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摘要：對于高校體育教學活動的具體實施來說，已經不再是簡單的體育技能教育，更關鍵的是基于文化應用與精神表達下的全面創造性教育活動。茶道精神的精神理念和文化驅動性正是當前高校體育文化教育的精髓。本文擬從高校體育文化教育活動實施背景及訴求認知入手，通過理性認知高校體育文化教育活動的具體實施訴求，結合茶道精神理念的具體價值內涵分析，從而具體理解高校體育文化教育中茶道精神的運用創新機制。

關鍵詞：茶道精神；高校體育；文化教育；運用機制；創新思維維的價值表達，不僅成為當前整個教學價值全面創新的重要展示，也是基于學生興趣與培養本質的成熟認識。

1文化價值認知、傳統教學弊端凸顯：高校體育文化教育活動實施背景認知

在傳統高校體育教育機制中，其主要從技能專業教育和通識興趣教育兩個視角出發，無論是教學活動的體系性，還是其成熟度都相對較差。特別是未能從文化視角融入，進而影響了整個體育教學活動的實際影響力和應用價值。

1.1對文化教育的價值認知水平不斷提升.在高校體育教學深度改革與全面創新的今天，教學過程中的興趣性、教學素材的多樣化已經成為該教學活動全面創新的重要方向與實質性要求。對于高校體育教學活動來說，“文化內涵”、“精神理念”不僅是重要的課程標簽，更是優化高校教學內涵的關鍵所在。想要提升高校體育教學機制中學生參與其中的積極性，就必須充分注重詮釋和篩選應用諸多“全新元素”，所以，將文化元素融入整個教育活動中，將在興趣培養、文化教學的成熟視角基礎上，實現高校體育教學活動的深度創新。

1.2傳統體育教學模式的單一性弊病日益凸顯.長期以來，在高校教育機制中，體育教學的課程地位極其“尷尬”。所謂尷尬，突出表現為：首先，伴隨學生身體素質不斷下降的是，師生對整個體育課程的“邊緣性”認知不斷成熟，特別是普遍忽略了體育教學的實施價值。隨著學生對電腦等“線上學習”方式的依賴性不斷加強，諸多學生不再愿意走進體育課堂，感受現代體育運動的魅力。其次，傳統體育教學活動中，依舊是將體育教學等同于普通的教學課程，未能構建融入多種元素的“大體育教學觀”，整個教學活動的實質性內涵不足，教學趣味性都相對較差，因此，逐漸構建“單向”到“全面化”的教學體系，就成為目前體育教學活動優化創新的關鍵所在。最后，體育教學過多停留在“課堂教學”這一形式和途徑，未能注重文化元素的集中融入，也未能將學生自身的生活習慣與之相融合，未能真正意義上實現整個體育教學活動的價值。實際上，體育教學的本質是將該教學方式與學生成長與生活相結合，尤其是通過引導學生理性認知體育運動的健身價值與精神理念，從而使得整個體育運動真正成為師生的文化自覺和健康生活方式。

2高校體育文化教育活動實施訴求認知

高校體育文化教育活動的最終目的就是通過完善選擇各種合理因素，從而實現學生的身心健康成長，并且引導學生向終身體育、終身健康這一方向發展，選擇體育文化教育這一途徑切入，其不僅是對學生體育技能的培養，更是引導學生感悟體育運動中所包含的精神理念和文化思維。對于高校體育教學活動而言，其終極目的旨在全面提升學生自身的身心健康素質，尤其是引導學生將體育運動、體育健身融入自身成長之中，使得體育健身發展成為學生自身的重要生活方式，從而滿足教學改革的整體需要。只有積極構建高校體育文化，才能讓整個體育活動對學生的整體成長與進步發揮持續影響力，并且在這一過程中，使得體育運動成為伴隨學生終身成長的重要生活方式和習慣。可以說，只有當體育運動轉化成為一種客觀的生活方式時，學生才能真正意義上具備健康、成熟的身與心。在高校體育文化教育活動具體實施過程中，通過融入文化因素，構建“大體育觀”，將實現體育教學改革與校園文化建設之間的協同實施，從而使得體育教學成為一種生活方式、生活習慣，并且讓體育精神與文化理念成為真正意義上的教學創新。

