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【摘要】班主任的工作繁瑣而又細致，怎樣才能讓班主任工作取得實效呢？取得實效又如何彰顯呢？徐建平老師曾經說過“德育教育的抓手很多，關鍵看你怎么想、怎么看。校園里的果樹就可以是一個抓手，果樹上的果實也可以彰顯學生的基本素質和學校德育教育的效果”。班主任是班級的“靈魂”，對學生進行思想品德教育更是班主任的重要職責，也是班主任管理工作的重點，下面從三個方面談談我在班主任德育教學工作的幾點做法。

【關鍵詞】品德教育;溝通疏導;家校合作

一、“未雨綢繆”——關注學生心理健康、道德品質

我們常常希望每一個學生都能健康成長，那么，什么是健康？聯合國世界衛生組織給健康下的定義是：所謂健康，不僅在于沒有疾病，而且在于身體健康、心理健康、社會良好適應和道德健康?？梢姡睦斫】凳呛饬恳粋€人是否真正健康的重要內容。學生心理健康的標準包括：正常的智力、穩定的情緒、適度的反應、和諧的人際關系、心理與行為符合年齡的特征、能夠適應學校學習生活。在平時教育教學中，我們的父母、教育者關注更多的是學生的身體、學習、活動，對他們的心理健康、道德品質關注很少。殊不知道，一個孩子隨著身體的生長，其思想、心理、道德也在逐漸變化發展中。案例中小慶便是這樣，隨著年級的升高，年齡的增長，其內心世界變得豐富起來，并表露在外顯的情緒和行為方面，先是和同學的交往產生了問題，接著是內心產生了自卑感，如果班主任、家長忽略了孩子的這些心理變化，孩子必然會造成心理障礙，這些障礙還會對其學習、生活造成負面影響，嚴重的會產生行為障礙和人格缺陷。到時，我們只能悔之晚矣！因此，在平時教育教學中，我們要時刻關注學生的變化。既要關注全體學生的道德培養，又要留心個別學生的品德發展，及時發現班上學生存在的問題，未雨綢繆，防患未然，將不利因素降到最低。

二、“春風化雨”——注意溝通疏導方式

造成學生心理問題的原因有很多，主要是家庭因素、學校因素、同伴因素和社會因素。無論是什么因素，當我們發現學生產生心理問題之后，我們都要采取合適的措施，最主要的方式便是交流、疏導。班主任在教育未成年的學生時，更要講究交流、溝通的方式。1.首先，要建立和諧的師生關系和諧的師生關系是在教與學的實踐活動過程中，通過交往而形成的相互之間親近與信賴的關系。和諧的師生關系是交流溝通的基礎，“親其師，信其道”，學生尊敬你，信任你，才能聽從你的教導。和諧的師生關系為學生提供心理安全和心理自由的基礎。2.其次，選擇恰當的時機、地點進行溝通交流學生逐漸長大，特別是中高年級學生，他們有了自尊心，在進行交流溝通時要考慮到時機和地點的合適性。不適合在班級同學面前交流，也不適合在教室里、辦公室里，最好選一個僻靜的地方，既安靜，又保護了學生的個人隱私，一切以“呵護心靈”為目的。案例中班主任就是挑選了一個閑置的教室，和小慶坐著促膝談心，這樣易于學生接受，會有助于交流效果。3.交流方式以談心式為主《大禹治水》的故事大家都耳熟能詳，大禹的父親鯀治水方法是“堵”，但卻無效，越堵洪水越肆虐。而大禹治水是“導”，將桀驁不馴的洪水引導到江河湖海中，洪水便不再泛濫。和學生交流以談心、疏導為主，猶如大禹治水，所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”，有了“春風化雨”般的交流，學生才會“撥云見日”、“雨后天晴”。除了面對面的交流，我們還可以通過寫信、網上留言、發E-mail。無論哪種方式，語氣一定要婉轉，態度一定要和藹?！敖逃乃囆g便是愛的藝術”。

三、“齊心協力”——學校家庭共同努力

當今的一些家庭教育觀念顯得陳舊，教育方式過于簡單、粗暴，對愛的理解和表達上顯得輕意、隨便，使孩子處于困惑和矛盾之中。很多家長是愛孩子，但卻不知如何教育好孩子，他們對孩子的教育很大程度上是“功利性”的，關注孩子的學業成績大于關注孩子的心理健康、素質提高和人格培養。更有不少家長對孩子的成長漠然視之，不采取教育措施，任其自由生長。我們班主任可以有意識地開展與家長、社會協同的心理教育活動，從而增強學校與學生家長的聯絡、溝通。與家長討論克服專制、溺愛、放任的家教方式，進行民主管理。這樣可以讓孩子有一定的自主權，培養獨立性，建立自信心。在教育學生的問題上，家庭和學校永遠是一對合力，缺少哪一方都不行。這幾年，我們時不時看到、聽到新聞媒體關于學生傷害同學、傷害自身的報道，不能不令人痛心，“祖國的花朵”尚未開放，豈能就這樣凋謝？這些事實給我們每一個班主任敲響了警鐘：時代在發展，學生在成長，道德教育迫在眉睫。這是我們班主任管理工作中面臨的新課題，需要我們共同去關注、去研究、去思索。人才有許多種，但無論是哪種人才，道德品質永遠排在第一位。

【參考文獻】

[1]徐建平.釋放你的教育智慧[M].江西人民出版社，2013.[2]吳非.一盞一盞的燈[M].江蘇教育出版社，2013.

作者:楊麗 單位:江蘇省揚州市揚大附中東部分校