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摘要:本科畢業(yè)論文是本科教學(xué)工作中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。針對(duì)目前新建本科院校本科畢業(yè)論文普遍存在的問(wèn)題，通過(guò)將全面質(zhì)量管理理念引入論文質(zhì)量管理中，試圖構(gòu)建新建本科院校畢業(yè)論文全面質(zhì)量管理體系，并探討實(shí)施策略，給出具體建議，對(duì)于新建本科院校提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞:新建本科院校;本科畢業(yè)論文;全面質(zhì)量管理

在高等學(xué)校人才培養(yǎng)中，本科畢業(yè)論文是一個(gè)重要的綜合性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)各專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)管理和教學(xué)效果的全面檢驗(yàn)，論文的質(zhì)量是衡量和檢驗(yàn)高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要方面。教育部也相繼出臺(tái)了一系列有關(guān)本科畢業(yè)論文的制度措施，比如:《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知》《教育部辦公廳關(guān)于嚴(yán)厲查處高等學(xué)校學(xué)位、行為的通知》等。2018年，新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議和全國(guó)教育大會(huì)相繼召開，都對(duì)提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量，嚴(yán)格畢業(yè)論文過(guò)程管理提出了新要求。陳寶生部長(zhǎng)在講話中強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持以本為本，推進(jìn)四個(gè)回歸，要構(gòu)建全程全員全方位“三全育人”大格局。同年10月，教育部又制定了《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》(新高教40條)，其中第12條指出:加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過(guò)程管理，對(duì)形式、內(nèi)容、難度進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量。［1］因此，我們將全過(guò)程質(zhì)量管理理念融入本科畢業(yè)論文管理很有必要也很合理，對(duì)于進(jìn)一步提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量具有重要意義。新建本科院校由于升本時(shí)間不長(zhǎng)，在教學(xué)管理上相對(duì)老牌本科院校來(lái)說(shuō)還是較為薄弱，本科畢業(yè)論文相關(guān)制度措施和管理的規(guī)范性、科學(xué)性上都有所欠缺，對(duì)畢業(yè)論文存在問(wèn)題進(jìn)行分析，構(gòu)建畢業(yè)論文全面質(zhì)量管理體系，加強(qiáng)畢業(yè)論文過(guò)程管理，是促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量提升和管理的進(jìn)一步科學(xué)規(guī)范的有效途徑，也顯得很有必要。

