導(dǎo)語：中學(xué)政治課程添加生態(tài)文明思想元素論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文摘要：黨的十七大報(bào)告首次提出“要建設(shè)生態(tài)文明”。在高中思想政治課中，構(gòu)建生態(tài)文明教育理念，滲透生態(tài)文明教育，也已被提上日程，這對青年學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀的養(yǎng)成和環(huán)境保護(hù)意識的形成，具有不可替代的作用。

論文關(guān)鍵詞：思想政治課;構(gòu)建生態(tài)文明

同志在黨的十七大報(bào)告中指出:“要建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費(fèi)方式，循環(huán)經(jīng)濟(jì)形成較大規(guī)模，可再生能源比重顯著上升，主要污染物排放得到有效控制，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量明顯改善，生態(tài)文明觀念在全社會(huì)牢固樹立。”川生態(tài)文明同物質(zhì)文明、精神文明、政治文明并列提出，四位一體，這是黨在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)目標(biāo)的又一創(chuàng)新理念，必將對轉(zhuǎn)變工業(yè)發(fā)展模式、經(jīng)濟(jì)增長方式、價(jià)值觀念、生活理念、正視人與自然關(guān)系，發(fā)展民生關(guān)系、當(dāng)前與未來關(guān)系產(chǎn)生長遠(yuǎn)而深刻的影響。

2005年秋季開始實(shí)施的江蘇省高中思想政治新課程，把堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育和把握時(shí)代特征相統(tǒng)一，把加強(qiáng)思想政治方面的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點(diǎn)相結(jié)合，立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，著眼學(xué)生發(fā)展需求，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升學(xué)生思想素質(zhì)作為重點(diǎn)，全面把握當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)與高中生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的精神品質(zhì)和倫理道德。這就要求我們必須把黨的路線、方針、政策貫穿到學(xué)生的思想中去，滲透到教學(xué)中去。

小學(xué)思想品德課程對生態(tài)環(huán)境教育在3一6年級的綜合課《品德與社會(huì)》開始實(shí)施，將環(huán)境、生態(tài)教育列為課程目標(biāo)之一，突出培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境行為習(xí)慣。要求學(xué)生從生活的環(huán)境中逐步認(rèn)識生態(tài)環(huán)境問題，注重情感和認(rèn)知能力的培養(yǎng)。初中思想課程則把生態(tài)環(huán)境保護(hù)的基本原則、基本法律法規(guī)及積極實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為重點(diǎn)內(nèi)容，突出學(xué)生的生態(tài)環(huán)境知識和環(huán)保意識的提升，特別是價(jià)值觀和行為能力的培養(yǎng)。高中課程則在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，把生態(tài)環(huán)境、生態(tài)文明教育滲透在經(jīng)濟(jì)生活、文化生活、生活與哲學(xué)、國家與國際組織四大模塊之中，同時(shí)以時(shí)政熱點(diǎn)專題的形式，進(jìn)行生態(tài)觀念、環(huán)境道德、哲學(xué)依據(jù)、政策法規(guī)、國際合作等方面的教育，強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識，培養(yǎng)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境問題的分析能力和解決能力，促成學(xué)生正確生態(tài)價(jià)值觀的形成、環(huán)保意識的養(yǎng)成、環(huán)境素養(yǎng)的提高，對學(xué)生成為未來社會(huì)的主人奠定基礎(chǔ)。在高中思想政治課教學(xué)中，如何利用思想政治課中生態(tài)環(huán)境建設(shè)的課程資源，把黨的十七大精神，尤其是生態(tài)文明理念與高中思想政治課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，努力構(gòu)建未來社會(huì)主義建設(shè)者的生態(tài)文明新理念，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、立足于生態(tài)文明建設(shè)與教材的結(jié)合點(diǎn)

生態(tài)文明建設(shè)的新理念已經(jīng)滲透在高中思想政治課程中。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意吃透《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，深人鉆研教材，分析時(shí)政熱點(diǎn)，建構(gòu)生態(tài)文明教育的框架，使學(xué)生在認(rèn)知、情感、能力和價(jià)值觀上得以提高，培養(yǎng)學(xué)生正確的生態(tài)價(jià)值取向。例如，在《經(jīng)濟(jì)生活》模塊“消費(fèi)及類型、樹立正確的消費(fèi)觀、發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)”的教學(xué)中，可以著重讓學(xué)生理解:我們必須轉(zhuǎn)變生產(chǎn)、生活觀念和行為，追求健康的消費(fèi)方式，擯棄以物質(zhì)主義為原則，以高消費(fèi)為特征，認(rèn)為更多地消費(fèi)資源就是對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)的觀念。在進(jìn)行“促進(jìn)小康社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，科學(xué)發(fā)展觀的樹立、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展上強(qiáng)化生態(tài)文明理念的講解、建設(shè)生態(tài)文明，是踐行科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求，是建設(shè)和諧社會(huì)的保障。要以尊重生態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人與自然、人與人以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展;以可持續(xù)發(fā)展為依托，以生產(chǎn)發(fā)展、生產(chǎn)富裕、生態(tài)良好為基本原則，以人的全面發(fā)展為最終目標(biāo)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)建設(shè)生態(tài)文明必須實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變，必須從傳統(tǒng)的“向自然宣戰(zhàn)”、“征服自然”等理念，向樹立“人與自然和諧相處”的理念轉(zhuǎn)變;必須從粗放型的以過度消費(fèi)資源、破壞環(huán)境為代價(jià)的增長方式，向增長可持續(xù)發(fā)展能力、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的模式轉(zhuǎn)變，必須從增長簡單地同于發(fā)展的觀念、重物輕人的發(fā)展觀念，向以人的全面發(fā)展為核心的發(fā)展觀念轉(zhuǎn)變。生態(tài)文明致力構(gòu)建一個(gè)以環(huán)境資源承載力為基礎(chǔ)，以自然規(guī)律為準(zhǔn)則，以可持續(xù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化為手段的環(huán)境友好型社會(huì)。在《生活與哲學(xué)》模塊中，著重從科學(xué)發(fā)展觀的樹立，生態(tài)文明理念的提出，經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的新要求等問題的講解中，找出政策提出的哲學(xué)依據(jù)和體現(xiàn)的唯物論、辯證法和辯證唯物主義認(rèn)識的基本觀點(diǎn)，充分體現(xiàn)生態(tài)文明理論提出的重要?jiǎng)俸同F(xiàn)實(shí)性。