3茶道精神理念的具體價值內涵分析

在整個茶文化機制中，茶道精神理念無疑是其中重要代表。茶道精神是一種從客觀視角來理解和認知茶文化的重要精神內涵，其中所詮釋和融入的是一種哲學思維和人文心態。茶道精神是茶文化的基因，更是茶文化體系的合理表述和生動表達，在我們當前理解與認讀茶道精神時，必須從該精神中所詮釋的生態理念和人文氣息出發，尤其是對茶道精神的理念內涵進行生動理解，實現大眾精神情感的全面展示。當然，茶道精神中所表述的禮儀文化和生活理念，都是實現茶道精神價值提升的重要因素。就茶道精神中所包含的內涵理念及內容元素看，元素極其多樣化，更是融入了相應生活素材和精神理念。所以，就茶道精神的本質特點看，其中所具有的生動性和實踐性，都是我們認知茶道精神的關鍵所在。對于茶道精神來說，其關鍵是對茶文化精神和價值底蘊的深入表述，特別是整個茶道精神中所集中展示的審美思維和人文理念，都能夠對大眾產生直接影響。

4高校體育文化教育中茶道精神的運用創新機制

體育文化教學不僅是現代體育運動的成熟展現，更是高校體育文化教學機制中極為重要的組成因素，所以，在完善的體育教學活動中，不僅要引導學生掌握系統化的體育運動技能，同時也要注重引導學生形成健康的體育學習觀，切實感知體育運動精神。

4.1感知茶道精神———高校體育文化教育的“內在基因”.對于當前高校體育文化教育活動的具體實施來說，茶道精神中所包含的精神理念和人文思維都能夠對整個體育運動中的動作姿勢產生精神內涵上的影響，尤其是從整個體育運動中探究合適的文化內涵，更需要從具體的茶道精神的價值心態出發，結合“和”的理念表達，實現學生對體育文化的生動體會，了解茶道精神，從而以最佳的學習狀態來參與到高校體育文化教學活動的學習之中。茶道精神不僅是我國傳統文化的精髓，更是能夠為學生了解傳統文化提供重要載體認知。

4.2興趣培養為主———豐富文化元素內容，詮釋精神價值.在選擇文化因素應用于高校體育文化教學過程中，必須充分立足學生興趣這一基礎點對體育教學進行系統化改造：首先，要賦予學生必要的創造性，通過賦予個性化差異，選擇合適的文化素材。其次，要注重對學生的運動興趣進行激發，引導學生將具體的田徑運動學習興起，上升為具體的鍛煉理念和思維。最后，要結合高校學生的心理特點和興趣愛好來設計教學機制，在豐富茶道精神這一文化內涵的基礎上，引導學生真正感知體育文化的價值魅力。文化作為一種內涵性元素，其能夠從本質上反映學生自身的精神思維和理念認知，以體育文化教育為基礎，

4.3生動構建文化教學體系——更新教學理念、提升教學全面性.在體育教學機制日益完善的今天，選擇文化元素作為豐富高校體育教學素材，創新教學機制切入點，必然能夠使得學生以更加主動心態參與到體育學習活動中。在選擇文化素材應用教學活動時，必須注重更新老師的教學認知，打破傳統教學理念。通過豐富教學形式，真正融入文化素材。結合茶道精神的價值理念看，其中所倡導的正是一種成熟而客觀的人文思維，因此，利用茶道精神來優化教學機制過程中，要通過發揮該精神中所表達的人文思維和文化思維優勢，提供體育文化教學活動的全面性。

5結語

在傳統高校體育文化教學機制中，枯燥、單一，加上趣味性、人文性的缺失，大大影響了學生參與體育教學活動的積極性。結合茶道精神的價值內涵及人文底蘊看，各項精神和人文思維使得學生能以最佳學習狀態參與到體育學習之中，實現對體育精神和文化內涵的價值理解與認同。結合茶道精神中具有的多樣性、趣味性優勢看，將該精神與整個高校體育文化教育活動相融合，其將全面打破傳統體育教學中競技為主這一片面教學理念，融入學生綜合成長這一具體教學訴求，實現高校體育教學的本質化創新。

參考文獻

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作者:常輝 單位:西北農林科技大學