導(dǎo)語：基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，高等教育國際化成為當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的必然趨勢。如何培養(yǎng)與國際接軌的藥學(xué)高端人才，是當(dāng)今藥學(xué)高等教育的熱點(diǎn)話題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于藥學(xué)高端人才的培養(yǎng)起著重要作用，因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是高等院校重要的基礎(chǔ)性工作。基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)中不可或缺的課程，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)操作打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)，而且能夠初步培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥灾鲃?chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力。結(jié)合國際化藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢及學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行初步探索。

關(guān)鍵詞:國際化;實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革;基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

天津大學(xué)藥學(xué)院于2014年成功獲批“高校國際化示范學(xué)院推進(jìn)計(jì)劃”試點(diǎn)學(xué)院。在國際化示范學(xué)院改革的推動(dòng)下，結(jié)合自身的特點(diǎn)和條件，學(xué)院于2015年9月正式啟用了以英文授課為主的本科生培養(yǎng)方案。該培養(yǎng)方案以培養(yǎng)與國際接軌的藥學(xué)人才為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題能力的一個(gè)重要的專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)國際化教學(xué)改革的需要，學(xué)院對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的改革，打破了傳承幾十年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論課程的慣例，建立了一個(gè)全新的、與理論教學(xué)相適應(yīng)的、獨(dú)立的藥用基礎(chǔ)化學(xué)、藥用有機(jī)化學(xué)、藥用基礎(chǔ)生物、藥用生物化學(xué)和藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系［1］。藥用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)院大一新生接觸到的第一門實(shí)驗(yàn)課程，其目的不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的基本實(shí)驗(yàn)技能、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)記錄技能、基本數(shù)據(jù)的分析與表達(dá)技能和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)素質(zhì)，更是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成安全、規(guī)范、環(huán)保的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的探索方法和初步的科研能力［2］。藥用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生形成正確的科學(xué)方法與科學(xué)態(tài)度有重要意義。按照藥學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，學(xué)院從教學(xué)理念、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革進(jìn)行了初步探索。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

理念是實(shí)踐的前提、行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的教學(xué)理念就有什么樣的教學(xué)模式［3］。更新理念是國際化教學(xué)改革的需要，也是上好全英文實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要前提［4］。根據(jù)學(xué)院“培養(yǎng)具有家國情懷、全球視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的卓越藥學(xué)人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)要求，堅(jiān)持融合知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高為一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，合理安排演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程都開出設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，著力構(gòu)建有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系類型由單純的教學(xué)型轉(zhuǎn)變?yōu)?a href="http://www.uv63h8.cn/lunwen/huaxuelunwen/hxshylw/201809/676336.html" target="_blank">研究教學(xué)型。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生掌握國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)，全面促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)由傳統(tǒng)的驗(yàn)證理論上升到培養(yǎng)創(chuàng)新思維與綜合能力的高度。

2完善課程體系

參考國內(nèi)外高校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，學(xué)院聘請(qǐng)德國專家Bader教授對(duì)無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，打破學(xué)科之間原有的舊體系，構(gòu)建一門全新的藥用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。新的藥用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程綜合無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)和分析化學(xué)三個(gè)學(xué)科各個(gè)層次相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將其進(jìn)行了融合、貫通和滲透，淘汰陳舊和重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。各實(shí)驗(yàn)之間既獨(dú)立又有銜接，循序漸進(jìn)，逐層深入，保留各化學(xué)學(xué)科特色實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，突出藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，確保以“藥”為本，符合藥學(xué)教育特點(diǎn)［5］。為了滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需求，Bader教授編寫了全英文版的藥用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)講義。講義中不僅有實(shí)驗(yàn)背景知識(shí)介紹、實(shí)驗(yàn)相關(guān)操作技能介紹以及實(shí)驗(yàn)操作步驟，并設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)課前、課后思考題，以啟發(fā)學(xué)生積極思維，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、增減和合并，根據(jù)化學(xué)課作為藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課的特點(diǎn)，強(qiáng)化化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作和基本技能訓(xùn)練。如稱量和移液管、滴定管的使用，容量儀器的校準(zhǔn)等;選擇與藥劑學(xué)和藥代動(dòng)力學(xué)以及藥物化學(xué)相關(guān)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如分配系數(shù)、熱力學(xué)函數(shù)、一級(jí)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)常數(shù)等物理量與物化參數(shù)測定實(shí)驗(yàn)以及簡單二元系統(tǒng)與三元系統(tǒng)相圖的繪制實(shí)驗(yàn)等;借鑒經(jīng)典的國內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，保留分析化學(xué)中的四大滴定實(shí)驗(yàn):酸堿滴定、沉淀滴定、絡(luò)合滴定和氧化還原滴定，將其與藥學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密地聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)了簡單藥用物質(zhì)含量的定性和定量測定實(shí)驗(yàn)———利用絡(luò)合滴定檢測鈣鎂片劑中鈣離子與鎂離子的含量、利用氧化還原滴定檢測維生素C片中維C的含量，增加了緩沖容量的測定等實(shí)驗(yàn);調(diào)整無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，針對(duì)性地選擇了與藥學(xué)聯(lián)系密切的元素及化合物性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，如金屬離子的絡(luò)合反應(yīng)等［6］。除此之外，適當(dāng)增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，如常見塑料的簡易鑒別實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主完成實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新的精神。不僅如此，新的藥用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系的教學(xué)內(nèi)容更加注重反映時(shí)代特點(diǎn)，與科學(xué)發(fā)展接軌，教會(huì)學(xué)生最新儀器的使用方法。如電子分析天平、pH計(jì)、紫外－可見分光光度計(jì)和熔點(diǎn)儀的使用，開闊了學(xué)生眼界，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲。總之，新的藥用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在保持傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)性的同時(shí)，加強(qiáng)其藥學(xué)性和現(xiàn)代性，不僅為后續(xù)課程如藥用有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)做好鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和今后的發(fā)展能力［7］。

