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第一篇：建筑工程管理方向課程與教學模式研究

摘要：隨著經濟和社會發展，培養應用性高素質人才已成為大學的重要職能。本文分析了目前土木建筑類專業工程管理方向的學生課程設置與專業學習情況，發現僅靠理論學習難以實現學生能力的全面提高，提出了以生產、科研項目與教學結合的改革思想和方法，力求增強學生的應用能力。

關鍵詞：產學研結合;基于學習結果;能力為導向;課程與教學模式

一、原有教學課程設置及啟示

目前，土木建筑類專業工程管理方向的學生開設的主要專業課程有建筑制圖與識圖、建筑測量、建筑工程施工技術、建筑材料、工程項目管理、建筑工程造價、鋼結構、混凝土結構、建筑力學、工程經濟學、土木工程概論等等。在理論教學已全面完成的情況下，學生進入企業、工地進行相關知識的實習。通過近年來學生實習過程中的表現發現，學生由課堂進入工作實踐后的最初一段時間常常對實際工作感到無從下手，但經過實習一段時間后，又能喚起其對課堂論知識的記憶和理解。

二、建筑工程管理方向課程與教學模式改革思路

在課程建設方面，汕頭大學提出OBE（基于學習結果的教學）的課程改革思路，將課程與學生能力培養聯系起來。從以知識為導向轉變為以能力為導向。這就要求教師在教學過程中充分重視學生能力的形成、改變和考核。根據表1數據看出要提高建筑工程管理方向學生的能力單靠理論教學無法實現滿意的效果，于是本文試圖從本領域生產科研項目中探索學生參與的可行性和效果。根據本專業實際情況，本文作者開始讓學生參與教師項目《農村住宅建筑優化設計及其綜合效益評價研究———以泰安市為例》、《泰安市特色鄉村旅游發展研究》，完成該項目中可以利用已經學習的相關課程進行的工作。根據學生在該項目中的表現，教師跟蹤考核，發現學生的理論知識應用能力基本達到與實習末相當的程度。由此，我們發現學生將所學知識在實際科研項目中也能得到較快的提升。

三、課程改革方案

通過生產、科研為學生提供平臺，對于學生理論知識的鞏固、應用能力的提高有著非常重要的作用。本文認為建筑工程管理方向課程與教學模式設置應以能力為導向，形成系統的知識模塊及其對應的知識體系，在教學中針對跟課程及所在的課程體系有目的的引入項目或進行工程實踐操作，使理論密切結合實踐，避免紙上談兵。

作者:王麗 單位:泰山學院機械與工程學院

參考文獻：

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第二篇：建筑工程管理專業教學改革思路探討

摘要：建筑工程管理專業是高職院校中比較熱門的專業，其主要是為社會培養建筑行業高素質人才，隨著教育改革的不斷推進，建筑工程管理專業教學中存在的問題越來越多，為了提高教學的水平，相關教育工作者必須加強教學改革，針對傳統教學理念中存在的弊端，制定出解決的方案，這樣才能培養出更多建筑管理方面的優秀人才。對建筑工程管理專業教學中存在的問題進行了分析，還對教學改革的思路進行了探討。

關鍵詞：建筑工程；管理；教學；改革；思路

建筑行業近年來發展很快，很多高校都開設了建筑工程管理專業，這是一項實踐性較強的學科，在教學的過程中不能只重視理論教學，應加強實踐，為學生提供良好的實習平臺。建筑工程管理專業涉及的內容比較多，學生需要掌握項目投資評估、工程項目管理、環境評估以及企業經營決策等多項指示，針對當前建筑工程管理教學中存在的問題，教育工作者應積極解決問題，從而培養出高素質綜合型人才。

1建筑工程管理專業教學存在的問題

1.1教學“形式化”。建筑工程管理屬于工程經濟學的范疇，在傳統的教學模式中，比較注重理論教學，主要是教師在講臺上講，學生在座位上聽，學習的方式比較被動，教師主要是以板書的方式向學生傳授知識，在現代化的教育理念下，高校引進了多媒體教學技術，利用先進的計算機技術以及設備，在課堂上師生進行了好的互動，但是在課程知識方面存在內涵缺失的問題，教學的改革只是流于形式，教學的效果沒有得到根本改善。

