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摘要：高校師德檔案建設是高校師資隊伍建設的重點，當前，我國高校師德檔案在記錄評價內容設計，師德檔案的建立、搜集、利用等方面還存在一定的局限。本文基于檔案管理思維，從規范師德檔案管理過程、優化師德檔案外部環境、合理確定高校師德檔案的評價內容等方面進行探討，從師德檔案角度對高校師德建設水平的提升進行思考分析。

關鍵詞：師德檔案；檔案管理；提升

1高校師德檔案建設問題問卷調查描述

教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。師德檔案是高校師資建設的重點，本次研究所選取的對象是西部民族地區某財經類高校，填寫問卷的學生為校內在讀學生，本次調查以不記名的方式發放問卷200份，回收有效問卷172份，回收率為86%。本問卷的分析結果采用SPSS2.0統計分析軟件，通過參與調查的學生選擇問題的頻數來表述選擇該選項的總次數，用百分比來表示此選項在答案總數中所占的比例，以此來反映高校師德建設現狀。通過統計，被調查者對師德檔案建設是否有利于提升高校師德水平的預期持有悲觀態度的所占比重為7.89%；持有觀望態度的所占比重為42.98%，這對師德檔案建設提出了更高的標準和要求；持有積極態度的比重最大占比49.12%，可以預估未來的師德檔案建設過程中，其中的學生參與方大部分能以積極的態度來配合和支持師德檔案建設，同時，從另一方面也證明了師德檔案建設的必要性和重要性。通過統計，22.09%的被調查者對于當前學校師德檔案建設情況表示清楚了解；4.65%的被調查者表示不了解；而所占比重最大的73.26%的被調查者表示不清楚；這充分說明當前師德檔案建設還存在一定的局限。例如，一些高校對于師德檔案建設的重視程度不足，在經濟全球化、市場化以及高等教育改革的多重背景下，一些高校為了在競爭中取得優勢地位，將學校的發展側重于科研高產、教學高效等能夠在競爭中起到顯著促進作用的方面，而忽視了高校教師的師德師風建設。師德檔案是高校師資建設的重點，但師德是關于教師的職業道德評價，量化的科學化程度不高，它能通過具體行為活動看得見，但在思想、觀念等方面卻無法真實的觸摸評價，因此，對師德檔案評價內容的確定應更加科學和全面。一般來說，師德檔案的建設應注重以下幾個方面：

2規范師德檔案的管理過程

一般來說，師德檔案的完整過程應包括師德檔案的建立、收集、整理、利用和反饋。首先，師德檔案的建立應得到學校領導、師生等的重點關注和大力支持。從性質上來看，師德檔案應歸屬于人事檔案的范疇，因此，對師德檔案的建立和管理應采用學校的人事部門和檔案部門為主導，二級學院實際管理的立體模式。即學校人事部門和檔案部門提供相關的管理規定和辦法以及足夠的業務指導，二級學院設立師德檔案管理崗位，并配備具有檔案管理相關專業知識的人員進行專人負責管理，體現師德檔案管理的嚴肅性、專業性和中立性。其次，對于師德檔案的評價應采取全方位的評價模式，以此來凸顯評價的客觀性和綜合性。如每學期末可由學生對教師師德情況進行評價，在此基礎上，教師所在學院領導同事對教師師德情況進行打分，最后，結合教師師德自評分數評定教師有效時間段內的師德檔次。另外，離退休人員和與科研教學活動相關人員一方面德高望重，另一方面與教師有實際的聯系接觸，故二者也可考慮納入評價資源中，以便更好的實現評價的客觀性和全面性。再次，對師德檔案的整理應突出檔案管理的專業性。每名教師單獨成卷，檔案依姓氏筆畫或其他標準統一編碼排序，每份檔案材料應內容完整、種類齊全、形式多樣。同時，注意對教師師德檔案的動態更新，一般來說，每學年應檢查一次，補充一次，更新一次，確保教師師德檔案的時效性。最后，對師德檔案的利用和反饋要充分。從當前高校教師職稱的晉升、考評、獎懲等制度來看，對教師師德評定的等級已納入相關制度中，但還存在實際標準較模糊或師德情況所占比重較低的情況，因此，應在高校教師管理的相關體制中，進一步明確師德評價的標準和所占比重，對有嚴重師德問題的教師應嚴肅處理，確保教師隊伍的純潔性。另外，師德檔案并不是形式2018.12下蘭臺內外主義，其建立的本質目的是為了提升高校教師的師德水平，進而來提升學校的綜合競爭力，實現培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，師德檔案不應走過場、走形式，而應及時反饋給教師本人，并針對存在的問題及時提升自身的師德修養，起到監督教師的良好職業道德修養水準的真正作用。

