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摘要：近年來，我國教育事業發展迅速，且為社會各生產、生活領域輸送了大批人才。作為教育領域眾多學科專業的重要組成部分，幼師專業不僅關系著幼師正確價值觀和世界觀的形成，而且對于其自身與整個教育領域的長期發展也具有重要影響。而地理教育既是幼師專業需要研究的重要內容，同時，也是幼師提高其專業水平的重要途徑。基于此，本文通過對地理教育進行簡要闡述，進而對地理教育在幼師專業中的價值意義與作用展開了深入研究。

關鍵詞：地理教育；幼師專業；世界觀；價值觀

21世紀以來，我國進一步加快了教育體質改革，特別是對于基礎教育課程的改革。在此背景下，我國幼師教育領域也將地理、歷史基本常識的教育納入其中，以期為提高幼師專業素養及其對基本地理、歷史常識的認知奠定良好基礎。基于此，本文以地理教育作為主要研究對象，進而對地理教育在幼師專業中的價值與意義做出了系統探究，旨在為促進幼師專業的健康、全面發展提供有價值的參考意見。

一、地理教育概述，特點與我國地理教育的突破

地理教育，即關于地理學知識和能力的專業培訓。現代地理教育具有以下幾方面特點：（1）地圖的運用。因地圖具有較強的地理方位性、幾何精準性和形象概括性，故其成為了重要的地理學語言；（2）注重實地考察。通過帶領學生進行野外考察和郊游，使學生在實踐活動中學習地理的相關知識；（3）技術性。通過引入航空、遙感等技術，提高教學直觀性；（4）綜合性。地理教育不僅僅是單純的地域、空間知識方面的教育，而且還包括了諸多自然科學和社會科學方面的內容，故地理教育還具有較強的綜合性。近年來，隨著與地理教育相關各類先進技術的產生和發展，如地理信息系統、遙感技術等，我國地理教育也取得了較大的發展，一方面，地理教育突破了傳統地區、地域的地形、地貌、氣候等相關方面的研究，從而將研究范圍延伸到全球地理環境的研究方面，例如，全球變暖、溫室效應、生態系統等相關方面的研究，除此之外，相關教育內容還涉及到了沙漠化與森林草原退化以及自然災害的影響等；另一方面，在教育形式上，傳統的地理教育大都以教材講解與教師指導的結合為主，現階段，地理教育融合了多媒體技術以及GIS和遙感技術等多種技術項目，而教育形式更加注重理論和實踐的結合，從而提高受教者對相關內容的理解與實際應用能力。在對地理教育的概念、特點和突破予以了解的基礎下，對其在幼師專業中應用的價值意義和作用進行如下說明。

二、地理教育在幼師專業中的價值意義

1、地理教育有利于提高幼師專業的實踐性

在幼師專業中，教師需要從學習生活和社會生活兩個層面選擇能夠提高自身專業水平的課題，從而在課題實踐的過程中進一步發現問題、提出問題混合解決問題。對地理教育進行分析可知，在這一過程中，幼師專業的載體從傳統的教材轉變為基于一定幼師專業水平的師生互動過程，而課題實踐過程中，所提出的各類引發幼師自身思考的問題又導致地理教育本身在課題選擇、價值判斷和課題切入點方面存在著較大差異，這就促使幼師需要根據自身專業建設的實際情況和發展方向，以“因地制宜”和“因人而異”為原則，開展相應的地理教育，從而促使其專業的實踐性得以不斷提升。從這一角度分析，雖然地理教育對幼師提出了較大的挑戰，但同時，也為幼師對地理常識的普及提供了更多的選擇與創新的機會，進而促進了幼師思維的發展，對于幼師專業的發展具有重要的促進作用[1]。

2、地理教育有利于增強幼師專業的開放性

寓地理教育于幼師專業中，其重點在于對幼師關于基本地理常識的普及，而所研究的問題也大都與幼師的實際生活和教學息息相關，通過開展地里教育，一方面，能夠為幼師獲取基本地理知識提供更多地方式、方法和渠道，促使其參與到地理教育的時間活動中并強化自身對地理知識的理解，從而使其能夠更好地觀察和了解外部事務，提高幼師專業的整體水平；而通過自身對相關問題的自我反饋，其則能夠對包括地理教育在內的所有教育教學內容中存在的問題加以改正，進而增強對不同事物的認知并提高教學的開放性；另一方面，幼師在參與或從事地理教育過程中，可通過感性認知，以看、聽、摸、說等方式建立同外部世界的情感聯系，并了解相關地理常識，同時，將所產生的情感盡致淋漓地表現出來，并通過將所了解的地理知識進行交流和溝通，了解彼此對教育教學的相關觀點和看法，進而以此為基礎，改善專業教學方法和手段，從整體上提高幼師專業水平，使其更好地投入到教育教學工作當中，為人才的高效培養奠定良好基礎[2]。

