導語：創新教育視角下的無機化學教學改革一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘　要：教育對于培養人才具有重要作用，然而受到傳統教育模式的影響，很多地區顯現出教育制度的弊端，因此，從我國當前教育現狀來看，要堅持做好創新教育，尤其是在無機化學教學方面，要針對學生的實踐水平和綜合能力做好教學改革，要結合實際情況設計教學。高校無機化學實驗的改革與創新旨在最大限度地調動學生的學習積極性，通過革新教師教育理念，將創新的、現代化的實驗教學方法融入教學實際中，整體提升學生的創新能力。

關鍵詞：創新教育；無機化學；教學改革分析

實驗是化學的靈魂，實驗教學可以幫助學生驗證所學理論知識，可以鍛煉學生的實際動手能力，可以更好地了解抽象的化學知識，同時還能夠培養學生的探索精神。無機化學是化學專業基礎實驗科目，對于培養學生的化學興趣，嚴謹的工作態度，拓展實踐能力有重要作用?；趧撔陆逃?a href="http://www.uv63h8.cn/lunwen/jiaoyue/jialun/202009/726814.html" target="_blank">視角下，教師要能夠樹立現代化教育目標，結合學生的實際情況，改革教學手段，開設創新性課程，培養學生綜合能力，本文立足現階段無機化學教學改革現狀，提出幾點改革措施，從而真正提升教學效率。

1無機化學教學現狀及存在問題

1.1實驗內容陳舊。現階段，無機化學實驗課內容較為陳舊，主要有兩個方面。一是，很多學校實驗教材編排上有固化思維，存在一些問題，總體照舊原來框架，不能結合時代內容和科技發展，沒有順應現代教育需要；另一方面是實驗內容大多是以基礎實驗操作和驗證性實驗為主，基礎實驗操作起來比較簡單，機械性重復，驗證性實驗缺乏創新性，只要照著步驟做就行，這種現狀導致學生做實驗任務大多是為了完成學習任務，不會有主動探究和深入思考的過程，自然不會深入考慮實驗理論和實驗現象，這不利于培養學生的創新能力。1.2教學形式單一。近年來，現代科技越來越發達，多媒體教學已經很成熟，通過視頻、動畫、圖片、音頻等形式直觀呈現教學內容，可以讓課堂更加生動、有趣、積極互動，可以加深學生對知識的理解，深入掌握抽象知識。然而，這些現代化信息技術并沒有在化學課程中多加利用，很多化學課堂都是傳統的理論課為主，實驗課也只是教師的演示，學生缺乏動手能力，多媒體等現代技術運用較少，教學形式單一，導致課堂教學效果不好，學生的趣味性不高。1.3實驗方法落后?；瘜W學科需要較多實驗設備，隨著科技發展，實驗設備也不斷推陳出新，實驗技術和方法也越來越精細，越來越規范。但是傳統的無機化學實驗還是使用最基礎的實驗儀器，比如酒精燈，燒杯，蒸發皿等少量儀器，采用的實驗方法也比較落后，技術水平不高，產生污染較重，這種現狀也造成了學生缺失了解現代實驗設備的機會，難以學習先進的實驗技術，不利于培養現代化人才，不利于拓寬學生視野，不利于創新人才質量。1.4環保意識不強。隨著人們現代環保理念的提升，從生活到工作，學習環境都注重保護環境，減少污染，但是，無機化學課堂中教師和學生普遍環保意識不強，對化學污染認識不足，環保責任心不強，在課堂上產生的污染不能及時處理，尤其是化學實驗有可能產生有害有毒的氣體，如果不加處理，直接排放到空氣中，對環境造成一定污染，造成大氣危害，而且不利于培養學生的環保意識，不利于培養學生的創新能力。