1.2教材的選用不夠合理。建筑工程管理專業是一項綜合性較強的學科，其涉及的知識面比較廣，在選用教材時，應綜合考慮教學效果。在對多個高校進行調查后發現，在教材的選擇方面存在不合理的問題，有的院校選用的教材比較老，有的選擇的是混拼的版本，比較側重于對經濟技術方法的教學，但是在實踐教學方面比較欠缺。在選擇教材時，本科院校與高職院校應有一定區別，根據當前社會對建筑管理復合型人才的要求，教師應保證學生掌握全面的知識，在課程安排方面，應注重邏輯結構的優化。很多學校沒有考慮到教學的任務，教材缺乏可讀性，影響了教學的效果。

1.3師資力量比較薄弱。很多院校的建筑工程管理專業教師都缺乏專業的資質，這些教師一般都由經濟類專業教師代課，或者工程技術類專業的教師代課，這些教師一般只具備單方面知識，沒有掌握全面的技術，無法做到經濟管理與工程技術的融合，而且知識結構并不合理。具有工程管理專業教學資質的教師數量較少，這降低了學校的師資力量，在當前社會建筑行業不斷發展的趨勢下，建筑工程管理專業的人才及其匱乏，而各大院校教師隊伍專業性不強，師資力量比較薄弱，降低了教學水平，而且無法滿足社會對建筑管理人才的需求。工程經濟學授課教師一般缺乏工程管理方面的知識，自身的知識面具有一定局限性，而且很多都缺乏實踐經驗，這無法給學生提供正確的指導，學生在實踐課上也無法做到學以致用，這導致學生今后在工作崗位上可能無法發揮出應有的效用價值，無法提高建筑工程建設的水平與質量。

2建筑工程管理專業教學改革的思路

2.1教學注重“實質性”。隨著教育事業的不斷改革，很多高校都采用了多媒體教學方法，這可以增加教學的豐富性，與以往填鴨式灌輸的教學方式相比，可以很好的活躍課堂氣氛，利用多媒體技術，可以將抽象的知識具體化，有利于激發學生學習的興趣。在教學改革的過程中，不能只進行形式化的改革，教師應認識到教學改革的重要意義，結合社會對建筑工程管理專業人才的要求，制定出科學、合理的教學方案，這樣才能提高教學的質量。加強“實質性”教學，首先應對教師進行培訓，教師在進修的過程中，應提高教學的水平，多與學生在課堂上進行互動，還要多講解工程實例，這可以使學生對知識點的印象更加深刻。

2.2選擇適合的教材。為了培養全面型人才，在選擇教材時一定要考慮全面，教師應保證學生掌握經濟學原理，還要掌握經濟技術方法，這可以很好的解決建筑工程建設中存在的實質問題，從而提高工程建設的水平。在當前教材市場沒有完全滿足全面型、綜合型要求的建筑經濟學教材，這種狀況要求教師在選擇教材時要體現出“綜合性”。本科與高職院校在教材的選擇中應有一定差別，主導教材的邏輯結構必須符合不同院校規劃系列教材的要求，而且理論知識部分和理論實際應用部分應邏輯明晰。輔導教材，主要是提供相應理論知識應用的案例分析、實訓內容及課程設計等，以利于學生加深理解所學的相關理論知識。選定主導教材和輔助教材的同時，應配備合適的體現相關理論知識應用的習題、案例、實訓，供學生鞏固所學理論知識，培養學生的分析能力和實際動手操作能力。

2.3強化師資隊伍。強化職院校建筑工程管理專業的工程經濟學的師資隊伍，需要針對上述師資力量薄弱的問題，從以下兩個方面進行：首先，其中極少數的屬于工程管理類專業人才的教師，鼓勵他們或者給他們創造機會參加專業進修，實現專業知識的不斷補充、更新；給他們創造機會參加專業相關的職業證、執業證的培訓及考試，使他們成為“雙師型”的教師。例如，創造機會讓他們參加監理員、建造師、監理工程師、咨詢工程師等職業資格及執業資格的考試，取得資格證書后，給機會讓他們到建筑企業以掛職的形式參與工程建設實踐活動，將這類教師培養為既具有堅實的理論知識又具有較豐富的工程實踐經驗的、真正意義上的“雙師型”教師。其次，順應建筑市場對工程管理類專業人才的需求趨勢，提高此類專業的授課教師的待遇。或者，加大師資培養投入，將知識結構不合理、不全面的經濟類專業和工程技術類專業的教師培養成為知識結構合理、全面的教師，并不斷給他們參加工程管理類各種培訓的機會，將這個高職院校建筑工程管理專業的工程經濟學的師資隊伍的主體部分培養成為工程管理類專業人才。

3結論

建筑工程管理是一門綜合性較強的專業，教師在教學的過程中，一定要保證學生掌握全面的知識，要合理應用多媒體技術，還要選擇適合的教材，學校應重視對教師的培訓，通過進修的方式提高教師的教學水平。很多高校的建筑工程管理專業教師都存在專業性不強的問題，缺乏相關的資質，而且掌握的知識比較片面，這不利于提高教學的質量，還會影響學生對知識的理解以及技術的掌握，在教學改革的過程中，一定要采取因材施教的原則，這樣才能培養出更多優秀的人才。

作者:王妙婷 單位:陜西財經職業技術學院

參考文獻:

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[3]趙艷敏.高職建筑工程測量教學改革的探討與實踐[J].中國現代教育裝備，2011（9）：59.