1新建本科院校畢業(yè)論文存在問(wèn)題

隨著高等教育的大眾化和普及化，近十幾年來(lái)，新建本科院校得到快速發(fā)展，總量約占全國(guó)高校的三分之一，由于其自身的特殊性，如管理經(jīng)驗(yàn)不足、辦學(xué)積累較少、辦學(xué)思想落后和理念的轉(zhuǎn)變慢、師資力量薄弱、教學(xué)條件不足、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等，使得新建本科院校在畢業(yè)論文的管理過(guò)程中普遍存在很多問(wèn)題，制約了論文質(zhì)量的提高。1．1學(xué)生方面。學(xué)生態(tài)度不端正。很多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文只是一種形式，論文質(zhì)量的好壞，水平的高低對(duì)就業(yè)和前途沒(méi)有影響。學(xué)生從一開始就沒(méi)有對(duì)論文引起足夠的重視，不去調(diào)查研究，不認(rèn)真對(duì)待教師的指導(dǎo)意見，認(rèn)為無(wú)論寫的如何，只要從結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)等形式上完成要求，最終都會(huì)通過(guò)論文答辯。學(xué)生時(shí)間精力投入不足。由于撰寫畢業(yè)論文時(shí)間臨近畢業(yè)，此時(shí)也是考研的關(guān)鍵期和找工作的黃金期，很多學(xué)生不想在畢業(yè)論文上花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間而耽誤了自己的“大事”，導(dǎo)致時(shí)間和精力投入較少，論文質(zhì)量當(dāng)然得不到保證，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。學(xué)生能力和水平有限。高等教育的擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)門檻的逐年降低，對(duì)于新建本科院校來(lái)說(shuō)，錄取的學(xué)生大都是剛達(dá)上二本線，生源質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)也隨之降低，相比于老牌本科院校和一些重點(diǎn)高校還是存在一些差距，在撰寫畢業(yè)論文時(shí)表現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力較差、寫作思路不清晰、創(chuàng)新性和個(gè)人觀點(diǎn)缺失、論文格式不規(guī)范等。1．2教師方面。教師態(tài)度上對(duì)本科論文不夠重視。一些教師認(rèn)為本科論文就是走走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有答辯不通過(guò)的學(xué)生，在潛意識(shí)里不重視這項(xiàng)工作。論文選題也很隨意，導(dǎo)致有的選題過(guò)大或者過(guò)小，有的邏輯不通，有的與專業(yè)沒(méi)有關(guān)系。論文答辯時(shí)也是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，老師問(wèn)一些無(wú)關(guān)痛癢的問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題也是“答非所問(wèn)”，有的老師直接給學(xué)生“放水”。在論文成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)也比較隨意，一些論文材料不能體現(xiàn)過(guò)程性。教師時(shí)間精力投入不足。新建本科院校的一個(gè)共同特點(diǎn)就是師資缺乏，有的西部高校的生師比甚至超過(guò)22∶1，這就導(dǎo)致部分教師指導(dǎo)學(xué)生過(guò)多，有的老師一人指導(dǎo)10個(gè)學(xué)生，工作量大，疲于應(yīng)付，再加上自己平時(shí)教學(xué)、科研、家庭的壓力，根本無(wú)暇認(rèn)真指導(dǎo)論文，從而出現(xiàn)“學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生”的怪象，老師對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度從某種程度上也影響了學(xué)生的態(tài)度，畢業(yè)論文的質(zhì)量也就可想而知。1．3管理方面。制度不夠完善，執(zhí)行力不強(qiáng)。新建本科院校由于本科辦學(xué)歷史較短，在管理上還存在不規(guī)范，制度不健全等問(wèn)題，雖然也相繼出臺(tái)了有關(guān)畢業(yè)論文的一系列制度文件，學(xué)校重視程度也逐步提高，但制度的落實(shí)和執(zhí)行還不夠到位，畢業(yè)論文每一環(huán)節(jié)的全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)還不完善。學(xué)生科研能力和素養(yǎng)訓(xùn)練不足。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，很少有新建本科院校或?qū)I(yè)為學(xué)生開設(shè)科研能力訓(xùn)練的相關(guān)課程，比如:專業(yè)論文寫作、文獻(xiàn)檢索與科技寫作、如何寫作科研論文等課程。另外，新建本科院校為學(xué)生舉辦的學(xué)術(shù)講座也不多，講座質(zhì)量不高，學(xué)生得不到學(xué)術(shù)氛圍的熏陶和科研素養(yǎng)的訓(xùn)練。質(zhì)量監(jiān)控沒(méi)有形成閉環(huán)，檢查只是流于形式。新建本科院校在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控上存在的共性問(wèn)題就是“閉環(huán)系統(tǒng)沒(méi)有完全形成”，畢業(yè)論文亦是如此。很多學(xué)校有一系列的制度文件和標(biāo)準(zhǔn)，從選題到中期再到答辯都有檢查，但檢查時(shí)往往沒(méi)有對(duì)照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，而是完全靠主觀臆斷，反饋的問(wèn)題也只是停留在格式、字體等表面上，沒(méi)有對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行把關(guān)。問(wèn)題反饋后教師和學(xué)生是否整改也不得而知，缺少整改后的再次督查，論文質(zhì)量監(jiān)控“閉環(huán)系統(tǒng)”沒(méi)有完全形成。論文評(píng)價(jià)體系不夠健全。目前，大部分新建本科院校只是形成了對(duì)畢業(yè)論文本身質(zhì)量好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于指導(dǎo)教師、各二級(jí)學(xué)院、相關(guān)部門在畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)中的工作評(píng)價(jià)則是空白。獎(jiǎng)懲措施不夠得力。實(shí)行畢業(yè)論文獎(jiǎng)懲機(jī)制是提升論文質(zhì)量的有效措施，很多學(xué)校都有本科生優(yōu)秀論文評(píng)選等獎(jiǎng)勵(lì)措施，但對(duì)于管理和指導(dǎo)上出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行懲罰大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有非常明確的規(guī)定，這也是導(dǎo)致有些教師指導(dǎo)論文不積極不負(fù)責(zé)，部分學(xué)院疏于管理的原因。二級(jí)學(xué)院和教研室的論文管理主動(dòng)性不強(qiáng)。畢業(yè)論文質(zhì)量管理需要從上到下全員參與，但實(shí)際上大多數(shù)新建本科院校的二級(jí)學(xué)院的論文管理主動(dòng)性并不強(qiáng)，雖然都設(shè)有質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)，但發(fā)揮作用并不明顯，教研室對(duì)于畢業(yè)論文質(zhì)量的把關(guān)也是流于形式，導(dǎo)致畢業(yè)論文從一開始的質(zhì)量就不高，管理就不嚴(yán)。

