導語：混合教學模式在天然藥物化學的應用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:對基于雨課堂的混合教學模式在天然藥物化學中的應用進行探討。根據(jù)天然藥物化學課堂教學中存在的問題，提出了構(gòu)建基于雨課堂的混合教學模式:教師可以結(jié)合教材中不同章節(jié)的難點與重點，通過雨課堂來制作視頻、語音及課件，并將其推送給學生，讓學生對重點、難點進行預習。教師可以結(jié)合線上線下的學習方法對學生進行指導，在學生學習天然藥物化學課程知識遇到問題時，教師要能夠及時引導學生進行思考。教師要明確不同階段的教學目標，證明雨課堂在天然藥物化學教學中的可行性。還提出了利用雨課堂加強天然藥物化學教學效果的方法，即培養(yǎng)學生自主學習的能力，完善課堂教學，建立完善的線上教學考核機制，旨在使教師針對課堂教學進行改革創(chuàng)新和完善，為課堂教學改革創(chuàng)新提供經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞:雨課堂;混合教學模式;天然藥物化學

雨課堂是在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及大數(shù)據(jù)背景下推出的一種新型的智慧教學工具，結(jié)合了慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的特點，能夠覆蓋課堂教學全過程，屬于混合式教學。天然藥物化學作為生物技術(shù)的專業(yè)課程，主要內(nèi)容涉及天然藥物的結(jié)合、理化性質(zhì)及提取純化，含有較多的化學結(jié)構(gòu)和知識理論。在利用雨課堂中的混合式教學模式講解天然藥物化學課程時，教師可以將視頻、音頻等課件提前發(fā)給學生，使學生能夠在上課之前，對所講解的內(nèi)容進行預習，從而打破傳統(tǒng)的教學方式，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學資源，促進學生進行有效學習。

1天然藥物化學課堂教學中存在的問題

大多高校學生認為天然藥物化學有些難以理解，不僅包含各種藥物化學分子，還有難以記憶的結(jié)構(gòu)，特別是各種波譜及色譜，加大了學生的學習難度，使得學生的學習興趣大大降低。從當前的高校教學情況來看，針對天然藥物化學的課堂學習，部分學生應付考試，被動參與到學習之中，缺乏創(chuàng)新精神。而隨著雨課堂混合教學模式的出現(xiàn)以及國家大力推進新型教學方式的改革，如今的教學方式在一定程度上能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，提升學習效率，使學生進行自主學習。

2天然藥物化學在雨課堂中的混合教學模式構(gòu)建

2.1線上學習資源構(gòu)建

教師可以結(jié)合教材中不同章節(jié)的難點與重點，通過雨課堂來制作視頻、語音及課件，并將其推送給學生，讓學生對重點、難點進行預習。教師在設(shè)置問題時，可以結(jié)合學生自身的學習規(guī)律及基礎(chǔ)問題來進行針對性教學，并通過軟件查看學生對課堂中所學知識的信息反饋，進一步了解學生當前的學習進度及效率，以便在下一次教學中，結(jié)合學生反饋來對難點、重點知識進行講解［1］。

2.2優(yōu)化線下課堂教學

在天然藥物化學課程中講解黃酮類化合物的知識時，教師可以通過實際的案例進行講解，如:蘆丁，逐步引導學生認識它的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，并總結(jié)出提取純化的方法，最后進行試驗實踐，幫助學生從有效的認知結(jié)構(gòu)中學到相關(guān)知識。教師可以結(jié)合線上線下的學習方法對學生進行指導，在學生學習天然藥物化學課程知識遇到問題時，教師要能夠及時引導學生進行思考。同時，學生之間也可以通過線上教學平臺分享發(fā)表自己的學習經(jīng)驗和體會，來幫助其他學生提升自己。

2.3分階段進行教學

教師講述天然藥物化學內(nèi)容時，通過雨課堂進行混合教學，在其教學應用中，分析雨課堂在天然藥物化學教學中的可行性［2］。課前:學生在進入雨課堂時，教師可以將需要講述的重點難點進行總結(jié)，并制作成教學預習課件發(fā)送給學生。學生在預習時，可以將自己不懂不會的知識點標記出來，并發(fā)送給教師，由教師統(tǒng)一統(tǒng)計了解學生的學習情況。課內(nèi):教師可以通過雨課堂看到學生發(fā)送的問題，進而有效總結(jié)出其中的重點、難點，然后在課堂教學中引導學生分析討論，如:傳統(tǒng)的提出方法的利弊，現(xiàn)代分離技術(shù)的方法及原理，等等。教師在旁聽過程中，要記錄學生討論中出現(xiàn)的問題及錯誤，最后有針對性地進行解答。課后:等到學生完成教師在雨課堂中推送的預習內(nèi)容后，由教師結(jié)合學生的線上線下學習情況對教學結(jié)果進行匯總，并發(fā)送給學生，從而加深學生對天然藥物化學課程內(nèi)容的理解。基于雨課堂的混合教學模式，可以幫助教師完成天然藥物化學教學，優(yōu)化教學質(zhì)量，提升學生對天然藥物化學的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性。

3利用雨課堂加強天然藥物化學教學效果的方法

雨課堂是將線上教學和傳統(tǒng)的教學方式相融合的混合教學模式，是通過傳統(tǒng)的教學模式，能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂教學進行優(yōu)化創(chuàng)新，打造高效的教學模式，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)解決傳統(tǒng)教學中知識資源單一的問題［3］。

3.1培養(yǎng)學生自主學習的能力

基于雨課堂的混合教學模式，擁有互聯(lián)網(wǎng)線上豐富的信息化教學資源，能夠使學生進行高效率學習，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3.2完善課堂教學

結(jié)合線下線上混合教學模式，教師可以通過雨課堂對線上的教學信息資源進行收集總結(jié)，并制作出較為完善的重點知識課件，分享給學生學習［4］，從而打破傳統(tǒng)教學方式的限制，讓學生可以隨時隨地進行學習。通過雨課堂，教師可以對學生反饋的問題進行針對性解答指導。

3.3建立完善的線上教學考核機制

為了保障學生能夠有效利用基于雨課堂的混合教學模式進行長時間的線上學習，應該構(gòu)建一個較為完善的線上教學考核機制，從學生的參與度、學習進度等方面進行學習評價，從而提升學生的學習積極性和教師課堂教學質(zhì)量，加強師生對天然藥物化學的認識和學習［5］。

4結(jié)語

將基于雨課堂的混合教學模式應用于天然藥物化學中，可以激發(fā)學生的學習積極性，還能使教師針對課堂教學進行改革創(chuàng)新和完善，為我國高校課堂教學改革創(chuàng)新提供了借鑒經(jīng)驗。

參考文獻:

［1］鄧春梅，余傳明，張國光，等.“雨課堂”在天然藥物化學課程教學中的運用［J］．廣東化工，2019，46(15):213，245.

［2］景慧萍，洪海龍.混合式教學模式在天然藥物化學教學中的應用［J］．廣東化工，2018，45(19):135，138.

［3］譚攀攀.線上線下混合式教學模式在天然藥物化學課程中的應用［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37(10):71－72.

［4］王舉濤，劉勁松，許鳳清，等.基于網(wǎng)絡平臺的天然藥物化學混合教學模式研究［J］．安徽中醫(yī)藥大學學報，2019，38(02):89－90.

［5］張博宇.基于雨課堂的教學方式在天然藥物化學實驗中的應用初探［J］．包頭醫(yī)學院學報，2020，36(01):95－96.

作者：趙雪 單位：吉林農(nóng)業(yè)科技學院