導語：船體建造工藝課程的教學綜述一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關鍵詞:傳統教學多媒體教學船體建造工藝教學方法

論文摘要:從工作實際出發，論述了船體建造工藝課程的教學方法，以傳統教學方式為主，運用多媒體技術，充分發揮多媒體教學的優越性，提高課堂教學效果和學生的學習熱情與興趣，有利于培養出高水平的造船人才。

近十多年來，隨著造船技術的迅速發展，新的理論、新的結構型式、新的材料和新的設備的大量出現尤為突出地反映在船體建造工藝上。所以船體建造的方法和過程—船體建造工藝成為影響船舶建造周期和質量的主要因素。船體建造是一個復雜的系統工程，它的建造工藝過程涉及了很多專業技術和綜合方法，本課程主要是使學生掌握船體建造的過程和方法，具有知識面廣、實踐性高、感知勝強等特征。

本課程的教學如果采用傳統的教學方法，課堂上需要大量的掛圖和生澀的講解，并配合教科書中黑白圖示和繁雜敘述。由于建造工藝本身在技術和管理方面發展更新很快，掛圖等教學輔助工具如不能得到及時的更新，那么這種教學效果較差。而多媒體教學手段正好可以彌補傳統教學的不足，但多媒體教學也帶來諸多新問題。

一、傳統教學與多媒體教學的特點

1.傳統教學

傳統教學手段是指一般使用文字教科書、掛圖、教師的大腦等記錄、儲存教育信息，靠教師口頭語言和黑板書面語言等自然聲光傳輸、調節教育信息的教學手段。這種教學方法能強調重點，提供具體形象的教學信息，可以加強對學生思想教育和科學方法教育，對理解船體結構及其建造過程是必不可少的。但缺點是既不真實，又缺乏動感，不能吸引學生的注意力，傳遞教學信息速度慢，信息量小，效果欠佳。

2.多媒體教學

現代化的多媒體教學手段，集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點。它可以根據教學目的、要求和教學內容，創設形象逼真的教學環境、聲像同步的教學情景、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛。但在具體的教學實踐中，一些問題也日漸暴露出來，如課堂的教學模式并沒有發生質的變化，只是用多媒體屏幕代替了黑板板書，現成的軟件和網絡下載的內容代替了教師的教案。而學生的學習方式、教師的教學方式、師生互動方式和教學內容的多少并無大的改進。由于這些問題的存在，使現代化的多媒體教學優勢尚未真正發揮出來。

二、傳統教學與多媒體教學融合

傳統教學方式與多媒體教學各有優缺點。在船體建造工藝教學中，根據多年的授課經驗，采用兩者有機結合、優勢互補的方法，收到了良好的教學效果。

1.以傳統教學方式為主

教師與學生是教學過程中兩個最主要的因素，現代教學論十分強調師生之間關系的和諧，以及教學過程中師生的共同參與和互動。教師在課堂上運用嫻熟的教學語言、手勢、表情等對船體建造工藝專業知識的闡述，面對面的交流與探討等正是傳統授課方式的優勢。多媒體技術是教學的輔助手段，其目的是彌補傳統教學的不足，而不是代替教師的整個教學活動，課堂教學的成功仍然取決于教師的素質。在設計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時間，正確處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表述之間的轉換關系，特別要注意時間上的分配、銜接，注意設計好哪些教學內容需要用多媒體形式表達，哪些教學內容用傳統教學方式表達更恰當等。

與傳統的課堂教學一樣，在多媒體教室中根據課程特點、教學內容、教師的教學風格等采用相應的教學方法和模式。

(1)激發學生學習熱情

隨著現代心理學的發展，教學改革越來越注意學習者的心理機制，在著力于課堂結構改革和強化學生認識活動的同時，十分重視激發學生的認識活動和調節各種影響學習的非智力因素，注重改變僵滯沉悶的“灌注式”教學，采用積極主動的教學，讓學生在愉快的學習中，生動活潑、健康全面地發展。例如，可利用多媒體設備將船體建造中零件、部件、分段、總段等的各級中間產品不斷地導人新課，提出問題吸引學生的注意力，開發其探究知識的興趣，然后開始講解新的內容。

(2)實行探討啟發式教學方法

探討啟發式教學能夠調動學生學習的積極性和樹立正確的學習動機，自覺地發揮其主觀能動性。這樣，各種教學方法應用起來就奏效，教師教學就比較輕松，總的教學效果就比較好。在“船體建造工藝”授課的過程中，不是僅僅把課本知識搬到黑板上，或者用多媒體把每一個問題講得清清楚楚，這種方法不會引起學生的興趣，不利于他們對課程內容的理解和掌握。應該運用討論啟發式教學方法引導學生，組織提問，創設問題情境，注重學生參與，在學習過程中讓學生獨立思考問題。比如，在講船舶下水方法選擇的時候，啟發學生自己根據不同下水方法的優缺點和適用范圍，從船廠的實際條件出發，進行認真的分析論證，探討出適合不同類型及尺度的船舶的最合適的下水方法和設施，最后經過老師的評述和總結，學生會很容易地掌握課程內容。