第三篇:“建筑工程測量”實踐教學改革探索

摘要：隨著社會的不斷進步和我國教育事業的發展，“建筑工程測量”實踐教學改革成為必然的發展趨勢。從教學內容、教學設備、教學方法等方面，探索了實踐教學改革的具體方法。以期找到促進“建筑工程測量”實踐教學改革成效不斷提升的可靠途徑。

關鍵詞：建筑工程；實踐教學；教學改革

建筑工程測量這門學科不同于其他學科，其更注重課堂教學實踐，具有較強的實踐性；同時它也是一門重要的基礎性工作，如果測量出現任何問題都會給工程的實施帶來很大損失。為此，教師要更加重視實踐教學，《建筑工程測量》課程應結合學科發展以及在工程中的實際應用，不斷提高教學質量，除教授學生課堂理論知識之外，還要給學生留下實踐操作的時間和空間。本文就通過教學內容、教學設備、教學方法等方面，結合本人的教學實踐進行以下分析，并提出合理化建議。

一、構建實踐教學環境，提高學生的動手能力

開展實踐教學的一個前提條件就是擁有足夠的儀器設備，讓學生在接受理論教學的過程中可以直接進行操作，只有這樣做才能確保每位學生都參與到教學中，真正投入實踐教學中，提升教學質量。“建筑工程測量”實踐教學中需要用到電子經緯儀、垂準儀等設備，為此，職高院校負責人要專門投入一定的經費在儀器設備上，以此來滿足實踐教學的多種需求。同時，還要構建實訓室，為實踐教學提供場所，在該場所中，學生可以利用這個機會很好地進行課堂上的理論實踐，從而發揮自身的主動性，利用自身所學的理論知識來完成實踐活動。

二、重視實踐教學項目建設，增加實踐教學比例

“建筑工程測量”實踐教學的目的在于提高學生操作儀器設備的能力。所以，對于教師而言，其要給學生創造更多動手操作的機會，減少理論知識的講解時間，增加實踐動手的時間。以“經緯儀的構造和操作”這一教學內容為例，在講解這部分理論知識的時候，如果能將理論知識的講解與實踐結合起來，讓學生親自觀察經緯儀，學生就能形象地了解到經緯儀的構造。在以前的建筑工程測量教學中，教師往往會因為設備的不齊全造成理論實踐過長，實踐課的學時較少。但是近幾年來，隨著專業發展的需要和企業的需求，學校逐漸將實踐放在了首位，加大了設備投資，實踐課的學時呈現出上升的趨勢。當實踐課的數量逐漸上升時，就為學生提供了更多實踐操作的機會，學生的實踐能力也得到了很大提升。

三、創新教學方法，增強實踐教學效果

在傳統的課堂教學中，教師是占據核心地位的，當然建筑工程測量教學也不例外，教師沒能領會新課程的思想，課堂始終還在教師手中，學生始終處于被動接受知識的地位。但是由于建筑工程測量這門學科具有較強的實踐性，因此老師單一、落后的教學方法并不能讓學生更深層次地理解相關的理論知識，從而間接導致學生的學習興趣下降，也大大降低了課堂教學的效率。所以，要進行課堂實踐教學改革首先要求教師創新教學方法，增強實踐教學的效果。

1.運用多媒體技術，調動學生學習的積極性

多媒體技術本身集視頻、動畫、聲音等優點于一身，在講解抽象的理論知識時，教師可以借助視頻的形式將知識形象化，讓學生更加輕松地接受、消化這部分理論知識。從某種程度上講，多媒體教學給學生創造了更多實踐操作的機會，也增強了課堂教學的效果。

