導語：在校生創業精英培育研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1卓爾不群：“智、勇、韌”三位一體——在校生創業成功者的特質分析

1.1在校生創業成功的個人素質因素

（1）具備開拓性、首創性和勇于冒險的創業精神。思維活躍，自主意識強，善于獨立思考；創新能力突出，且敢于大膽嘗試，同時又具有一定的專業背景優勢，這些基本素質都彰顯了創業所必備的思維和意識、情感和人格、技能和知識結構。（2）創業目標明確，態度積極。創業是學生自主地開創個人事業，其動力來自于對夢想的追求和對事業成功的渴求。課題組在調研中發現，創業成功的學生都有著明確的創業目標，積極的創業態度。（3）創業起點設置合理，服務區域經濟發展。在校生創業比較成功的大都是一些諸如家政服務、小商品經營、維修維護等眾多實際的項目。這些項目投資少，需求量大，服務面廣，見效快，更易在市場競爭中站住腳，成功率更高。大學生要想創業成功，必須立足現狀，腳踏實地，下調自己的創業起點，降低自身期望值。

1.2在校生創業成功的家庭因素

在校生創業成功多受家庭環境的影響。創業者的家庭一般分兩類，一類是家庭經濟比較困難，生活壓力大，學生急需通過創業改善經濟條件；另一類是家庭比較開明，支持、鼓勵孩子創業，在資金、項目上給予一定的幫助，并積極地幫助孩子尋找思路，這樣就為學生創業成功奠定了一定的基礎。

2“玉尺量才”——在校生創業精英選拔

2.1是否具有強烈的創業意識

創業意識是從事創業活動的強大內驅動力，是創業活動中起推動作用的個性因素。推崇創業，追求創業、以創業為榮是創業精英選拔的首要標準。

2.2是否具有鮮明的創業人格

創業人格是創業持續成功的動力，包含創業者的個人品質、價值觀、動機，表現為創業者的態度和氣度，是影響創業成功與否的關鍵因素。

2.3是否具有突出的創業能力

創業能力是創業過程中所需要的行為能力，是創業成功的主要保障，是創業的核心力量。其主要包含人際交往能力、商務溝通能力、合作能力、敏銳的市場意識和環境利用能力等。（1）人際交往能力強。創業者要與消費者、供應商、金融機構、行業同仁和各種管理部門打交道，所以較強的人際交往能力是創業成功的重要保障。因此人際交往能力是選拔創業精英的關鍵因素之一。（2）商務溝通能力突出。創業的成功必然面臨復雜的商務洽談，洽談內容可能涉及供、產、銷和售后服務等多種環節，創業者必須善于抓住商業伙伴的心理和實質需求，促成與合作、達成共識，獲得雙贏。（3）合作能力良好。獨木難成林，要發展，就需要合作。創業者不但要與自己的員工、商業伙伴合作，也要與各級政府機關、各社會團體及其他機構合作，還要與行業競爭者合作。創業者要善于站在對方的角度，理解對方，體諒對方，要善于與他人和睦相處，合作共事，才能利于企業的長期發展。（4）市場意識敏銳。創業者要想在競爭激烈、變化多端的市場中穩定發展，就必須具有敏銳的市場意識，能夠及時地發現并適應市場變化、利用市場變化、駕馭市場變化。因此，對市場信息分析處理、并迅速作出判斷是選拔創業精英的核心因素。（5）環境利用能力突出。創業者在創業過程中勢必要遇到資金、人員、技術等多方面的困難，有效尋求和獲得各種職能部門的政策幫助和環境支持的能力是創業者取得創業成功，維系創業發展的重要保證。

3“因材施教”——市場營銷系在校生創業精英培養

3.1“學科導向+實踐導向”雙模式開展創業精英培育

學科導向模式：強化專業建設和課程建設，以專業、課程建設為主導來促進在校生創業教育的開展,培養創新型創業人才：在專業建設上，面對全系成功創業者開始實施“創業精英培育”項目；在課程體系建設上以培育綜合創業與管理能力、業務拓展能力卓越的企業家型精英人才為目標。實踐導向模式：為在校學生設立創業實踐基地。學生在全真環境下進行創業實踐：按照國家工商、稅務管理有關規定進行注冊登記，經營活動按照市場化運作，同時接受政府有關部門的監督管理。

3.2積極營造創業氛圍，推進創業活動在系部及班級

通過內容豐富的宣傳海報，大力宣傳大學生創業事跡，著力打造創業氛圍，對有創業意向者起到潛移默化的激勵作用。發揮學生創業社團在學生中的帶動、示范效應；積極組織和鼓勵學生參加各級各類創新、創業大賽，鼓勵、推進創業活動。

