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隨著世界政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化以及社會組織形式和生活方式的多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)形式多樣化等新形勢的出現(xiàn)，使學(xué)校德育工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對這些挑戰(zhàn)，教育工作者必須創(chuàng)新方法，把學(xué)校德育活動開展得鮮活生動。

一、增強(qiáng)德育理論課的吸引力

長期以來，在德育教學(xué)過程中，教師大多沿襲傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，重教有余，重學(xué)不足，灌輸有余，啟發(fā)不足，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中參與程度較低，削弱了學(xué)生的主體作用，制約和影響了德育課的實效性。因此，要根據(jù)學(xué)生思想政治素質(zhì)發(fā)展和教育的規(guī)律，積極推進(jìn)教學(xué)方法的大膽創(chuàng)新，從學(xué)生實際出發(fā)，不斷探索德育理論課教學(xué)的新招、實招。

（1）增強(qiáng)德育理論課的吸引力。首先要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生成才成長為中心，不斷滿足學(xué)生多方面的需求，積極推進(jìn)主體性的德育理論教育。學(xué)生是價值主體，德育理論課的根本目的是從政治上思想上促進(jìn)學(xué)生健康成長。因此，德育理論課既要堅持教育、引導(dǎo)和激勵學(xué)生，又要尊重、關(guān)心和幫助學(xué)生。要堅持從學(xué)生關(guān)心的熱點難點問題出發(fā)，從為學(xué)生服務(wù)出發(fā)，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，幫助學(xué)生釋疑解惑、排憂解難；要尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，發(fā)展學(xué)生獨特的個性優(yōu)勢。

（2）增強(qiáng)德育理論課的吸引力，努力使教學(xué)方式和方法貼近實際、貼近生活、貼近中小學(xué)生，符合中小教育教學(xué)的規(guī)律和中小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，不斷增強(qiáng)教育教學(xué)的針對性、實效性和說服力、感染力。一是要不斷拓展有效的教學(xué)方法。堅持以人為本在教學(xué)方法上的根本要求就是把單向“注入式”教學(xué)引向師生雙向交流的“互動式”教學(xué)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式、研究式等教學(xué)方式。針對不同類型、不同階段中小學(xué)生的特點以及不同的課程，可采取課堂講授、課堂討論、專題講座、專題演講、辯論、教學(xué)實踐等方法。二是要運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。德育理論課必須積極推進(jìn)多媒體教學(xué)，建立教學(xué)互動網(wǎng)站，把課堂延伸到網(wǎng)上，使德育理論課教學(xué)更加靈活、有效和充滿吸引力。三是要改革考查考試方法。重點考查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、接受和運用的情況，尤其是運用科學(xué)發(fā)展觀來創(chuàng)新解決問題的能力。可采用口試、寫讀書心得和調(diào)研報告等方法。

（3）增強(qiáng)德育理論課的吸引力，關(guān)鍵在教師。教師要不斷提高理論素養(yǎng)。從事德育理論課教學(xué)的教師承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的特殊使命。教師對待馬克思主義只有做到真學(xué)、真懂、真信、真用，才能以高度的政治責(zé)任感和使命感，創(chuàng)造性地從事教學(xué)。教師要不斷提高科研能力和教學(xué)水平。德育理論課是科學(xué)性與政治性的統(tǒng)一。教師應(yīng)精通自己的專業(yè)，形成廣博的知識結(jié)構(gòu)，努力使教學(xué)反映相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿和進(jìn)展，力求從研究的層面上講授教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性。教師要更新教育思想和觀念，拓寬教學(xué)的新視野，開辟教學(xué)的新思路，不斷進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng)新，努力把思想性、理論性和知識性有機(jī)地結(jié)合起來，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和說服力。教師以全身心投入教學(xué)工作的敬業(yè)精神、較高的學(xué)識水平和良好的師德形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，自然得到學(xué)生的敬重，從而引起學(xué)生心里的共鳴。教師做到為人師表，才能使學(xué)生“親其師”“信其道”，達(dá)到“敬而受教”的境地。

二、構(gòu)建學(xué)校德育和諧機(jī)制

愛因斯坦在《論教育》中說：“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo)：學(xué)生離開學(xué)校時是一個和諧的人，而不是一個專家。”用和諧的方法培養(yǎng)人、培養(yǎng)和諧的人，是當(dāng)前學(xué)生德育的觀念創(chuàng)新。和諧的人要靠和諧的教育來培養(yǎng)，和諧的教育是指教育的各個構(gòu)成要素相互協(xié)調(diào)、有機(jī)統(tǒng)一。

（1）人與人的和諧。和諧教育是以師生關(guān)系為主的學(xué)校人際關(guān)系的和諧。一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系時刻都在潛移默化地影響學(xué)生的心靈，其中師生之間的人際關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展影響最大。教師在教學(xué)活動中與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的個性和人格，以高尚的情操、優(yōu)良的品質(zhì)影響和感染學(xué)生，以淵博的知識、完美的教育教學(xué)藝術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)生的身心才能和諧健康地成長。因此，學(xué)校人際關(guān)系的和諧是構(gòu)建和諧德育的前提。

（2）人與校園文化的和諧。團(tuán)結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新的良好校風(fēng)，以及刻苦鉆研，勇攀高峰的深厚學(xué)風(fēng)，會使學(xué)生在不知不覺中受到教育和熏陶，也能促使整個學(xué)校師生員工保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)和良好的精神風(fēng)貌，這是德育不可缺少的環(huán)境條件。校園文化要以愛國主義為主旋律，精心設(shè)計載體，讓健康、高雅、生動、活潑的校園文化活動占領(lǐng)校園文化陣地，堅決抵制腐朽、消極文化的滲透和影響，為學(xué)校的德育工作創(chuàng)造和諧的文化氛圍。通過舉辦豐富多彩的校園文化活動，不但陶冶了學(xué)生的情操，鍛煉了學(xué)生的能力，更讓學(xué)生在活動中受教育。如有的學(xué)校開展的寢室文化節(jié)、學(xué)生手工制作大賽、辯論賽、社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)等活動，都是非常有意義的教育形式。

（3）學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的和諧。構(gòu)建和諧教育必須協(xié)調(diào)好學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三者之間的關(guān)系，這是構(gòu)建和諧德育不可或缺的基礎(chǔ)條件。家庭教育是學(xué)生最先受到的教育，是學(xué)校德育工作的重要教育資源之一，對學(xué)生身心的發(fā)展具有重要的影響。學(xué)校要發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，指導(dǎo)和幫助家庭建立有利于學(xué)生健康成長的教育環(huán)境。同時還要組織好社會教育，組織學(xué)生參加力所能及的社會公益活動，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成為人民服務(wù)的習(xí)慣，使學(xué)校與社會、家庭形成教育合力，共同創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。學(xué)校與社會、家庭關(guān)系的和諧，是構(gòu)建和諧德育的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生德育，是推動黨和國家事業(yè)不斷發(fā)展的必然要求，是提高全民族素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是增強(qiáng)我國發(fā)展后勁和國際競爭力的必然要求，是建設(shè)和諧社會、堅持科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。我們要切實把學(xué)生德育工作擺在更加突出的位置，盡快形成加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生德育工作的強(qiáng)大合力，積極營造學(xué)生健康成長的良好社會環(huán)境，求真務(wù)實，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)學(xué)生德育工作的新局面。