2.運用自主式學習法，讓學生真正成為學習的主人

所謂自主式學習法，是指發揮學生的主動性，讓學生參與到教學中，明確掌握教學計劃、教學目標與方法等，順利完成老師所安排的教學任務。在實踐教學中，教師要根據學生的實際情況、接受能力等將學生分成幾個不同的小組，并為每個小組分配一臺儀器，讓小組內的成員根據教材中的理論知識制訂本節課的學習計劃，隨后小組內成員相互合作，相互討論，發現問題，解決問題，完成自主學習。在整個自主學習的過程中，每位學生會發揮自身的優勢，克服自身的不足，提高學生的自主學習能力。自主學習教學法符合新課程改革的要求，發揮了學生的主動性，讓學生真正成為課堂的主人。教學改革是對傳統課堂教學方法的革新，任何一種傳統思想都不可能在短暫的時間就被新思想取締，任何事情都需要時間。“建筑工程測量”實踐教學改革更是如此，教學對象是學生，他們的天性是好動樂學，只有激發他們對課程的學習興趣，教學改革才能產生它的實質性作用。所以，在改革的過程中，教師要從教學內容、教學目標、教學方法等多個方面出發，并在日常教學工作中總結出經驗，探索出一條新型的改革道路，為社會、企業培養更多綜合能力較強的人才。

作者:王棟 單位:內蒙古赤峰市喀喇沁旗職業技術教育中心

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第四篇：建筑工程管理教學研究

隨著我國經濟的飛速發展，建筑工程管理迫切需要改革來適應在經濟飛速發展下的各類環境，加之工程技術與施工存在著多種的復雜因素。因此必須在施工時實行科學的有效措施，及選擇專業的施工人員，來保證施工的質量和企業的核心競爭力。下文筆者將詳細的談到管理過程中的各類問題與相應的解決方法。

1.提高建筑工程管理的必要性及方法

好的工程在竣工以后不僅質量可以得到保障，而且能獲得群眾的各類好評。提高建筑工程管理即是對工程質量的保障，同時，工程管理度的提高會使施工更加科學化，也是施工項目有條不紊的進行下去的前提，從而保證了工程效率和提升了企業在同行中的競爭力。

（1）將建筑工程管理細化在管理方面，需要不斷完善監督體制，使得監督管理具有很強的科學性和可實施性，從而降低工程實施過程中所造成的成本損失。同時管理人員需注意，應將管理具體落實到各部門人員上，使得各部門能各司其責，保證工作的高效性，即使在復雜的情況，也能輕松的去應對。安全管理方面決不可忽視，保證各施工人員的安全，減少事故的發生率。

（2）加強施工人員的素質的培養在建筑項目中，施工人員的素質向來是企業發展的核心。在項目復雜、時間又比較緊張的情況下，高素質的專業人員也是效率與質量的保障。因此，建筑企業在選擇建筑人才時，應加強注意所選人才的專業性及應該的職業道德，同時建筑企業應該定期組織職業培訓，制定相關的政策，確保人才專業能順應新時代的發展，同時提升職業人員的責任心，保證建筑施工效率的整體提高。

（3）建筑施工管理整體面臨的問題在傳統的建筑施工管理方面上，常常出現各類突發問題，加之傳統管理方式上自身也有許多漏洞，這就使得管理難以推進，從而影響到施工效率。傳統管理體系下，項目管理方面一直存在著很大的不足。因此在新的改革下，必須要以落實項目管理責任制為目標，同時積極的調動各部門人員，使得部門監督能夠得到真正的一體化。必須強調的是，分配必須合理，制度必須明確化，此前很多項目因為各部門不能得到有效的協調，從而產生極大的分歧甚至是無休止的辯論與爭吵之中，給工程管理和項目進度方面帶來了巨大的麻煩，所以在分配方面需要以公平、項目的最大利益為原則，使得各部門能協調統一，共同將項目向前推進發展，同時應制定分明的獎罰政策，在做的好的方面給予表揚與鼓勵，在做的差的方面，絕不姑息。并注意成本的控制管理，使得企業項目利益最大化。

2.提升質量控制的有效策略

（1）保證項目工程進度和成本的控制在施工之前，大部分企業都會做相應的項目制定與策劃，但常常會忽略掉對項目進度的策劃，從而當遇到工期緊的時候亂了陣腳，因此企業在開工之前應對建筑施工工程進度有一個大致的計劃，從而使得工程可以按照有效的進度持續的進行，同時需要加強對風險的評估，從而使得企業能更好的應對各類環境下的突發狀況。企業須提高對專業人員錄用的標準，眾所周知，專業與否，是質量的不二保障，專業人才能使工程的效率更高，在保證工程質量的同時能對工期進行嚴格的把控，提升了工程本身的質量。同時企業應當在各層次方面實行對成本的控制，避免一些惡意的流出，同時企業需根據不同項目的招標情況，具體制定出成本的控制目標，保證企業在經營、施工技術、安全等各個方面的利益得到提升，并以此實現企業利益的最大化。