3.3發揮“創業”課的主陣地作用，為大學生創業提供系統的知識指導

開設大學生創業課，專門為大學生創業提供系統的知識指導。任課教師充分利用課堂教學，市場考察、創業者素質的培養、創業環境的建設、創業資金的安排、創業計劃書的構建等專業問題進行理論指導。

3.4對創業精英的創業技術進行關鍵性指導

在創業項目選擇上，與創業者一起商討、出謀劃策，選擇有前途的適合大學生經營的項目。店面地址選擇上，引導他們先從校園店面出發，再逐級擴大。針對創業資金不足的問題，積極尋找社會力量利用小額度貸款幫助其渡過難關。

3.5擴大在校生創業的示范效應，提升社會美譽度

市場營銷系創業帶動就業的系部文化感召和帶動了更多嘗試創業的在校生，許多地方媒體都對這些新鮮事物進保持了高度、持續的關注和報道；一些創業成功的學生在畢業后、事業逐步擴大后懷著感恩之心，通過設立創業基金、吸納優秀畢業生等途徑回報母校和社會。

4在培育創業精英過程中遇到的問題及解決方案

4.1學生創業經驗不足

缺乏社會經驗已成為成功創業的主要“絆腳石”。在校生普遍具備扎實的專業知識，但由于缺乏社會經驗，社交范圍窄，對創業的認識過于理想化，在經驗不足的情況下會走很多彎路，從而挫傷其創業熱情。針對這一問題，引入創業實踐基地。校園內創業孵化園可以吸納部分事業起步、經營階段的創業項目，將學生日常學習與創業實踐結合起來，適當降低學生的經營成本；把創業實踐活動與學生評優評先、評獎學金掛鉤，促使學生認真實踐，積累創業經驗，掌握創業本領。

4.2創業資金缺乏

學生創業如果沒有來自家庭的支持，很難獲得創業資金。雖然政府和高校對學生創業給予了大量的優惠政策支持，但由于政策的落實執行上還有些缺憾，如學生貸款不能走抵押擔保的途徑，融資困難。針對這一問題，需要開拓募集創業資金的多重渠道。近期河北省出臺了《關于促進全民創業的若干措施》，其中有專門針對我省大學畢業生創業的一系列優惠政策。石家莊市出臺了《關于進一步做好普通高校畢業生就業工作的實施意見》，也為大學生創業提供了許多優惠政策。

4.3急于求成，對創業形勢估計不足

部分學生盲目創業，缺乏對自身的清醒認識和對市場的充分考察，做事急于求成，缺乏市場風險意識，往往會被創業過程中的變故打得措手不及而喪失信心導致創業失敗。為了幫助學生強化風險防范意識，提高應對危機的能力，需要有針對性的開展“企業危機和風險管理控制”系列講座、創業風險案例分析會等活動，邀請企業專家現場答疑、指導。定期邀請心理咨詢師對創業學生進行心理健康測試，及時化解潛在心理危害，讓學生認識到急則亂，亂則錯，錯則禍的多米諾效應。

4.4缺乏系統的創業綜合知識培訓及團隊建設管理能力

在校生的創業大都屬于創業初期，此時學生對團隊的建設和管理比較吃力，致使團隊缺乏執行力，出現分工不明確，業務流程混亂，處理應急事務能力不足等諸多問題。這直接導致創業組織的低效能。另一方面，不少創業團隊初期是由同學朋友組成，團隊成員間的制約和管理無章可循。針對這些問題，可以采取的措施有：（1）加強創業培養教學團隊建設，形成一支既有創業理論知識，又有創業管理實戰經驗的專業團隊確保實戰型課程體系能得到實施。（2）靈活設置創業教育課程體系，使學生對創業過程有全面的理解，并基本上掌握創業所必需的理論知識和方法技能，把學生培養成視野開闊、銳意創新的復合型人才。（3）針對創業團隊建設中遇到的具體問題，通過專題案例分析、戶外拓展訓練等途徑有針對性的化解。本課題通過對高職院校市場營銷系在校生創業成功因素的調查研究，提出了創業精英的選拔標準和培育方案，進而進行創業精英的重點培育，在創業精英培育中不斷完善培育體系，收到良好的社會反響，以點帶面實現“創業精英”的示范效應，為大學生創業提供有益的借鑒經驗。

本文作者：寧云霞石建立工作單位：石家莊信息工程職業學院