2構(gòu)建新建本科院校畢業(yè)論文全面質(zhì)量管理體系

為了解決以上問(wèn)題，可以在新建本科院校畢業(yè)論文管理中引入企業(yè)中全面質(zhì)量管理理論，以達(dá)到優(yōu)化論文質(zhì)量管理，提升論文質(zhì)量的目的。2．1全面質(zhì)量管理理念概述。全面質(zhì)量管理TQM(TotalQualityManagement)代表了質(zhì)量管理發(fā)展的最新階段，是指一個(gè)組織以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，目的在于通過(guò)讓顧客滿意和本組織所有成員及社會(huì)受益而達(dá)到長(zhǎng)期成功的管理途徑。全面質(zhì)量管理的特點(diǎn)就是“三全一多”，即“全程、全員、全方位的管理和管理方法的多樣化”。［2］畢業(yè)論文全面質(zhì)量管理就是根據(jù)“三全一多”的質(zhì)量管理特點(diǎn)和畢業(yè)論文工作特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，以質(zhì)量為先導(dǎo)，以過(guò)程為重點(diǎn)，以系統(tǒng)為整體，不斷增強(qiáng)全員質(zhì)量意識(shí)，營(yíng)造良好的質(zhì)量文化氛圍，實(shí)現(xiàn)全員參與論文質(zhì)量管理的良好局面，采用科學(xué)、有效、多樣的管理方法，構(gòu)建全過(guò)程的閉環(huán)論文質(zhì)量監(jiān)控體系。2．2畢業(yè)論文全面質(zhì)量管理體系的構(gòu)建。為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文全面質(zhì)量管理，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)性、科學(xué)性、全程性的畢業(yè)論文全面質(zhì)量管理體系顯得尤為重要。2．2．1組織領(lǐng)導(dǎo)體系。要使畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系得以有效實(shí)施，首先要建立起層次分明、銜接緊密、職責(zé)清晰、全員參與的質(zhì)量管理組織系統(tǒng)。［3］成立由教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、相關(guān)部門負(fù)責(zé)人和各二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)為成員的校級(jí)畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)該項(xiàng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。各二級(jí)學(xué)院成立以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)、書記為副組長(zhǎng)、系主任為成員的院級(jí)畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各系(教研室)成立指導(dǎo)小組，明確所有人員的具體職責(zé)，建立院級(jí)畢業(yè)論文質(zhì)量管理組織體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師和管理者的積極性，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。2．2．2管理目標(biāo)體系。畢業(yè)論文質(zhì)量管理工作要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，這是首先需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，目標(biāo)的確立是要依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，以學(xué)生為中心，結(jié)合第三方要求，建立畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)質(zhì)量目標(biāo)。有了目標(biāo)后，才能依據(jù)目標(biāo)建立相應(yīng)的管理制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以此判斷目標(biāo)是否達(dá)成。2．2．3管理制度體系。新建本科院校由于本科教育起步較晚，經(jīng)驗(yàn)不足，雖然制定了一系列的管理制度，但最大的問(wèn)題在于執(zhí)行和落實(shí)不到位，所以，根據(jù)畢業(yè)論文工作目標(biāo)和內(nèi)容，建立一套科學(xué)、嚴(yán)密、完整、利于執(zhí)行的畢業(yè)論文質(zhì)量管理制度體系是保障畢業(yè)論文質(zhì)量的必然要求，以明確各人員職能，規(guī)范工作程序，做到有章可循，使得畢業(yè)論文質(zhì)量朝著制度化、規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。［3］畢業(yè)論文管理制度一般應(yīng)該包括比較上位的《管理辦法》和對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)的具體《質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，比如:選題、開題、中期檢查、成績(jī)?cè)u(píng)定、答辯、材料歸檔等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在制定標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要注意將質(zhì)量意識(shí)和質(zhì)量文化融入質(zhì)量準(zhǔn)則，不斷完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，從而確保論文質(zhì)量的穩(wěn)步提高。［4］2．2．4質(zhì)量監(jiān)控體系。畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系必須是全過(guò)程、全員性、閉環(huán)的、可量化的，應(yīng)該包括校級(jí)和院級(jí)兩個(gè)層次的質(zhì)量監(jiān)控。校級(jí)質(zhì)量監(jiān)控主要是宏觀的、整體性的監(jiān)控，要依據(jù)校級(jí)《質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)二級(jí)學(xué)院的畢業(yè)論文的主要環(huán)節(jié)工作進(jìn)行監(jiān)督和檢查，包括選題、指導(dǎo)教師的遴選、、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等。二級(jí)學(xué)院的質(zhì)量監(jiān)控則更要微觀一些，要具體到每一個(gè)環(huán)節(jié)，還應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生完成進(jìn)度和質(zhì)量的監(jiān)控。學(xué)院可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制定院級(jí)的質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)保障各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行和論文質(zhì)量。當(dāng)然，質(zhì)量監(jiān)控最重要的是要實(shí)現(xiàn)閉環(huán)運(yùn)行，學(xué)校和二級(jí)學(xué)院在檢查后要注意整改后的再次督查，確保整改到位，持續(xù)改進(jìn)。2．2．5管理評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系是對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)行狀態(tài)及其結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，不僅包含對(duì)本科畢業(yè)論文本身質(zhì)量的評(píng)價(jià)，還包含對(duì)指導(dǎo)教師、二級(jí)學(xué)院、相關(guān)部門等組織管理者的評(píng)價(jià)，是全面質(zhì)量管理體系中的重要組成部分，也是分析解決管理過(guò)程中問(wèn)題的重要手段。本科畢業(yè)論文全面質(zhì)量管理體系框架圖如圖1所示。