三、地理教育在幼師專業中的作用

1、地理教育是促進幼師專業發展的重要保障

地理教育促進幼師專業的發展主要表現在其教育過程中方向性和過程性方面。地理教育的開放性為幼師提供了選擇符合自身興趣愛好學習內容的機會，從而去發現問題和提出問題，而對于幼師而言，其能夠根據幼兒所提的不同問題從多角度向其說明，在豐富自身專業知識的同時，也使得專業建設的方向更加明確。此外，地理教育中的實踐性賦予了幼師更多選擇學習內容的權利，同時，也對幼師提出了更為嚴格的要求，即要求幼師根據地理教育過程中的相關課題展開一系列的教育教學活動，從而提高其教育的自主性，并促使其在地理教育過程中形成探究精神，為促進幼師專業的發展奠定良好基礎。在地理教育過程方面，由于幼師專業中，地理教育的方式大都以校外活動、室內地理地圖和多媒體教學等方式為主，幼師通過參與各種形式的教育普及自身地理知識，使其對家鄉和祖國的情感進一步加深，對于培養其愛國情懷和樹立正確的價值觀、人生觀具有重要作用，也正因如此，此種教學效果的獲得會使得幼師的教學成就感進一步加強，進而促使其更加熱愛本專業并投入到專業建設過程中，促進幼師專業的穩步發展[3]。

2、地理教育是促進幼師專業發展的有效手段

幼師專業的發展以各科目教育教學領域為依托，而地理教育作為促進幼師專業發展的有效手段之一，其對于專業領域發展的促進作用主要體現在：（1）地理教育能夠培養幼師的思維能力，進而促進幼師專業的發展。在地理教育過程中，幼師可通過提出問題，引發思考的形式使自身的思維能力在思考中不斷提升。例如，針對全球變暖（溫室效應）是否會導致海平面上升的問題展開專業論壇的討論和研究，并積極參與到討論過程中，通過了解不同幼師觀點和思維，進而引發自身關于問題的思考，如此反復，在問題與解決問題中促使自身思維得到提升，從而促進幼師專業的蓬勃發展。（2）地理教育能夠激勵幼師創新精神，進而促進幼師專業發展。地理教育要求幼師運用基礎地理知識和地理基本技能開展富有創造性的地理實踐活動，在確定課題時，可從地理、人文、社會等多個角度及其相互聯系的層面出發提出簡單易懂但卻具有一定價值的課題，例如，觀察家鄉荒廢的土地，考慮該片土地荒廢的原因，從而引發教師自身關于環境保護的思考，通過對課題進行創新，激發幼師創新精神，為幼師專業的發展提供創新動力。

3、地理教育是促進幼師專業發展的重要途徑

相較于傳統的地理教育，現代地理教育更加強調理論和實踐的結合，即將教師需要將相關理論在實踐過程中予以體現，或利用相關理論幫助學生解決實踐過程中遇到的相關問題，而與地理教育實踐相關的幼師專業能力需求則主要體現在觀察能力和應用能力兩方面。在觀察能力方面，地理教育中的相關內容強調在一段時間內對某一地區的地理元素和自然情況進行實時觀察，從而獲得該地區的地形、地貌、氣候以及自然環境的變化和地區生態系統等相關情的，這就要求幼師在實際教學過程中，加強對周邊地理環境的觀察，從而分析環境發大變化的原因，對于提高幼師的觀察能力，進而使其更好地對自身的生活、學習行為進行自我觀察、反饋和指導。在應用能力方面，地理教育的開展能夠幫助幼師在實踐過程中更好的提高自身的地理基本技能，并通過運用相關地理基本技能獲取相應的地理基礎知識，而在這一過程中，幼師的組織能力、協調能力和對相關專業知識的實踐應用能力均會得到大幅提升，并將地理教育實踐過程中的相關教育方法引入到日常生活和教學當中，促使幼師的動手能力和解決實際問題的能力能夠在彼此的合作與交流中得到提升，進而從整體上提高幼師專業的實踐性，促進幼師專業的持續發展。

四、結論

本文通過對地理教育的概念和特點進行說明，進而對地理教育在幼師專業中的價值意義和作用予以詳細探析，研究結果表明，地理教育在幼師專業中的引入不僅有利于提高幼師專業的實踐性和開放性，而且能夠促進幼師專業的發展。未來，還應進一步加強對地理教育在幼師專業中價值與作用的研究，為更好地發揮地理教育在促進幼師專業健康、穩定發展方面的作用奠定良好基礎。

作者:趙丹平 單位:商洛職業技術學院

參考文獻:

[1]黃婷婷，秦建新.淺談幼師地理作業設計[J].科教文匯(中旬刊)，2014，03（13）：65.

[2]張力.我國幼兒師范教育改革與探索淺談[J].商情(教育經濟研究)，2013，05（05）：79.

[3]劉軍霞，韓軍青.地理教育價值及我國基礎地理教育改革[J].山西師范大學學報(自然科學版)，2013，01（11）：95-98.