(3)充分備課

上好課的前提是備好課。所以要認真備課，花時間琢磨教材，在此基礎上，確定教學內容的重點、難點和知識點。重點要講透，難點要化解，知識點要交代清楚，主次分明，條理清晰。并熟悉每張幻燈片的內容、動畫及其相互之間的銜接，以確保在授課過程中能適當地來回走動，合理安排授課進度、課件內容的播放次序和數量等。

(4)要建立自己的教學體系和風格

教師對教材內容進行深人閱讀和反復思考之后，提煉出教學內容，把教材的內容體系演化成教學的邏輯體系，結合學生的學習實際和需要，形成自己的風格。教師必須認真制作多媒體教案，教學內容要有新意和活力，這樣才會有吸引力，學生感興趣，注意力集中，提高教學效果。

2.發揮多媒體教學的優越性

船體建造工藝這門課程涉及面十分廣泛且教學內容豐富。鋼制的船體是由成千上萬個構件經裝配、焊接而成，這些構件又是由造船鋼材加工出來的，讓學生在短時間內很好地掌握種類繁多、內容復雜的船體建造過程和方法也是有一定難度的。因此要發揮多媒體教學的優越性，通過多媒體提高學生的學習興趣。

多媒體課件以圖像、聲音、動畫和視頻等因素突破時間和空間的限制，在課堂上充分展示了豐富全面的船體構件和生產加工設備的圖片，這樣增強了動感、立體感、真實感，使原本復雜抽象的知識瞬間變得簡單明了、具體易懂。同時也充實了課堂，豐富了教學內容，還提高了學生的興趣，增強了師生之間的互動，上課氣氛更加活躍。例如，船體鋼料加工中的鋼材預處理工藝是使材料表面預處理技術實現機械化與自動化，以提高生產效率和改善勞動條件。它把鋼材的矯平、預熱、拋丸除銹、噴漆和烘干等預處理工序的機械設備，用傳送輥道連接起來，組建成鋼材預處理流水線，實現了生產過程自動化。可見鋼材預處理流水線包括數道工序、機械設備種類較多、操作繁雜，教師如果僅憑一般性的講解，學生感到既抽象又難掌握;在課堂上引人了鋼材預處理整個過程的視頻后，吸引了學生的興趣及注意力，并因其直觀性得到了非常好的教學效果。

多媒體課件制作時，另一個基本問題就是媒體素材的選擇和整合。平時到造船廠參觀實習時，要留意多拍攝一些與船體鋼料加工、船體裝配、船舶下水及其航行試驗的照片作為素材，在網絡上也要收集此方面的影像、動畫等，以便在課件制作中適當引人，使課堂不再枯燥無味。

但是也不能過分追求片面形式，使版式、字體顏色、字體與背景的對比度跳躍性過大，顏色過于豐富，圖片過多甚至不清晰，導致學生眼花繚亂，走馬觀花，顧不上記筆記，來不及思考而不能很好地理解和消化教學內容。所以合理分配圖片與教學內容尤為重要。版面不要過于花哨，以簡單明了為主，圖片也不要引人過多，取一些重點清晰的圖片，使學生看后一目了然，過目不忘。同時也要配合書本進行講解，使多媒體與傳統教學模式相結合，讓學生在輕松有趣的課堂中掌握知識，以取得良好的教學效果。比如像繁雜的船舶總裝中船臺裝配方式，上課時便可以利用多媒體把各種裝配過程做成動畫直觀地演示出來，學生會很容易掌握，并增強了感性認識，寓教于樂，提高了教學效率。由此可見，發揮多媒體教學優越性的實際意義是非常深遠的。

三、教學效果

在船體建造工藝教學中，通過傳統教學與多媒體教學充分結合，有效地調動了學生的視覺和聽覺，使枯操煩瑣的建造方法、復雜難懂的建造過程等直觀形象地顯示出來，增強了學生的感性認識，從而有效地激發其學習興趣，達到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的教學效果。據對2006-2008級選本課的學生的調查發現，90%的學生認為教學內容的直觀性強，信息量大，有助于提高學習效率，同時也拓展了知識面。教師在完成教學任務的同時，也適當減輕了工作量。

四、小結

傳統教學與多媒體教學各有其優勢與不足，不能簡單地用后者去取代或否定前者，也不能反過來。而是應當彼此取長補短，相輔相成，努力做到既發揮教師的主導作用，又充分體現學生的認知主體作用，既注意教師的教，又注意學生的學，把教師和學生兩方面的主動性、積極性都調動起來。其最終目標是優化學習過程和學習效果，以便培養出高水平的造船人才。