（2）材料質量的管控與項目進度的實施不管任何形式的項目，究其根本，質量好才是王道，也是建筑企業更夠得到更進一步發展的關鍵。在項目開始之前，必須保證有優秀、精確的圖紙，來保證項目的可實施性。此后項目必須嚴格依照圖紙來進行相關工作的實施。工程材料是建筑工程實行的基礎，因此需要嚴格對材料的質量進行把關，以先進的工藝為輔，使得在保證質量的同時減少額外的開支。相關的管理人員必須把握好材料的每一關，從材料的采購、驗收、等各個方面抓緊，對材料科學使用，切不可偷工減料，避免重新上演豆腐渣工程所帶來的悲劇。在材料用具方面，定期對工程進行保護和維修保證機器的高效運轉，從而達到降低成本的作用。對于廢料處理方面，出了保證不對環境造成影響，對可以回收的材料進行有效的回收，降低成本。同時，在材料的出庫方面，每一筆出庫都應進行嚴格的把關與精確的記錄，確保工程管理的質量。

3.結語

建筑工程管理及施工質量的有效控制是工程項目得以良好發展與企業形象提升的有效保障，通過上文的各類方法實施，使管理更加具體，增強了其本身的可實施性，同時在各層對質量監管進行嚴格把關，來保證建筑工程的整體質量。在各類方針與制度下來保證建筑工程項目的有效開展與實施，提升各層次各類職業人員的責任心與道德素質，建立并完善出一套實用的建筑管理體系，保證以優秀質量竣工，以此提升企業的綜合競爭能力。

作者:莘守剛 單位:包頭鋼鐵職業技術學院

第五篇：建筑工程專業實驗教學研究

《建筑材料》實驗課程是與理論教學相互依存又相對獨立的專業實踐課，其主要任務是通過試驗對建筑材料的特性進行準確地測試分析和評定[1]。《建筑材料》實驗課程，是課本教學內容的補充和實踐。通過實驗課程的教學，可以有效培養學生的動手能力、觀察能力、數據收集整理能力、數據處理及團隊協作能力。可以培養學生的創新意識。傳統的“教師現場講解，學生按老師講解和指導書步驟做實驗，課后根據要求提交實驗報告”的“教、做、交”實驗教學模式下，雖然學生順利完成了實驗，但缺乏主動思考的過程，沒有充分的體現全面素質教育的培養發展需求。因此，如何在保障實踐教學效果的基本上，有效提高學生在實踐教學科中的主觀能動性、積極性、創新性，已成為《建筑材料》課程實驗教學改革研究的重要內容及方向。

1學生創新能力培養的“任務驅動”實驗教學模式

“任務驅動”就是將實踐教學要求的某一項或多項知識隱含在相關任務中，經過任務的合理編排，由學生在老師簡單“任務驅動”引導下，對任務進行分解分析、團隊協作、問題討論和結果評定等，完成對已學知識的歸納整理，并從實踐任務操作過程中學習新知識[2]。在“任務驅動”實踐教學模式下，學生從傳統“教、授”為主導的知識被動接受者轉變為知識內容和信息數據的“主動建構者、加工者和探究創新者”。在高職高專職業教育中，開展基于“任務驅動”的實驗教學活動，通過“點面結合，以點帶面，以舊帶新”等形式，形成相應的實踐教學項目，讓學生在具體的項目“任務”驅動下開展實踐內容學習，在完成“任務”的過程中，充分調動學生主觀能動性，培養學生對“任務”問題的分解分析、團隊協作、實驗動手和探究創新能力，激發學生自主求知欲望，從課程實踐教學中有效提升學生綜合素質水平和專業技術能力。“任務驅動”不僅把握了高職高專課程實踐教學的規律和目標，還抓住了高職高專實踐教育“以素質為基礎、創新為核心、崗位任職能力為目標”的創新改革本質要求，有效調動學生的積極性，是高職高專實踐教育中非常實用的創新教學手段。

2《建筑材料課程》“任務驅動”實驗教學模式改革初探

《建筑材料》課程是水利水電建筑工程專業的主干課程，讓學生準確掌握如何優選和使用水利水電工程建筑材料，確保建筑結構發揮其最大效能，實現資源的最大化利用。《建筑材料》實踐教學具有開放性、形式靈活、操作性等特點，非常適合采用“任務驅動”教學模式開展實踐教學。