2無機化學實驗教學改革創新

2.1優化實驗內容，激發學生學習興趣。興趣是學習的動力，教師在改革創新設計時，要優化實驗內容，激發學生的學習興趣，要根據教學任務要求，增加綜合性和設計性實驗，適當減少驗證性實驗內容，優化實驗教材，不僅僅培養學生的基礎實驗操作技能，又要增強學生學習的主動性，提高主動探究欲望。設計性實驗教學過程中，教師要學習現代化教學理念，要摒棄傳統實驗教學方法，給學生更多空間，讓學生能夠提出自己的方案，能夠根據實驗假設設計實驗方案，鼓勵學生主動嘗試。學生在開展實驗探究中，教師要發揮好引導者作用，不強制干預學生，有意識地引導學生自己探索出實驗理論，實驗結束后，再與學生討論注意事項。比如無機化學教學中，“配位平衡”是重點知識，因此，配合物及配位平衡，這個驗證性實驗成為高校學習重點，但是這節課程實驗內容不多，學生也只是根據教材要求步驟進行實驗操作，缺乏學習興趣，因此，教師可以創新教學設計，將這個實驗與設計性實驗“三草酸合鐵酸鉀的制備”相結合，實驗主題為“三草酸合鐵酸鉀的制備及配合物的性質”，首先學生自己根據步驟完成制備三草酸合鐵酸鉀，（NH4）2Fe（SO4）2+H2C2O4+2H2O=FeC2O4·2H2O↓+（NH4）2SO4+H2SO4，2FeC2O4·2H2O+H2O2+3K2C2O4+H2C2O4=2K3[Fe（C2O4）3]·3H2O。再用鮮艷的草綠色產品驗證配合物的性質。這樣學生就可以參與其中，增強主動探究性，運用自己實驗制備出的產品做后續實驗，極大地提升了學習興趣，增強學習積極性，激發學生主動思考實驗現象。2.2結合多媒體技術，拓展思維能力?；瘜W實驗課程是理論與實驗相結合的重點知識，教師要結合多媒體技術教學，將傳統的教學方法抽象成動畫、動圖、圖片，直觀的視頻等形式，直觀形象地展示出來，拓展學生思維能力。多媒體技術已經非常成熟，現代無機化學實驗中，實驗現象，實現操作方法，實驗中需要注意事項等，都可以通過多媒體生動地展現，讓學生更加深刻地了解理論知識，清晰地看到實驗現象，這樣既能夠理解實驗原理，規范操作流程，又可以減少實驗風險。為了達到這一教學目的，高校應當為教師配備多媒體教學一體機，充分應用多媒體手段，將開設的大多數實驗制作成教學視頻，或查找優質教學資源幫助學生掌握知識。教師還可以將自己的上課視頻制作成微課，學生可以運用微課做實驗課程的預習，復習任務，在實驗過程中及時發現自己的問題，有針對性地糾正。2.3采用多種實驗方法無機化學實驗教學中需要用到很多現代化的實驗儀器，最基本的有酒精燈，這些內容可以結合現代科技，采用多種實驗教學方法?，F代科技中很多高效、節能、綠色、經濟的前沿技術成果，比如超聲、無溶劑研磨、熱反應技術等，這些技術有很多優勢，教師要有針對性地引入課堂，讓學生了解更多先進實驗技術，認識先進實驗設備，讓學生熟悉以后可能運用的儀器，跟上社會發展步伐。比如考慮到微波反應法是現在比較前沿的實驗方法，很多學生都被微波爐的功能限制思維，不知道微波爐也可以作為反應儀器，教師可以用“微波輻射法制備硫代硫酸鈉”取代傳統的“硫代硫酸鈉的制備”，以微波法代替傳統加熱，以32SONa和硫黃粉為原料合成硫代硫酸鈉，并對反應條件如原料摩爾比、反應溫度（火候）、時間進行了初步實驗，與傳統加熱法相比，反應速率大大提高，節省了時間，因而大大降低了耗能。通過這種教學創新，可以減少污染氣體產生，實驗操作較為簡便，減少環境污染，實驗效率提高。2.4綠色化實驗，培養學生的環保意識?；瘜W實驗很容易產生一些污染氣體，尤其是以后化工行業，因此，教師要從學生時代開始注重開展綠色化實驗，培養學生的環保意識，要讓學生認識到有毒有害氣體、液體、固體廢棄物等的隨意放置很可能對空氣、土壤等造成嚴重污染，因此，環境保護人人有責?；瘜W化工行業保障人民的物質生活，為其他生物科技發展奠定理論基礎，同時也給社會帶來很多污染，因而，綠色化學理論順應時展趨勢，開展綠色化學就是運用現代化學技術減少實驗中有害物質產生，降低應用危害，教師設計實驗過程要注重環保，盡量做到零排放或零污染。2.5教學評價多樣化。傳統教學評價模式單一，評價主體單一，現代化教學評價體系應當從側重基本知識的考核轉到側重應用知識能力的考核上來，教師在開展教學評價時要多樣化，要兼容并重，要建立以人為本的考核體系，既考核理論知識又考核實踐能力，多方面考察學生的掌握情況，避免傳統考試應付式學習。教師評價要更注重學習過程和學習效果，要做好基礎知識的掌握，要提高學生知識、能力、素養，幫助學生打下良好基礎，同時，考核主體要多元，不僅僅限于主科考核，學生的，課堂表現及作業完成質量等都作為考察范圍，讓學生時時都能要求自己，規范自己的行為，發揮好評價的反饋作用，提高學生的綜合能力。2.6教學與實踐相結合。化學不僅僅是一門學業功課，更是一門應用型學科，教師在課堂上不僅要講授理論知識，更要結合實踐，將人們日常生活中常見到化學現象融入課堂中，讓學生在無機化學課堂中發現與生產和生活緊密相關，讓學生深刻明白無機化學在生活中具有較高運用，提高學生的學習積極性。無機化學與工業有很大聯系，比如在學習原電池時，教師可以講解關于鋰離子電池、鎳氫電池等知識，這些生活現象中包含哪些化學反應，在市場中運用的優缺點，讓學生既能了解知識，還能對社會上新型電池材料有簡單了解。比如市場上有很多五顏六色的寶石，如紫色水晶、藍寶石、祖母綠等，這些寶石從化學角度怎么理解呢，為什么不同的寶石有不同的顏色能，這是因為不同寶石具有不同的過渡金屬離子。還有一些化學元素或者化合物在生活中很容易造成環境污染，教師可以講解一些正確的化學方法避免或減少污染，并大力提倡環保作用。

