導(dǎo)語：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件設(shè)計(jì)論一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入我國的教育領(lǐng)域，并得到了迅猛的發(fā)展。和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正逐漸成為有效的教學(xué)手段和教育管理的有力工具。飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將人與信息緊密的結(jié)合在一起，給信息的處理和傳播帶來巨大的變革。

為讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加形象生動和豐富多彩，我們可將多媒體技術(shù)融合到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。多媒體技術(shù)能支持一系列的音頻與視頻輸入設(shè)備，形成文本、圖形、圖像、聲音和動畫文件，并能統(tǒng)一管理和處理這些文本、圖形、圖像、聲音和動畫信息，使教學(xué)活動更生動、活潑更具有人機(jī)交互的特性。

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢，我們可利用一些開發(fā)設(shè)計(jì)工具制作出高質(zhì)量的基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)課件。利用這樣的課件進(jìn)行教學(xué)，將是今后教學(xué)工作發(fā)展的趨勢。

下面就網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行教學(xué)的特點(diǎn)、遵循的原則，以及課件的設(shè)計(jì)步驟和需注意的幾個問題進(jìn)行探討。

2、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)具有以下特點(diǎn)：

2.1人機(jī)交互性強(qiáng)

多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的交互性有利于學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師是課堂的主宰，它忽視了學(xué)生認(rèn)知主體的作用，這種模式不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人材的成長。而多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，因而對學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮是非常有利的，這種方式也是其他教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無法比擬的。

2.2能傳遞豐富的教學(xué)信息，且有利于信息的獲取

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要依靠教師講課，這種方式給學(xué)生的大多數(shù)是聽覺刺激，視覺刺激只占少部分。但心理學(xué)家在研究人的記性率時得到的結(jié)論指出：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。所以在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，視覺和聽覺的比例是不協(xié)調(diào)的，這導(dǎo)致學(xué)生對知識的獲取大打折扣。而在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中，它把語言、文字、聲音、動畫、視頻等多種信息集成于一體，學(xué)生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，因此大大地提高了信息獲取的效率。另外，我們還可利用網(wǎng)絡(luò)，通過虛擬圖書館、超連接等方式，鏈接到Internet這個信息的大海洋，因此可大大拓寬信息的來源。

2.3有利于交流

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式里，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間都可得到充分的交流機(jī)會。比如說，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上建立BBS服務(wù)，這種服務(wù)具有文章討論、實(shí)時討論、用戶留言及電子郵件等多種功能，實(shí)現(xiàn)建立主題討論組、學(xué)習(xí)者發(fā)表意見或評論、指導(dǎo)者監(jiān)控等討論學(xué)習(xí)功能。

此外，在網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)模式里，可突破時、空的限制，學(xué)生可按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨時隨地的調(diào)用服務(wù)器上的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法做到的。

3網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件制作應(yīng)遵循的原則

3.1根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生實(shí)際情況確定教學(xué)起點(diǎn)

教學(xué)起點(diǎn)是否合理，影響到教學(xué)的成敗。一方面，教學(xué)起點(diǎn)過高，將使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)習(xí)積極性；另一方面起點(diǎn)太低，將使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果。因此，必須依照教學(xué)目的和學(xué)生的知識水平情況確定課件的起點(diǎn)。

3.2課件要有良好的可維護(hù)性、可修改性、可擴(kuò)充性

課件是一種具有一定教學(xué)功能的軟件，為此可采用模塊化設(shè)計(jì)，以便于課件的維護(hù)、修改和新知識、新內(nèi)容的擴(kuò)充。

3.3界面應(yīng)簡潔大方，可操作性強(qiáng)

在設(shè)計(jì)界面時，文字不宜太多，要精練突出，界面顏色不能太鮮艷，否則會分散學(xué)生的注意力。良好的界面有助于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.4對課件運(yùn)行的硬件要求要盡量低

由于處于網(wǎng)絡(luò)中的各個終端配置各不相同，有高有低，如果課件對硬件要求太高，則配置較低的終端則無法運(yùn)行課件，使學(xué)生無法學(xué)習(xí)。

4網(wǎng)絡(luò)多媒體課件設(shè)計(jì)的步驟

課件的開發(fā)應(yīng)按照一定的流程，一般來說，網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的制作可分為以下幾個階段：4.1準(zhǔn)備階段

課件設(shè)計(jì)前應(yīng)做好以下準(zhǔn)備工作：

(1)、學(xué)習(xí)者特性的分析。學(xué)習(xí)者是認(rèn)知的主體，因此，在課件設(shè)計(jì)前應(yīng)對學(xué)習(xí)者的特性進(jìn)行分析，而課件應(yīng)基于對學(xué)習(xí)者特性的分析來進(jìn)行設(shè)計(jì)。對學(xué)習(xí)者特性的分析又可從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知階段、認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者與課件給定學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系這三方面入手。

