū)橫林初級中學(xué)