3本科畢業(yè)論文全面質(zhì)量管理的具體建議

新建本科院校通過(guò)引入全面質(zhì)量管理理論，結(jié)合“三全一多”的管理理念和畢業(yè)論文工作特點(diǎn)，不斷完善畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系，可有效提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。3．1更新管理理念，全員參與。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，一定的發(fā)展實(shí)踐都是由發(fā)展理念來(lái)引領(lǐng)的。提高論文質(zhì)量就要進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，畢業(yè)論文完成的質(zhì)量如何并不僅僅是學(xué)生和指導(dǎo)教師之間的事，也不是學(xué)校某個(gè)部門的事情，需要全校上下形成人人重視畢業(yè)論文和大家關(guān)心畢業(yè)論文質(zhì)量的良好氛圍。學(xué)校要重視畢業(yè)論文管理理念的更新，可通過(guò)多層次組織會(huì)議學(xué)習(xí)，如召開專題研討會(huì)、教學(xué)院長(zhǎng)會(huì)議、實(shí)踐教學(xué)工作會(huì)議、教學(xué)秘書例會(huì)等，圍繞兩會(huì)精神“落實(shí)‘以本為本、四個(gè)回歸’，推進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展”，結(jié)合本?！墩衽d本科教育實(shí)施方案》等文件，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文工作全面質(zhì)量管理的理念問(wèn)題，切實(shí)引領(lǐng)和推動(dòng)學(xué)校畢業(yè)論文管理工作向深度展開，促進(jìn)論文質(zhì)量的穩(wěn)步提升。學(xué)校需要成立畢業(yè)論文工作管理小組，由分管校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行校、院、教研室三級(jí)管理，教務(wù)處作為本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系最初的組織機(jī)構(gòu)，小組成員需具備高等教育學(xué)理論知識(shí)和豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。［5］3．2規(guī)范各環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)，全程管理。為加強(qiáng)學(xué)校畢業(yè)論文過(guò)程管理，學(xué)校需健全規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理辦法》《畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方案》《優(yōu)秀本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評(píng)選辦法(試行)》等文件，規(guī)范畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的選題、開題、指導(dǎo)、撰寫、答辯、評(píng)優(yōu)和質(zhì)量評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)，細(xì)化畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作程序、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)等。管理文件中要對(duì)論文審題、選題制度有明確要求，建議嚴(yán)控與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)聯(lián)度不高的題目進(jìn)入題庫(kù)，實(shí)施教師和學(xué)生申報(bào)、系(教研室)初審、學(xué)院審定、學(xué)校抽查的四級(jí)選題審核及淘汰制度，加強(qiáng)選題題庫(kù)建設(shè)。同時(shí)，《教學(xué)管理工作規(guī)程》《二級(jí)教學(xué)單位教學(xué)檔案立卷歸檔指導(dǎo)意見》《加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施意見》等配套教學(xué)管理文件，也應(yīng)對(duì)學(xué)校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程、教師和學(xué)生的工作規(guī)范、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、檔案建設(shè)等各方面做具體要求。新建本科高校要注意各二級(jí)學(xué)院管理制度的落實(shí)，促進(jìn)建立二級(jí)學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)各二級(jí)學(xué)院根據(jù)學(xué)校層面的管理辦法制定適應(yīng)本學(xué)院的畢業(yè)論文管理細(xì)則，加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量管理工作，組織二級(jí)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作檢查，注重畢業(yè)論文過(guò)程性材料積累。3．3優(yōu)化過(guò)程管理，全方位監(jiān)控。學(xué)校可引入畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，對(duì)畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)進(jìn)行信息化管理，同時(shí)，通過(guò)“校、院、教研室”三級(jí)質(zhì)量管理小組，以三期檢查、專項(xiàng)檢查等多種形式多方面、全方位對(duì)學(xué)校畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)全程進(jìn)行科學(xué)、有效、多樣的指導(dǎo)、檢查，把對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量監(jiān)控落實(shí)在教學(xué)實(shí)施全程中。