4改革教學(xué)方法

借鑒國外大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，新的藥用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程共設(shè)128學(xué)時(shí)，每周4次課程，共8周完成，其中實(shí)驗(yàn)操作112學(xué)時(shí)，討論課16學(xué)時(shí)。筆者將每周3次實(shí)驗(yàn)課安排為連續(xù)進(jìn)行，并將每周五的課程安排為實(shí)驗(yàn)小組討論課。為保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用研究生助教制度，每組成員由8名學(xué)生組成，學(xué)生兩兩合作，在1名研究生助教指導(dǎo)下獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)。研究生助教在每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展之前都要跟著帶教教師進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，熟悉實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，掌握操作要領(lǐng)，了解實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題。每周五的實(shí)驗(yàn)小組討論課亦由研究生助教組織，討論內(nèi)容為預(yù)實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)驗(yàn)思考題以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，從而幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得預(yù)期的效果，學(xué)院首先要求學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開始實(shí)驗(yàn)前，需要充分做好實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)工作:明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模斫鈱?shí)驗(yàn)原理，弄清實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，完成預(yù)實(shí)驗(yàn)思考題，按要求寫好預(yù)習(xí)報(bào)告［8］。其次，在實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)不同類型的實(shí)驗(yàn)采取不同的教學(xué)方法:在基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)階段，采取教師示范、助教指導(dǎo)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生規(guī)范其實(shí)驗(yàn)基本操作技能，保證每個(gè)學(xué)生每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有獨(dú)立操作的機(jī)會(huì)，夯實(shí)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能基礎(chǔ)，為后續(xù)的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ);在綜合性實(shí)驗(yàn)階段，采取教師分析、講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和關(guān)鍵步驟，助教監(jiān)督并糾正操作問題的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)技術(shù)達(dá)到并完成預(yù)期實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡哪芰?在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)階段采取的教學(xué)方法為引導(dǎo)學(xué)生充分考慮實(shí)驗(yàn)的可行性，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)過助教或教師審核，在確保安全的前提下完成自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立性，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)的縝密性，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力［9］。再次，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真仔細(xì)觀察并及時(shí)、準(zhǔn)確、完整地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有問題隨時(shí)與同學(xué)、助教和教師探討，不得隨意編造、抄襲和篡改數(shù)據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和敏銳的觀察能力，遵守科學(xué)道德和學(xué)術(shù)誠信。最后，實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，要求學(xué)生實(shí)事求是地分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成課后思考題，通過思考題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用理論知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題作出合理的解釋，得出正確的結(jié)論，再通過實(shí)驗(yàn)討論課，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

