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1中學語文教學中德育滲透的必要性

新課程標準指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀點和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應該把它的當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”作為一名語文教師在教學中應挖掘教材的思想點，對學生潛移默化地進行思想教育，把思想政治教育，道德情操教育滲透在語文教學之中，21世紀需要德才兼?zhèn)涞娜耍@樣的人才是從學校中培養(yǎng)出來的。因此，國家強盛，民族振興的重任就落在了教育者的肩上，尤其落在語文工作者的肩上，這是由語文學科自身的特點所決定的，因為語文工作者既要教書，還要育人，做好語文教學中德育的滲透是時代的需要、是國家、民族發(fā)展的需要。

語文作為中華民族最重的交際工具，是人類文化的重要組成部分，初中語文數學作為一門基礎學科，對于培養(yǎng)初中階段學生的思想道德品質和科學文化素養(yǎng)，弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化具有十分重要的意義。

2中學語文教學中德育滲透的方法與藝術探索。

在初中語文教學中注意和兼顧道德和思想品質教育，是語文教師應盡的義務，當然語文教學應以語文教育為主，不能因為強調德育教育而沖淡了語文教育的本色主體。因此，德育教育在滲透中要講究一定的方法與藝術。

2.1在語文教學中，挖掘教村，有針對性地進行德育滲透

2.1.1閱讀教材，進行情感教育在講解課文之前，先讓學生反復閱讀課文，明白文意，把握住作者的思想感情，新的語文教材集中了古今中外名家名作。有情景交融的詩歌，有詩意盎然的散文，有引人入睡的小說，有催人淚下的劇作，這些文章都蘊含著濃郁的情感因素具有強烈的藝術感染力，如朗讀魏巍的《誰是最可愛的人》，可使學生了解志愿軍戰(zhàn)士，愛祖國、愛人民的高尚品德和大無畏的革命英雄主義氣概的同時，受到愛國主義、國際主義教育，使他們深切感到今天的幸福生活來之不易.

2.1.2分析教師，進行德育滲透英國哲學家培根說：“知識能塑造人的性格”，我國著名教育學家陶行知先生也有句至理名言：千學萬學學做真人，千教萬教教人求真。現在有些學生迷戀電腦游戲，而心浮氣躁，面對紛繁復雜良莠并存的快餐文化，難以辨別真?zhèn)巍Ｋ詷淞⒄_的人生觀，在語文教學中也是非常重要的。在教奧斯特洛夫斯基《生命的意義》時，我先請同學說說自己的理想是什么。有位同學說，我的理想是以后設計電腦游戲，因為電腦游戲太有趣了。同學們聽了哈哈大笑，因為這位同學平時就喜歡玩電腦游戲，并因此影響了功課，我趁機說：“大家不要笑，這電腦游戲并不是從都能設計的，他其實就是想成為一名電腦軟件設計師，這是一個非常崇高的理想，就必須付出辛勤的汗水和不懈的努力，克服自己的弱點，你們有足夠的信心嗎？”接著，我給他們講《生命的意義》中的主人公保爾·柯察金鐵故事，當我講到保爾在身體殘疾、雙目失明的情況下，還以非凡的毅力堅持寫作時，我注意到所有同學都震撼了，此時，大家齊聲朗讀“人的一生應當怎樣度過呢？當你回首往事的時候，你不因碌碌無為而悔恨，也不因虛度年華而羞恥；這樣，在你臨死的時候，你能夠說：我的全部生命和整個力量都已獻給了世界最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的半爭。”通過這節(jié)課的教學，同學們?yōu)閷崿F理想而堅定了自己的信念，理解了生命價值的意義所在。

3在寫作教學中滲透德教育

寫作教學是中學語文教學中一個重要的環(huán)節(jié)，寫作能力關鍵是培養(yǎng)學生關注生活、發(fā)現生活、品味生活、感悟生活的能力。在寫作教學過程中適當地滲透德育，對于學生良好品德的養(yǎng)成，會有著不可低估的作用。在作文教學中，從身邊瑣事中去體味市井百態(tài)去關注社會，去感悟人生，這樣的作文讓學生自己命題，讓他們從生活的小事中，透過現象看本質，做出合乎情理的感悟，給人以思想上的升華。教師提供某些具體人物形象，讓學生展開類比聯(lián)想，聯(lián)想人生感悟生活，如：我在講完冰心作品《小桔燈》后，讓學生結合作品小姑娘形象：“她的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我使我覺得眼前有無限光明。我讓同學們寫一篇文章，《我和小姑娘比童年》，作文交上來了，同學都感覺和小姑娘相比，自己的生活太幸福了，也應該象小姑娘那樣要多體諒父母，看著同學們的肺腑之言，更讓我感到教學中德育教育的責任重大。”

“間渠哪得清如許，為有源頭活水來，”語文教學德育滲透必須“活水”長流，這是一項長抓不懈的工作，在教學中如何使學生自覺的接受到愛國主久教育，樹立正確的人生觀、價值觀，有待于我們每一位教育工作者去深入細致的嘗試與探索，以上是本人在初中教學過程中的一點粗淺的探索，希望有更多的教育者能投身其中！

【論文關鍵詞】中等教育;語文;教學;德育

【論文摘要】目前，少學生公德意識淡薄，缺乏誠信，價值觀比較模糊，自我中心意識較突出，由于語文課程具有工具性與人文性的統(tǒng)一的基本特點，語文課程的“人文性”其核心是“人文精神”，它的教育就是使人的思想更加健康，使人的品質更加高尚，使人的個性更加張揚，在語文教學中進行德育教育十分必要。在進行語言訓練、人物形象的分析，利用各種手段創(chuàng)設情境，使學生潛移默化地受到愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，培養(yǎng)良好的意志，品格和愛美情趣，在感悟與體驗中催化情感，激發(fā)內部因素，使思想道德教育融合、滲透于教學中。