3合理確定高校師德檔案的評價內容

從當前師德檔案的建設現狀來看，師德檔案建設的標準不統一，各高校在師德檔案評價記錄內容的編制上也不盡相同，有側重于教學的、有側重于社會公德的，總體來說，未能體現出對教師師德評價的全面性。因此，對高校教師師德評價的內容設置上應力爭全面，可以從以下幾個方面進行指標的設置：3.1政治思想品德指標。這是評價高校教師師德的基本指標，端正的政治態度是高校教師師德的根本，具有優良政治思想品德的高校教師應具有對黨和國家以及教育事業的忠誠與熱愛的情感，并在教學科研活動中體現出正確的人生觀、價值觀和世界觀。嚴格遵守國家的法律法規，在教學和科研活動中與黨和國家的方針政策保持一致性。3.2敬業和職業忠誠度指標。高校教師的敬業精神體現在其日常從事的教學科研活動實踐中，這是師德檔案記錄評價的主要內容，它應該包括教師的日常教學熱情和嚴謹的科學研究態度。它可以從以下幾個角度來考量：（1）高校教師是否充分將自身的專業技能全身心的投入到教學科研活動中？即使在各類外部環境的多重影響下也能專心搞教學，努力做科研。（2）教學和科研的實際效果如何？即能否充分認識所執教課程的特點，掌握學生的具體情況，讓學生全面健康發展。（3）科學研究活動能否產生一定的積極社會效應？在教學和科研活動中有沒有實際的創新成果？能否積極改革創新教學和科研模式，并激勵學生，培養學生的創新創造精神。（4）教師的團隊合作精神如何？能否克服過多關注私利的行為，當集體利益和個人利益發生矛盾時候能正確的做出道德選擇。3.3愛心指標。高校教師的工作不僅僅是教學和科學研究，而應包括在這個過程中與學生建立良好的友誼。尊重學生的人格，關愛學生是高校教師應具備的職業情感。關愛學生是高校教師能夠投入的職業實踐的前提，陶行知曾說過，“教師應捧著一顆心來，不帶本根草去”，這種職業愛心精神會使教師在工作中親切和藹，讓學生放心，主動的和教師交流，和睦相處，減少師生矛盾和沖突。3.4心理素質和個人修養指標。高校教師屬于高級知識分子，一般在自身所研究的領域積累了一定的知識基礎，對事物的視野和態度應更為開闊。因此，高校教師的心理素質評價應包含教師的性格、意志、心態等方面。同時，高校教師的自身修養因素也應考慮其中，包括高校教師的言行舉止、涵養水平等也應納入對高校教師自身修養水平的評價中。另外，對于師德檔案內容的設計也要注重差異性，新進教師和老教師、專業課教師和公共課教師、教學型專任教師和科研崗位教師的記錄評價標準也體現出一定的差異性，不能千篇一律，否則記錄評價的結果有失公正和客觀。

4優化高校教師師德檔案建設的外部環境

在當前市場經濟建設的背景下，高校教師也會受到市場經濟環境的約束，在這種背景下，高校教師在職業活動中暗箱操作、私利行為、陽奉陰違等現象偶會發生，這種現象不能單純從約束教師自身的角度來解決，因此，應優化師德檔案建設的外部環境，積極改善高校教師的待遇、完善相關制度、通過人文關懷、打擊不良社會因素等手段為高校教師營造一個和諧溫暖的職業環境。

5充分利用信息化技術實現師德檔案建設的現代化

當前社會是信息社會，信息技術的發展日新月異，新的信息技術對高校師德檔案的建設也起到了積極促進作用。因此，高校應從自身的實際情況出發，充分利用高校現有信息資源提升師德檔案的管理，實現師德檔案管理手段的進一步優化。總而言之，高校教師師德檔案的建設是一項綜合性強、復雜度大的工作，應學校高度重視，全員配合支持。前期各高校在師德檔案建設中取得的先進經驗也應進一步推廣，促進我國高校師德建設進入嶄新的發展階段。

參考文獻：

［1］王金濤“師德檔案制度理論與實踐探究”學校黨建與思想教育2012.6

［2］吳冬梅“師德檔案的建立及其作用”黃岡職業技術學院學報2010.6

［3］黃曉春“發揮師德檔案作用加強教師師德建設”湖北教育2006.2

作者:劉麗華 單位:內蒙古財經大學黨政辦公室