5拓展教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的工作、學(xué)習(xí)與思維方式發(fā)生了極大地改變。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段成為高等教育發(fā)展的一種必然趨勢。在大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅能夠豐富教學(xué)形式、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能夠收到意想不到的教學(xué)效果。在藥用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過程中，筆者充分利用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的優(yōu)勢，結(jié)合多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)字影像技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，保證實(shí)踐教學(xué)的效果。為了讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)院提供了網(wǎng)絡(luò)連接點(diǎn)，學(xué)生可借助多媒體、視頻展示的基本操作技能，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，便于學(xué)生基本操作技能的掌握。利用視頻資料既可以增強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作的趣味性，又能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;還可利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)開展課堂外的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)生與教師、研究生助教以及同學(xué)之間都可以通過微信、QQ、電子郵件等方式交流，取得了較好的教學(xué)效果［10］。

6健全考核機(jī)制

科學(xué)的考核制度不僅能夠公正、客觀地考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績，而且有利于強(qiáng)化藥用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高藥用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。筆者將實(shí)驗(yàn)考核分為兩個(gè)方面:一是平時(shí)表現(xiàn)，包括實(shí)驗(yàn)操作技能和安全意識(shí)、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)臺(tái)整潔和衛(wèi)生清理、實(shí)驗(yàn)討論課表現(xiàn)、化學(xué)藥品的認(rèn)識(shí)與理解等，占總成績的50%。該成績由研究生助教評(píng)定，研究生助教會(huì)認(rèn)真、詳細(xì)、及時(shí)地記錄學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作情況，實(shí)事求是地給出實(shí)驗(yàn)技能以及實(shí)驗(yàn)室表現(xiàn)成績并說明原因;二是實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括預(yù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，要求實(shí)驗(yàn)步驟的說明條理清晰，根據(jù)該說明可重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果正確。實(shí)驗(yàn)報(bào)告要對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)合理的分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題作出合理的解釋，這部分成績占總成績的50%。每周五討論課后，研究生助教會(huì)檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，及時(shí)指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的錯(cuò)誤和不足，簽名并注明批改日期。在課程結(jié)束后，由研究生助教負(fù)責(zé)督促收齊本門實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，再由教師統(tǒng)一批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，給出評(píng)語和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績。藥用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課制定的具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為:{實(shí)驗(yàn)室平時(shí)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)=［實(shí)驗(yàn)操作技能和安全意識(shí)×0.4+實(shí)驗(yàn)臺(tái)整潔和衛(wèi)生清理×0.2+實(shí)驗(yàn)討論課表現(xiàn)×0.2+化學(xué)藥品的認(rèn)識(shí)與理解×0.2=4.0］×50%}+{實(shí)驗(yàn)報(bào)告分?jǐn)?shù)=［預(yù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告(實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)原理+實(shí)驗(yàn)中所用藥品的基本性質(zhì)+實(shí)驗(yàn)中所用藥品引起的危害及相應(yīng)的注意事項(xiàng)+課前思考題)×0.2+實(shí)驗(yàn)記錄(實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象+實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)+實(shí)驗(yàn)步驟的可重復(fù)性)×0.4+實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析(數(shù)據(jù)分析處理+實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論+實(shí)驗(yàn)結(jié)論+課后思考題)×0.4=4.0］×50%}=4.0(藥用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的最終成績)。各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的成績和總成績及評(píng)語會(huì)登記在電子版實(shí)驗(yàn)成績登記表中。平時(shí)表現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核都合格則該課程考核合格，任一部分不合格均視為不合格。以培養(yǎng)高層次的與國際接軌的藥學(xué)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，全面實(shí)行綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是改革的最終目標(biāo)［11］。筆者對(duì)藥用基礎(chǔ)化學(xué)、藥用有機(jī)化學(xué)、藥用基礎(chǔ)生物、藥用生物化學(xué)和藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)等五門實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，經(jīng)調(diào)整和優(yōu)化實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成、相互融合，同時(shí)配合本科生走進(jìn)科研實(shí)驗(yàn)室，形成教學(xué)科研的良性互動(dòng)，構(gòu)成完整的本科生實(shí)踐教學(xué)體系，從而最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能［12］。藥用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課作為首門必修基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)至關(guān)重要。為了順應(yīng)學(xué)院教育改革和發(fā)展的需求，藥用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的改革著重突出了非化學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的操作技能和熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，注重學(xué)生科學(xué)的思維方式、科學(xué)研究的態(tài)度和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，并為其今后專業(yè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本著“以學(xué)生為本，以能力培養(yǎng)為核心，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新理念，筆者將繼續(xù)探索實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)方法，積極促進(jìn)藥用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入改革，切實(shí)有效地提高藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果，從而系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和初步的科研能力。

作者:趙紅霞 張玲 張鯤 單位:1.天津大學(xué)健康科學(xué)平臺(tái)2.天津大學(xué)藥物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院