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摘要：德育是素質教育的基本內容，直接影響著學生綜合素養的發展。在班級管理過程中，班主任應積極采取有效的方式進行德育滲透，促使學生形成正確的價值觀，培養優秀的高素質人才。本文從班主任管理工作中的德育內容入手，進行深入分析，明確德育的重要性，結合實際情況提出合理的實踐途徑，以供參考。

關鍵詞：班主任；班級管理；德育工作

隨著課程改革的不斷深化，教師進行班級管理過程中要加強德育的重視力度，從整體上進行完善，促使整體教學質量的提升，培養綜合型人才。對班級來說，良好的德育有助于班風、學風的營造，構建良好的學習風氣，提升我國德育水平，改變傳統的教育觀念，適應教育改革。

一、德育的主要內容

對學生來說，德育是其學生時代必然接觸的一門學科，將直接影響學生的人生觀、價值觀以及世界觀，幫助學生形成完善的人格，為他們以后的發展奠定良好的基礎。德育工作范圍較廣，需要教師在日常生活中進行滲透，在教學中進行實踐，以促進學生的全面發展。例如，培養學生形成良好的體育精神、審美素養，加強對學生的智力開發，塑造學生的勞動品質，培養綜合型人才。現階段，德育內容較多，主要包含基本的道德行為規范，如學生守則、學生日常行為規范等，為學生營造良好的學習環境，并指明其教育發展方向，對學生的行為習慣提出合理的要求[1]。與此同時，在教育過程中，還要進行合理的政治品質、公民道德素養培養，從整體上進行完善，如加強集體主義、愛國主義、政治思想、民主法制觀念等的教育，引導學生在學習過程中建立完善的學習思想，樹立正確的價值觀念，構建良好的集體責任感，以實現學生的健康成長。通過德育，可以促使其形成正確的價值觀，養成文明行為習慣，成為綜合性人才。

二、班主任管理工作中德育的重要性

在當前時代背景下，素質教育理念不斷滲透，要求教師在教學過程中進行合理創新，加強對素質教育的重視力度，為學生營造健康的學習環境，促使學生健康成長。合理地開展德育，加強學生的思想道德建設，尤其是對班主任來說，需要長期對學生進行管理，合理滲透德育，實現創新發展[2]。具體來說，德育在管理工作中的重要性主要方面。第一，為學生營造健康的班級環境，促使學生加強思想道德建設。尤其是對學生來說，個體發展需要以能力、知識、素養為基礎，塑造較高的道德品質，通過優質的道德品質，以促使學生更好地適應社會發展的需求，實現全面發展。對學生來說，學習過程是不斷完善的，只有對學生進行合理引導，才能促使學生全面成長，塑造完善的人格，實現可持續發展。因此，在進行班級管理過程中，班主任應積極進行創新，充分發揮自身的責任，以學生為基礎，積極開展德育，培養優秀的人才。第二，促使班主任提升班級管理效率，從整體上進行優化。實際上，德育是班級管理的基礎。班主任在管理過程中，可以充分發揮德育優勢，以消除學生與學生、學生與教師之間的矛盾，營造健康、和諧的氛圍，促使學生全面發展。積極進行班級規范，提升學生的德育素養，學會包容與理解，建立完善的班級秩序，積極進行實踐，促使學生提高自身的素養水平。第三，有助于班主任職業能力的提升。以德育為基礎，積極開展管理工作，充分發揮教師自身的優勢，不斷創新，為學生營造健康的學習環境，改變傳統的管理方式，培養高素質人才。這可以使學生實現自我價值，提升道德感悟，使其成為熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛集體的好學生[3]。

三、班主任管理工作中德育的踐行途徑

（一）積極進行教學資源開發，創新教學理念。在班級管理過程中，班主任應積極進行教學資源開發，明確德育不僅要在課堂上開展，還要在其他教學環節中滲透，促使學生提升自身的德育素養。例如，班主任可以根據實際情況開發現有教學資源，合理地滲透德育教學目標，保證學生在日常生活中受到優秀傳統文化的熏陶，提升自身綜合素養水平。例如，班主任在日常班級管理過程中，可以針對現有教學理念進行創新，注重對學生的觀察、引導。學生在發展過程中也能逐漸學會理解他人，用真誠的態度對待他人，完善自身人格。在管理過程中，班主任還可以有效進行人文情感滲透，充分發揮人文情感優勢，展現德育的綜合性，為學生以后的發展奠定良好的基礎[4]。（二）合理糾正與引導學生的行為習慣。對學生來說，在學習過程中，可以通過德育促使自身的行為習慣的養成，以及思想的進步，尤其是對學生來說，自身的性格與思想正處于完善階段，班主任必須進行合理地引導，促使學生從整體上進行創新，逐漸糾正自身的錯誤，鞏固現有的良好習慣，實現全面發展。例如，班主任在班級管理過程中，發現學生的不良行為或習慣應及時制止，并進行有效的教育。如學生亂扔垃圾、說臟話、在教室打鬧等，通過鼓勵、教育、懲罰等方式，幫助學生逐漸改掉壞習慣，走出不良的生活誤區，逐漸樹立完善的道德品質，實現全面發展。與此同時，班主任還應積極與家長進行溝通交流，充分發揮家庭教育的優勢，實現雙方的有效配合，共同為學生營造健康的成長環境，養成良好的習慣，提升德育素養，成為綜合性人才。（三）有效創新德育工作方法。對班主任來說，在班級管理過程中，應不斷完善并充分發揮自身優勢，合理優化，改變傳統的管理理念與管理方法，創新現有管理模式，深入開展德育活動，為學生營造健康的學習環境，幫助學生提升自身素養。例如，在德育過程中，可以積極創新，通過主題班會進行教育。學生也會合理接受，并理解德育內容，深化知識內涵，在實際應用過程中，積極實踐，實現全面發展，保證德育效果。同時，積極開展心理健康教育，深化德育本質，引導學生逐漸解決自身存在的問題，重視心理對自身健康產生的影響，保證學生的身心健康發展。此外，營造健康的班級氛圍，以德育為基礎開展教學。例如，促使學生積極鉆研，培養良好的自主學習氛圍，構建完善的班集體，并樹立良好的帶頭作用，注重班風、學風的構建，從學習、勞動、德育、思想、心理、世界觀等方面進行教學，加強教師與學生的溝通，協調人際關系，以幫助學生解決生活中的問題，實現學生的創新發展[5]。

綜上所述，在當前的素質教育背景下，班主任應明確德育的重要性，充分發揮德育的優勢，積極促使學生的智力得到開發，形成正確的價值觀、世界觀以及人生觀，在提升管理中進行合理滲透，實現學生的全面發展。

[參考文獻]

[1]肖世強.德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].科學咨詢(教育科研),2019,25(04):39.

[2]邵瑋瑋.德育教育在小學班主任工作中的重要性探析[J].中國校外教育,2018,12(25):51+97.

[3]王學梅.談德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].中國教師,2017,10(S2):170.

[4]熊艷艷.德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].讀與寫(教育教學刊),2016,13(10):246.

[5]王芳,來春旭.談德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].中國校外教育,2016,10(11):56.

作者:周國保 單位:甘肅省武威市涼州區和平鎮九年制學校