其中，認(rèn)知階段表明了學(xué)習(xí)者對知識認(rèn)識過程，它可分為行為表象、圖像表象和符號表象三個階段。對初學(xué)者來說，一般處于行為表象階段，在教學(xué)過程中，可通過對某些行為的操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)者處于圖像認(rèn)知階段時，則應(yīng)多強(qiáng)調(diào)使用一些圖形圖片或電影動畫展開教學(xué)。對那些處于符號表象的學(xué)習(xí)者，可不必強(qiáng)調(diào)實(shí)物的展示、圖形圖像的使用，應(yīng)主要以語言文字等符號來表述有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。因此在教學(xué)過程設(shè)計(jì)時應(yīng)考慮人們認(rèn)識過程的這種特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)者認(rèn)知的特點(diǎn)是指學(xué)習(xí)者對于外界刺激所進(jìn)行感知記憶思考時是怎樣接受信息、怎樣處理信息的，它是一種學(xué)習(xí)者個人所特有的信息處理模式。課件的設(shè)計(jì)也應(yīng)基于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

對課件給定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要看學(xué)習(xí)者是否具備完成這些學(xué)習(xí)的各種基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn)。在分析學(xué)習(xí)者特性時，還應(yīng)分析可否引起學(xué)習(xí)者對給定學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)心與興趣。這些分析將對課件設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要作用。

(2)、計(jì)算機(jī)特性的分析。計(jì)算機(jī)是課件開發(fā)的條件和環(huán)境，課件是通過計(jì)算機(jī)給予的各種硬件和軟件資源的有效應(yīng)用進(jìn)行開發(fā)的，我們可從內(nèi)存容量及分配、輸入輸出設(shè)備、計(jì)算機(jī)接口、網(wǎng)絡(luò)帶寬、傳輸速率、軟件支持環(huán)境等方面進(jìn)行分析。

4.2腳本的編寫

腳本的編寫應(yīng)該建立在對課程內(nèi)容認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行。我們可根據(jù)教學(xué)目的，認(rèn)真分析和研究教材的內(nèi)容，理解重難點(diǎn)，確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及教學(xué)順序并以此來進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)。一個好的腳本應(yīng)包括文字腳本和制作腳本兩個部分。文字腳本由教師編寫，它是課件的臉面。在編寫文字腳本時，應(yīng)確定教學(xué)目的、教學(xué)策略、知識點(diǎn)、學(xué)生情況等內(nèi)容，并按照這些內(nèi)容的聯(lián)系和教育對象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對有關(guān)文本、圖像、聲音和動畫材料分出主次輕重，合理地進(jìn)行安排和組織，便于學(xué)習(xí)者在應(yīng)用或?qū)W習(xí)時明確情況目的。

在完成文字腳本的編寫后，可開始制作腳本的編寫。制作腳本是在文字腳本基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，它在吃透文字腳本的基礎(chǔ)上，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)和多媒體的表現(xiàn)特點(diǎn)反復(fù)構(gòu)思而成，是文字腳本的延伸和發(fā)展。制作腳本的內(nèi)容應(yīng)包括：課程內(nèi)容在課件中的表現(xiàn)形式，課件要實(shí)現(xiàn)的功能，課件的制做規(guī)范等。

4.3搜集多媒體素材，制作合成課件

多媒體素材是指多媒體課件中用到的各種聽覺和視覺材料，包括圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等，一個多媒體課件的成功與否，很大程度上決定于各種素材的質(zhì)量和豐富程度。素材的取得可以通過多種途徑，如通過掃描儀、數(shù)碼相機(jī)采集圖像，視頻捕獲設(shè)備采集視頻，動畫制作軟件制作動畫，用話筒輸入語音，當(dāng)然，也可直接從各種多媒體素材光盤中取得。素材的收集要注意平時的積累，到用時再收集、制作，難免會手忙腳亂。

多媒體課件最核心的環(huán)節(jié)是制作合成。其主要任務(wù)是依照文字腳本和制作腳本的要求和意圖，進(jìn)行設(shè)計(jì)，將各種素材編輯起來，最終制作成交互性強(qiáng)、界面友好的多媒體課件。

4.4調(diào)試和測試

前面我們提到，課件是有教學(xué)功能的軟件，因此在課件制作完成后，我們要按照軟件工程的要求，把它放到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行調(diào)試和測試。只有經(jīng)過調(diào)試、試用、修改多次反復(fù)之后，才能使教學(xué)課件趨于成熟。

5需注意的問題

1、課件開發(fā)平臺選取的問題。一個選擇合理的開發(fā)平臺，不但可以提高課件質(zhì)量，也可提高課件開發(fā)的效率。另外，一個合理的開發(fā)平臺，還可以提高課件的通用性，便于課件移植。

2、素材優(yōu)化的問題。由于受網(wǎng)絡(luò)帶寬、傳輸速率的限制，在不影響質(zhì)量的前提下，需對各種多媒體素材進(jìn)行優(yōu)化。比如說，我們可利用一些轉(zhuǎn)換工具，將素材轉(zhuǎn)換為較小的格式，這樣可大大提高課件在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的速度。

3、網(wǎng)絡(luò)安全性的問題。由于課件在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行，因此網(wǎng)絡(luò)的安全能否得到保障，必須引起我們足夠的重視。為此，我們可為網(wǎng)絡(luò)安裝監(jiān)控和防護(hù)措施。另外，還需做好備份，在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障后，能迅速恢復(fù)服務(wù)。