3結束語

綜上所述，無機化學是重要化學知識，創新教育視角下，教師要根據教育現狀，有針對性地制定教學方案，變強制性教學活動為主動參與教學活動，培養學生的學習興趣，提高學生實踐能力，創新能力。無機化學教學改革要樹立現代素質教育理念，優化學習內容，激發學習興趣，結合多媒體技術，拓展思維能力，采用多種教學方法，創新教育手段，注重培養學生環保理念，同時，教學評價要多樣化，將教學與實踐相結合，為社會培養大量現代化人才，輸送創新型人才。

參考文獻

[1]劉麗艷，韓忠保，于湛，等.創新創業教育背景下無機化學實驗教學的改革思路[J].廣州化學，2019，44（1）：73-76.

[2]楊惠芳，董維超，任書霞，等.創新思維理念指導下的無機化學實驗教學改革[J].實驗技術與管理，2019，36（2）：204-207，230.

[3]張蘭.高職無機化學的實驗教學改革創新研究[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（4）：48-49.

[4]張萍花，劉文雪，王紅艷，等.地方高校無機化學實驗教學改革探索[J].山東化工，2018，47（15）：167-168，170.

[5]崔克宇，姜宇，姜明熠，等.基于提高學生核心素養的高師無機化學課程教學改革[J].中國教育技術裝備，2019，（4）：55-57.

作者:代智慧 單位:代智慧