2.1優化整合實驗教學內容，建立合理“任務驅動”實驗項目

目前，《建筑材料》實驗教學內容，主要包括：砂漿物理和力學指標檢測、水泥技術性能檢測、混凝土技術指標檢測等實驗，這些實驗主要是按照國家或水利行業相關技術規范標準來置實驗內容，通過實驗檢測材料各性能和指標參數是否滿足規范要求。傳統實驗教學模式，使學生在實驗過程中感到“機械定勢、空洞乏味”，學生學習和實驗積極性不高，主觀能動性和創新性不足。因此，在“任務驅動”實驗教學模式改革中，以具體能否在水利水電建筑工程某項工程中應用為任務主線，通過工程實際要求，建立相應的任務實驗，如：在混凝土配合比設計中，通過EXCEL電子表格或可視化電子軟件給出實際工程的混凝土配置單和材料用表，要求學生結合書上的理論、公式等自主進行配合比設計并且根據實驗數據判斷其是否滿足工程的實際要求。

2.2建立完整的“任務驅動”結構體系

按照“呈現任務→分析任務→操作任務→總結討論→綜合評價”的結構建立完整的實驗體系，教師將實驗內容合理巧妙隱含在各任務中，精心引導學生學會分解任務，并在相應任務操作完成后，及時進行總結，鼓勵學生自己提出問題，解決問題。在實驗教學中，應以實驗任務為驅動，以小組團隊為主體，自由組合、合理分工。實驗任務在設計過程中難易程度要適合，要給學生預留一定獨立探索和創造的開拓空間，有效激發學生的主觀能動性和探索心。重視實驗過程，培養學生的自主動手能力、實驗組織能力和探究創造能力。

2.3以實驗任務為驅動，培養學生匹配工程實踐應用需求的自主探究和創造能力

要求學生自行完成任務的分解分析、資料收集、原材料性能測定、試驗方案條件確定、實驗測試與結果評定等相關內容。有效加深學生對水利水電建筑工程《建筑材料》這門課程理論知識體系的鞏固，同時可以讓學生熟悉工程實踐材料檢測的方法和步驟，掌握工程試驗測試方法，充分調動學生的主觀能動性和創新創造能力，把將書本所學的知識內容合理應用到具體工程項目實踐中，真正做到學有所用，便于其畢業后快速融入到水利水電工程建筑檢測實踐工程領域。

3結語

“任務驅動”教學以學生為“主動建構者、加工者和探究創新者”，非常適合高職高專工科專業的實驗教育，有效打破傳統教學模式中“學生為做實驗而實驗”的教學弊端，強調學生的主動性。在水利水電建筑工程專業《建筑材料》課程實驗教學實踐中，發現“任務驅動”教學模式比較容易被學生接受，且能夠結合工程實踐充分調動學生主觀能動性和激發學生的創新創造性思維，能夠全面提升學生的綜合素質培養，教學效果較好。

作者:賀弘揚 單位:楊凌職業技術學院

參考文獻：

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第六篇：《建筑工程概預算》課程教學改革探討

一、引言

本人于西京學院講授《建筑工程概預算》課程多年，從民辦高校學生基礎知識素質和學校辦學理念出發，發現傳統教學對學生的授課效果不佳，學生不能充分提高學習興趣，不能夠有效處理工程案例。因此，本文就教學大綱、課堂授課方式及課程考核方法進行改革探討，以期為民辦高校老師、學生在講授和學習本門課程過程中提供參考方法。

二、《建筑工程概預算》課堂存在主要問題

1．項目化教學內容少

本門課程為土木工程專業核心專業課程之一，技術性、綜合性、實踐性和政策性相結合的課程，對學生動手實踐操作能力要求較高。民辦高校著手于素質教育，注重學生的工程實踐能力和職業教育，而大部分學生不具備專業基礎知識，學生接受生硬概念和公式能力較差，導致班級整體學習動力不足。如果教學大綱增加項目化教學內容，將大大提高學生實踐能力，從實踐中理解吸收知識內容。

2．課堂氣氛壓抑

民辦高校學生由于基礎知識素質較低，計算方面是弱項，甚至有些學生一談到計算題，就認為很難，一看到計算公式就抵觸，導致課堂氣氛壓抑，影響整體聽課效果。同時，民辦高校學生思維一般較活躍，對工程案例較感興趣，但對造價工具書不會使用，造成課堂練習效率低，甚至有些學生不能夠獨立完成計算。

3．缺乏預算軟件操作能力

實際工程采用的是軟件計價手段，而教學過程中，主要精力和學時都集中在理論知識的學習，導致學生走出校門，不能盡快與企業接軌，甚至在求職過程中成為弱項。

4．課程考核辦法不夠全面

課程一般考核內容包括平時考核(30%)、實踐考核(20%)、期末考核(50%)三個部分。對于本門實踐性較強的課程來說，一般的考核方法不能夠全面考核學生的能力水平，導致學生對實踐練習不重視，甚至在期末考試過程中徇私舞弊，只為了最終成績，極大程度影響課程授課效果和學生聽課積極性。