二、不斷改革教學(xué)方法

知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀念是國家對基礎(chǔ)教育教育質(zhì)量指標(biāo)所作的基本規(guī)定，是新課程標(biāo)準(zhǔn)為描述學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化及其結(jié)果所提出的3個(gè)功能性基本要求，簡稱三維目標(biāo)。而傳統(tǒng)教法存在重知識輕能力、重教師輕學(xué)生、重教法輕學(xué)法、重說教輕情感激發(fā)、重課堂教學(xué)輕課外實(shí)踐等局限性和缺陷，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能完全適應(yīng)時(shí)代和教學(xué)改革的要求。以落實(shí)三維目標(biāo)為基本出發(fā)點(diǎn)，以新課程理念為指導(dǎo)，可以嘗試以下教學(xué)方法:

1.情境—探究教學(xué)法。情境教學(xué)法是變說教式為情感激發(fā)式教法的運(yùn)用。根據(jù)教材主旨，設(shè)置具體問題情境，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究。教學(xué)中以水污染、生活垃圾分類、秸稈焚燒的環(huán)境問題與再利用、微山湖濕地保護(hù)等為問題情境展開教學(xué)。這一方法使整個(gè)課堂教學(xué)在情境所營造的清新氛圍下進(jìn)行，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的問題意識和解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在獲得知識提高能力的過程中形成環(huán)境保護(hù)意識。

2.活動(dòng)教學(xué)法。活動(dòng)教學(xué)法是變封閉式教法為開放式教法。立足于國際國內(nèi)的環(huán)境和生態(tài)問題，通過座談會(huì)、專題講座和報(bào)告和社會(huì)調(diào)查等形式，實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，一方面，讓學(xué)生堅(jiān)持馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀重要思想的方向，另一方面，通過分析現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生進(jìn)一步豐富理論知識，擴(kuò)展思想政治課的生存空間。公務(wù)員之家

3.聲圖電導(dǎo)學(xué)法。聲圖電導(dǎo)學(xué)法是變單一性教法為綜合性教法;變單向式為多向式教法的運(yùn)用。現(xiàn)代教學(xué)媒體廣泛運(yùn)用政治課教學(xué)，通過運(yùn)用圖片、電視、錄音、幻燈、多媒體等教學(xué)設(shè)施，圍繞教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合國內(nèi)外正在發(fā)生生態(tài)破壞或生態(tài)治理、生態(tài)保護(hù)事實(shí)，讓生動(dòng)的聲圖電形象地展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，讓學(xué)生在積極思維中掌握知識，形成能力、提高覺悟。

三、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課

21世紀(jì)是創(chuàng)造教育的世紀(jì)。為了適應(yīng)時(shí)展的需要，新一輪課改將研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)技術(shù)教育共同歸為“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，并作為必修課列入國家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃中。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則。高中研究型課程(初中稱為探究型課程)的開設(shè)，不僅為政治課由封閉走向開放、由課堂走向社會(huì)提供了課時(shí)的保證，而且為課堂質(zhì)量改進(jìn)注人了強(qiáng)大的活力。

順應(yīng)這一要求，思想政治課在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明的道德意識、價(jià)值認(rèn)同感，從而提高生態(tài)文明教育的實(shí)效性。在這種思路指導(dǎo)下，筆者在教學(xué)中組織和引導(dǎo)學(xué)生參與了以“創(chuàng)建綠色學(xué)校”為主題的環(huán)境教育綜合實(shí)踐以及新農(nóng)村建設(shè)中的生活垃圾處理、水污染防治、秸稈新能源利用等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的實(shí)踐，思想政治課的生命力得到了增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變、學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到了提高。

此外，在具體組織學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)該注重利用本地鄉(xiāng)土資源，從生態(tài)環(huán)境、生活環(huán)境和環(huán)境問題3個(gè)方面，選取學(xué)生身邊的環(huán)境教育問題為話題，逐步開發(fā)高中階段探究性實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)境教育校本課程。比如，筆者針對所在徐州地區(qū)新近開發(fā)建設(shè)的坑口環(huán)保電廠這一項(xiàng)目，組織廣大學(xué)生展開能源發(fā)展與環(huán)保相關(guān)調(diào)查，最終，通過一次次細(xì)致的走訪、一組組生動(dòng)的數(shù)據(jù)，學(xué)生們的生態(tài)環(huán)保意識和判斷能力都得到了極大提高。這些綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅使廣大同學(xué)獲得充分的感性認(rèn)識，而且激勵(lì)他們走出教科書、走出課堂和學(xué)校。更重要的是，廣大同學(xué)在充分利用校外各種資源，徜徉于自然和社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索的過程中，加強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處觀念;同時(shí)也培養(yǎng)了他們關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。

總之，生態(tài)文明教育是一項(xiàng)功在當(dāng)代利在千秋的重要系統(tǒng)工程。我們要充分利用高中思想政治課的課程資源，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教育手段，運(yùn)用新課程改革賦予的教育理念，切實(shí)提高生態(tài)文明建設(shè)教育的實(shí)效性，為學(xué)生的終身發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。