二級(jí)學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文過(guò)程管理的規(guī)范性的落實(shí)也要重視，可通過(guò)自查、教研室檢查、質(zhì)量管理小組復(fù)查等檢查環(huán)節(jié)，以填寫畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))計(jì)劃進(jìn)程表、開題報(bào)告、中期報(bào)告等方式全面了解指導(dǎo)工作的進(jìn)展和成效，對(duì)于未能按正常進(jìn)程開展論文的學(xué)生及時(shí)敦促整改。開題環(huán)節(jié)要求師生共同完成《畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書》和《開題報(bào)告》，經(jīng)系(教研室)、學(xué)院審核后方可實(shí)施。答辯環(huán)節(jié)，要實(shí)行校、院兩級(jí)論文內(nèi)容相似度檢測(cè)，達(dá)到檢測(cè)全覆蓋，實(shí)行盲審抽查制度，規(guī)范學(xué)術(shù)道德，堅(jiān)持畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯前評(píng)閱制度，對(duì)于達(dá)不到答辯要求的，不允許進(jìn)入正式答辯環(huán)節(jié)并提出整改意見。3．4多樣化反饋，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲。學(xué)校畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系中，反饋系統(tǒng)是獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。新建院校通過(guò)可不斷健全畢業(yè)論文信息反饋制度，從教務(wù)處到學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量管理小組、教研室，包括指導(dǎo)教師，全員參與，致力于實(shí)現(xiàn)從多角度、多層次把控畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，從宏觀、中觀以及微觀層面對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行反饋。宏觀層面，學(xué)校職能部門通過(guò)三期檢查、以選題、答辯等其他過(guò)程為主要內(nèi)容的專項(xiàng)檢查，對(duì)全院畢業(yè)論文情況進(jìn)行把握，進(jìn)行宏觀層次的反饋，形成畢業(yè)論文質(zhì)量分析報(bào)告，為院系畢業(yè)論文工作的宏觀安排提供依據(jù)。中觀層面，院系畢業(yè)論文質(zhì)量管理小組通過(guò)自查，針對(duì)教師或畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)為對(duì)象進(jìn)行分析反饋，以便于進(jìn)行調(diào)控與整改。微觀層面，教師通過(guò)自查和學(xué)習(xí)，對(duì)自身學(xué)生論文指導(dǎo)情況進(jìn)行調(diào)整、反思，不斷改進(jìn)，提高畢業(yè)論文指導(dǎo)水平。在相似性檢測(cè)環(huán)節(jié)，對(duì)于初次不通過(guò)且相似度不高的學(xué)生，學(xué)校可下達(dá)反饋整改通知單督促修改。學(xué)校應(yīng)通過(guò)建立獎(jiǎng)懲機(jī)制實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)、示范和激勵(lì)作用。可設(shè)立本科生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，明確本科優(yōu)秀論文評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，開展校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀論文的指導(dǎo)教師進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，將學(xué)生優(yōu)秀論文匯編成冊(cè)。同時(shí)，學(xué)?！督虒W(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》要對(duì)學(xué)生疏于管理、指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))不負(fù)責(zé)任的教師，相似性檢測(cè)度較高學(xué)生的指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)事故認(rèn)定并做出相應(yīng)的處理，并將畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果納入教學(xué)單位教學(xué)工作年度評(píng)估指標(biāo)體系。

總之，畢業(yè)論文的各個(gè)環(huán)節(jié)并不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系的整體，是一個(gè)系統(tǒng)工程，每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量都直接決定了最終畢業(yè)論文的完成質(zhì)量，也影響到整個(gè)畢業(yè)論文管理工作質(zhì)量，所以實(shí)現(xiàn)全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控是內(nèi)在要求。畢業(yè)論文工作也絕不是某一個(gè)管理部門和學(xué)院的事，而應(yīng)該全員參與，形成合力，明確職責(zé)，獎(jiǎng)懲分明，只有這樣才能不斷促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量持續(xù)提升。［6］

參考文獻(xiàn):

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［6］程鳳春．教學(xué)全面質(zhì)量管理:理念與操作策略［M］．北京:教育科學(xué)出版社，2004:197-199．

作者:余雪 黃浩 單位:合肥師范學(xué)院