三、《建筑工程概預算》課程教學改革措施

1．修訂教學大綱，增加項目化教學內容

教學大綱除了非項目化教學內容之外，增加項目化教學內容。采用案例教學法，老師與學生共同完成一個或若干個工程項目計價過程，也可以是單元項目，如:清單及定額工程量計算、分部分項工程綜合單價分析、工程價款的結算等。每一個單元項目，在教學大綱內有計劃好的項目內容、實施方法、操作學時、實踐場地以及子任務實施方案;同時，每個子任務完成后都設有具體成果，如作業、圖紙、視頻等;學時分配上，偏重于項目化教學，讓學生有更多的實踐練習時間，提高實踐能力。

2．調整授課內容安排，增加課堂案例練習

授課內容主要是教材章節，但對于本門課程來說，無法充分訓練學生的實踐能力，甚至枯燥的計算公式和表格，導致課堂氣氛壓抑，學生積極性不高。因此，增加課堂案例練習，訓練學生對造價工具書的掌握和運用，主要針對省工程量清單計價規范、消耗量定額、價目表、費率表工具書的訓練。把課下練習盡可能多的安排到課堂上集中練習，老師能夠親自指導計價的每一個操作過程和動作，而不留到課下讓學生單獨訓練，遺留更多問題。經過實踐教學檢驗，學生吸收知識效果較好，尤其在最后課程設計環節中體現明顯，學生對知識的系統運用能力增強，課程設計報告質量提高。

3．增設預算軟件操作課程

建筑工程概預算課程后續，增設預算軟件操作課程。預算軟件很多種的，每個地區都有不同的軟件，工程預算軟件有廣聯達、魯班、紅利、英特、斯維爾三維算量軟件、藍博清單計價軟件等，最常用的是廣聯達、魯班。學生在校期間，能夠掌握至少一種預算軟件操作，而且達到熟練掌握程度，能夠獨立處理簡單工程項目計價。4．改善課程考核辦法，提高學生綜合知識素質本門課程實踐性較強，計價過程系統性較高，要求知識具有完整性。如果期末考核比例過大，就弱化了學生對實踐環節的重視程度。因此，在教學過程的各個環節，從學生的出勤、日常表現、作業、測試、項目完成情況及完成質量，對學生進行全方位的考核。改善課程考核辦法，加大實踐考核比例。經過實踐教學檢驗，平時考核、實踐考核、期末考核分別占30%、40%、30%，大幅度提高了學生對實踐環節的重視程度，提高了學生主動學習的積極性，對學生的知識水平考核也更加全面的了。

四、結束語

本文以民辦高校為例，主要從課程教學大綱、授課內容及考核辦法三個角度出發，對項目化教學、案例練習及實踐考核探討，進行《建筑工程概預算》課程教學改革。由于篇幅有限，仍不能十分詳盡的予以闡述。本文系本人多年教學工作經驗的總結，以期增強學生工程實踐能力，提高學生就業綜合競爭力;同時，本課程教學改革也提高了對教師“雙師素質”的要求，從而更好的為教學服務。

作者:孫佳偉 單位:西京學院土木工程學院

參考文獻:

［1］鄭撲紅．中職建筑工程預算課程的教學思考［J］．科教導刊．2015(11)

［2］黃山，鮑學英．建筑工程概預算教學改革研究［J］．高等建筑教育．2012(01)

［3］許家雄．《建筑工程概預算》課程教學改革研究［J］．科技資訊．2012(16)

第七篇：建筑工程預算課程教學改革探討

摘要：隨著新課改的推進，全國各地都在進行著教育改革，尤其是學校教育面臨著課程改革的重大問題。作為職業學校教師，如何提升建筑工程預算課程教學改革成效，成為相關教育者需要重點思考的問題。以建筑工程預算課程教學現狀為著眼點，主要分析了幾點教學改革策略。

關鍵詞：建筑工程；預算課程；教學改革；教學策略

在建筑工程中，工程預算是一項很重要的課程。它不僅需要學生具有較高的理論基礎，還需要學生具有很強的實踐能力。合理控制好工程成本，在節約成本的基礎上建設出高質量的建筑物是工程預算的宗旨。但是通過學生課堂調查和入崗分析之后發現，在我國職業院校工程預算課程教學中存在一定的問題，要想真正解決這些問題，就需要在教學上不斷創新，提高課程教學水平，為學生提供更好的教學服務，培養學生的創新意識和創新水平。

