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編者按：本文主要從前言；當前高職信息安全技術專業(yè)課程體系存在的主要問題；高職信息安全技術專業(yè)課程體系建設的基本原則；高職信息安全技術專業(yè)課程體系建設探討四個方面進行論述。其中，主要包括：信息安全已經被提到一個非常重要的位置、信息安全技術的應用面及涵蓋面非常廣、課程設置與社會需求脫節(jié)、重理論輕實踐、未面向職業(yè)崗位群,專業(yè)口徑較窄、以就業(yè)為導向、以職業(yè)能力為目標、理論知識與實作技能兼顧、職業(yè)崗位分析、職業(yè)能力分析：信息安全技術工程師；網絡管理員；網絡售后技術支持工程師；計算機和網絡硬件設備及信息安全產品營銷、構建信息安全技術專業(yè)的課程體系等，具體材料請詳見。

【摘要】在信息安全技術專業(yè)的專業(yè)建設中,課程體系建設是一個非常重要的環(huán)節(jié)。高職院校在建設信息安全技術專業(yè)的課程體系時,應首先對社會需求進行廣泛而深入的調研,然后根據調研結果確定職業(yè)崗位群并分析各崗位的職業(yè)能力,最后根據職業(yè)崗位和職業(yè)能力的要求構建信息安全技術專業(yè)的課程體系。

【關鍵詞】高職院校信息安全技術課程體系建設

一、前言

隨著計算機網絡的迅速普及以及廣泛應用,信息安全已經被提到一個非常重要的位置。信息安全的意義從大的方面來說關系到國家的安全、社會的穩(wěn)定,從小的方面來說關系到公私財物和個人隱私的安全。為了保證計算機網絡中的信息安全,必須有專門的人才對計算機系統和網絡系統進行管理、使用和維護,目前不少院校相繼開設了信息安全技術專業(yè)。由于信息安全技術的應用面及涵蓋面非常廣,因此在課程體系建設中,必須首先對社會需求進行廣泛而深入的調研,再根據調研結果開發(fā)符合社會實際需求的課程體系。

二、當前高職信息安全技術專業(yè)課程體系存在的主要問題

1.課程設置與社會需求脫節(jié)

部分高職院校在構建課程體系時,主要考慮學科的系統性和完整性,而對社會的需求不夠重視,這樣使課程的設置與社會需求脫節(jié),學生畢業(yè)以后,不能立即做到學以致用。

2.重理論輕實踐

部分高職院校在構建課程體系時,往往重視理論知識的傳授,而較少考慮如何培養(yǎng)并提高學生的操作技能,這樣培養(yǎng)出來的學生具有較好的理論知識,而實際操作技能較差。

3.未面向職業(yè)崗位群,專業(yè)口徑較窄

部分高職院校在構建課程體系時,往往只按學科的系統性和完整性進行建設,較少面向實際的工作崗位,這樣學生畢業(yè)后一般無法直接上崗;部分高職院校雖然面向實際的職業(yè)崗位構建課程體系,但專業(yè)口徑較窄,因此也會影響學生的就業(yè)。

三、高職信息安全技術專業(yè)課程體系建設的基本原則

1.以就業(yè)為導向

主要從以下幾個方面考慮:第一,根據社會對人才的需求以及社會的當前發(fā)展狀況來設置課程。第二,面向職業(yè)崗位群設置課程,做到“所學即所用”。第三,邀請企業(yè)專家參與課程體系建設。

2.以職業(yè)能力為目標

分析職業(yè)崗位群中各個崗位所需要的職業(yè)能力,以職業(yè)能力為目標,使學生完成有關的課程學習后,即可具備相應的職業(yè)能力。

3.理論知識與實作技能兼顧

課程體系建設要突出應用性和實踐性,理論教學要以應用為目的,以“必須和夠用”為原則,要突出理論知識的應用和實踐能力的培養(yǎng),專業(yè)課程的設置要具有針對性和實用性。

四、高職信息安全技術專業(yè)課程體系建設探討

在構建信息安全技術專業(yè)的課程體系之前,應首先根據社會需求確定職業(yè)崗位,并根據職業(yè)崗位分析職業(yè)能力,在此基礎上再進行課程體系建設。

1.職業(yè)崗位分析

為了使學生能夠更好地實現就業(yè),高職信息安全技術專業(yè)宜采用“寬專業(yè)口徑”,即不僅面向信息安全方向,還可以面向網絡應用等基礎方向,這樣學生就可以根據自己的特長和實際水平選擇合適的職業(yè)崗位。經過對本地區(qū)進行社會調研,可確定信息安全技術專業(yè)的職業(yè)崗位群中包括“信息安全技術工程師”、“網絡管理員”、“網絡售后技術支持工程師”、“計算機和網絡硬件設備及信息安全產品營銷”等崗位。

2.職業(yè)能力分析

(1)信息安全技術工程師

具有使用防病毒系統、反間諜系統、IPS系統的能力;具有安裝網絡設備和安全硬件產品的能力;具有全面制定和實施信息安全策略的能力;具有攻擊和防御的能力;具有信息安全審計的能力。

(2)網絡管理員

具有安裝和配置網絡終端以及網絡設備的能力;具有定位和排除常見網絡故障的能力;具有設計和實施網絡安全策略的能力。

(3)網絡售后技術支持工程師

具有協助安裝大中型網絡以及協助驗收和測試網絡的能力;具有排除網絡設備或系統故障的能力;具有為客戶解決網絡技術問題、為客戶提供培訓并協助客戶管理和配置網絡設備的能力。

(4)計算機和網絡硬件設備及信息安全產品營銷

具有組建及維護計算機系統的能力;具有根據網絡設計方案選配、安裝、調試及維護網絡硬件設備的能力;具有使用常用安全產品以及對安全產品進行升級維護的能力。

3.構建信息安全技術專業(yè)的課程體系

根據調研結果確定職業(yè)崗位群,并完成各崗位的職業(yè)能力分析以后,就可以按照“以就業(yè)為導向”的原則來構建信息安全技術專業(yè)的課程體系。課程體系要突出應用性和實踐性,理論教學要以應用為目的,以“必須和夠用”為原則,要突出理論知識的應用和實踐能力的培養(yǎng),在教學中采用“教、學、做”一體化的教學方法。課程教學中的實踐環(huán)節(jié)包括課內實驗、項目實訓、畢業(yè)設計及頂崗實習,各主干課程的實踐部分一般應達到總課時的50%。信息安全技術專業(yè)的主要課程設置如表1所示。表1信息安全技術專業(yè)課程設置

在信息安全技術專業(yè)的專業(yè)建設中,課程體系建設是一個非常重要的環(huán)節(jié)。高職院校在建設信息安全技術專業(yè)的課程體系時,應“以就業(yè)為導向”,首先對社會需求進行廣泛而深入的調研,然后根據調研結果確定職業(yè)崗位群并分析各崗位的職業(yè)能力,最后在此基礎上開發(fā)符合社會實際需求的課程體系,這樣才能使不同水平、不同層次的學生都能較好地實現就業(yè)。

參考文獻:

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