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1畢業實習現狀

我國正處于全面建成小康社會時期，產業結構不斷優化升級，社會分工更加精細，對人才的需求也更加多元化。建環專業學生在第七學期進行生產實習、運行管理實習和畢業實習，畢業設計在第八學期進行，第七學期學生參加實習，學生無法參加學校舉辦的秋季招聘會，錯過很多就業的機會，影響就業率；由第7學期學生找到工作工作的學生應單位要求想去簽約單位實習，但是由于第8八學期有畢業設計，也無法前往工作崗位影響學生的正常實習；第七學期學生在外實習，第八學期回來畢業設計的時候很多理論知識不扎實，畢業設計困難重重。第七學期所有實習單位都是教研室老師安排的，但是由于位置、性質等區別，不能完全滿足學生的實習需求，學生抱著抵抗心理去實習，在實習崗位上不積極、不主動，導致實習單位以后不愿意接收我校實習生。有一些即使愿意接收學生實習，也不布置實際內容，主要以參觀等簡單的形式敷衍實習，導致學生根本學不到東西，更談不上鍛煉和培養學生的實踐能力。

2畢業實習改革方案

應用型民辦高校建環專業培養方案要求以本科教育為主，面向區域經濟社會，適應社會經濟發展需要，培養具有健全人格和自我完善能力，掌握較寬領域的基礎理論，掌握專業知識及實踐應用能力，具有良好的創新創業意識，崇高的社會責任感和職業道德，創新品格和敬業精神，適應行業領域一線需求的基礎實、踐能力強的高素質應用型人才。培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才，就應該注重學生畢業實習這個環節能力的培養。畢業實習環節教學改革主要從畢業設計和畢業實習學期進行調整，將畢業設計調整到第7學期，讓學生在學習完專業課之后馬上進入到畢業設計中，鞏固理論知識的同時發現自己存在的問題，同時將畢業設計分為聯合畢業設計與普通畢業設計，大家根據自己的實際情況進行選擇參與設計，真正接觸到工程實際，真正做到聯合、做到融合、做到配合，將自己所學的專業知識與建筑行業其他專業進行結合，為將來走向工作崗位打下堅實的基礎。在畢業設計期間老師可以帶領學生深入施工現場，在鞏固課內學習的基礎上，加深對所學理論知識的的理解與掌握。將畢業實習調整到第8學期，有助于學生參與春季、秋季招聘的同時多形式的組織學生進行畢業實習，大力加強校內外實習基地建設，積極構建校企合作模式，敦促已經簽訂三方協議的學生完成頂崗實習，發動教研室教師力量為學生提供實習單位信息，也積極鼓勵學生自己根據自己喜好去尋找合適的實習崗位。采用6種不同的實習方式滿足學生不同的實習需求，針對學生的差異性為其選擇最優的實習方案。組建好專業導師、企業導師和思政導師教師團隊，加強師資隊伍和實踐指導的力量，并做好學生畢業實習期間的監控工作，各司其職，確保實習順利完成。教研室老師負責畢業實習崗位質量審核，確保企業能提供與建環專業相關的實習崗位。學生在畢業實習期間，不得無故離開實習企業或崗位，不得自行變更實習場所。的確需變更實習企業或崗位的，須教研室提出變更申請，經教研室審核通過并做出新的安排后報學院，否則實習成績不予記載。專業導師按照要求每天通過校友邦查看學生的定位出勤，并認真記錄定位和打卡情況，定期查看學生實習動態，每周與學生進行網上交流、答疑、討論等1-2次。教研室要加強對學生實習成果撰寫和實習過程中的管理，要求至少每周1篇實習周志和實習結束后的1篇實習報告，其他實習成果不做統一要求，專業負責人根據任務和質量標準的不同自行確定，并明確給出具體內容。畢業實習工作執行組要不定期對學生實習企業進行走訪，要求在畢業實習開始前1周按照企業所處地理位置的不同（市內、省內、省外），合理規劃走訪路線，畢業實習工作組按各專業上報走訪路線進行綜合規劃后上報，經審核通過后按規劃執行。在學生返校后，以班級為單位組織學生進行實習答辯。學生最終的實習成績由4部分構成：出勤成績（15%）：由專業導師按照校友邦定位打卡的位置和次數給出。實習成果成績（25%）：專業導師根據實習周志、實習報告及其他成果的完成情況客觀給出。企業實習成績（30%）：由企業導師通過填寫實習鑒定客觀給出。實習答辯成績（30%）：由教研室統一組織學生進行答辯，根據答辯情況客觀給出。從實習形式到過程管理再到最后的成績評定都是詳盡細致，真正做到學生畢業實習期間的全程全范圍管理。

3結束語

本文以培養應用型人才為宗旨，依托行業發展，構建適應現代經濟發展的以市場為導向的“零距離”畢業實習教學方法、與市場“零距離”接軌的學生、基于就業需求的“零距離”素質拓展培養體系。將第七學期的生產實習、運行管理實習、畢業實習統一合并成畢業實習，改到第八學期。為學生提供6種可以選擇的畢業實習形式，進行全方位的指導與實習過程追蹤與檢查，最終由4部分合成總成績。切實提高我校建環專業學生的畢業實習水平，為一線培養應用型人才。

參考文獻

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作者:卞彩俠 單位:長春建筑學院