一、培養學習興趣

在建筑工程預算這門課程的教學中，教材中大量抽象的概念和內容會使學生的學習積極性大幅下降，這時就需要教師不斷地創新教學方法，提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，進而提升課堂教學效率和質量。因此，培養學生的學習興趣是當代工程預算課堂首先需要解決的問題。（1）要讓學生明白工程預算這門課程的重要性，提高學生的學習信心，這時就可以邀請本專業優秀的畢業生開展講座，結合他們現有的工作體會來和學生共同談論未來良好的前景，教會學生在崗位上熟練掌握專業技能，真正讓學生體會到學習工程預算的重要性。（2）教師可以結合所講的課堂內容與實際生活中的工程進程，提出與之相關的問題，讓學生不斷地思考，確保學生更好地掌握課堂內容，鞏固好所學知識。

二、采用啟發、鼓勵式教學

在建筑工程預算中，我們發現受預算書編制人的影響，不同的人所設計的工程圖紙不同，導致造價的結果也不同，因此課程并非統一的教學模式，需要學生結合實際工程的要求來合理做出工程預算，充分發揮學生的自主性，之后將每位學生的預算結果拿出來一一對比，挖掘學生的潛能。當然，還需要教師循序漸進地啟發學生，正確引導學生大膽說出自己的觀點和想法，之后統一對學生的認識加以修正。這時就需要教師堅持以生為本的啟發式教學，充分發揮學生的主觀能動性，真正促進學生的進步，掌握工程預算的技巧和方法。啟發教學法可以通過問題來引導學生真正參與到課堂教學中，進一步提高預算課堂教學的有效性。還有，在課程中也要注重鼓勵學生勇敢地進行思維創新和想象，用自己的想象能力將建筑平面圖轉換成三維立體圖，促進學生綜合能力的提升。這樣的方法更有助于學生形成自己的計算思路，從而使計算結果更準確，而不是人云亦云。比如，在進行工程量計算的時候，我們可以讓學生對于同一工程，根據自己的想法設計出不同的計算方案，然后相互之間進行簡單的介紹和對比，做到互幫互補，同時在比較的過程中也能及時總結不足。

三、增強實踐能力

在建筑工程教學中，教學內容主要以培養學生的綜合素質和能力為首要目標，進而培養學生的創新思維，運用理論教學和實踐的教學方法，提高課堂教學有效性。加上工程預算具有很強的實踐性，需要教師多結合現有的案例進行分析和講解，適當增加實踐教學，同時還需要多利用周末邀請成功的企業家來校開展培訓課程，讓講師通過多媒體課堂，將理論與實踐有機結合，教會學生理解工程構造的原理，進而找到與之相對應的視頻教學，反復觀看，增強學生的實踐能力，教會學生通過軟件繪制出三維效果圖，提升學生的實踐能力，讓學生在歡快的教學中提升工程預算能力。學生只有在實踐中才能更好地體驗預算的功能和技巧，真正提升自己的工程預算能力，確保企業在招投標過程中保護好各自的利益，最終準確核算好資金的使用情況，避免因現金流的斷裂而給企業帶來巨大損失。建筑工程預算這項工作在企業成本控制和招標等方面發揮著重要作用，同樣也是一門很重要的課程。學生畢業之后想要快速適應工作崗位的要求，在學校中就必須學好本門課程，企業對人才的要求是實踐與理論相結合，并做到學以致用。但是，由于學校設備的不足或是教學方式方法的缺陷，使學生畢業后不能很快適應工作崗位要求，所以很有必要對此門課程進行相應的改革。綜上所述，通過對建筑工程預算課堂的教學和實踐，不僅可以培養學生的實踐能力，還可以鍛煉學生學會運用軟件加以制圖，提高工程預算能力，培養出更多的專業性人才，為建筑業的發展提供人力支持。此外，教師還需要以市場為需求，了解就業導向和企業需求，采用導向式教學方法，運用實踐來引導學生，真正培養學生的創新能力和創新意識，這樣才能全面提高學生的技能，使學生更好地走向工作崗位。

作者:董志偉 單位:內蒙古赤峰市喀喇沁旗職業技術教育中心

參考文獻：

［1］羅冬玲.淺析建筑工程概預算編制與審核的重要性［J］.中小企業管理與科技：上旬刊，2016（2）.

［2］溫向鋒.建筑工程概預算管理存在問題探究［J］.中小企業管理與科技：中旬刊，2014（1）.