導語：高職數學反思性教學實踐應用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：數學是高職教學中重要的學科之一。數學教學不僅是要學生掌握數學知識，更重要的是培養學生用數學的意識，讓他們學會用數學的理論、思想和方法分析和解決實際問題，這些均與教師的教學理念、思想、方法及評價方式等密切相關。如何提高高職數學教學的質量和效率，本文就高職數學教學中反思性教學的實踐應用進行了分析，以供參考。

關鍵詞：高職；數學；反思性教學

1引言

反思性教學是一種以解決教學問題為基本點、以追求教學實踐合理性為動力、以增強教師的道德感為突破口的一種教學模式，它要求教師要時常對照教學理論和課程標準的要求對自己的教學行為進行回顧、反思和研究，從而采取有效的措施彌補教學中的不足，提升教學實踐的合理性，進而實現教學目標，促進師生的共同進步和發展。

2當前高職數學教學中存在的問題

2.1學生對高職數學學習充滿恐懼。“從前有棵樹，叫高數，上面掛了很多人；旁邊有座墳，叫微積分，里面葬了很多人”，這句話將高職數學的難度闡述得淋漓盡致。同時，高職近年來擴大招生規模，入學分數不斷下降，學生的數學素質越來越差，加上受傳統教學的影響，數學教學模式一直以來都比較單一和枯燥。正因如此，一些學習能力及基礎差的學生將數學視為災難，避而遠之。2.2教與學嚴重脫節。近年來高職擴大了招生規模，學生人數急劇上升，通常采用大班模式進行教學，教師很難兼顧到每個學生，只會注意少部分學習優異及活躍的學生，對于學習成績差的學困生的學習情況缺乏切實的全面了解，但卻不知道造成這些現象的原因，導致在教學中教師不能根據學生的實際情況和需求進行針對性的教學，從而使得教與學嚴重脫節，教師教得累，學生學得也累，但教學質量和效果卻不盡人意。2.3教學評價不符合教學目標的要求。由于高職教育的目標是為社會培養更多的應用型技術人才，加上沒有升學壓力。因此，很多高職學校并重視文化課的教學，而是將教學和管理重點放在學生的專業課程上，這在很大程度上放松了教師及學生對數學教學、學習的思想，消極對待數學。在教學中，教師一再降低教學難度，只要求學生掌握、了解基礎的公式和概念，考試題目的難度也隨之降低，越簡單越好，其目的只是保證大部分學生能順利地通過考試，而不是讓他們學會用數學知識去解決實際生活中的問題，這與高職數學的教學目標嚴重不符。

3高職數學教學中反思性教學的實踐應用策略

3.1確定反思性教學目標。教學目標的確定不僅能對教師的課堂教學起到控制和調節作用，而且關系著學生的發展方向和速度，也是開展反思性教學的重要前提。高職教學的目標是培養更多適應社會發展需要的、實踐動手和分析、解決問題能力強的高技能應用型人才，且高職數學與高職院校中很多專業密切相關，是很多專業的基礎理論課，因此高職數學教學也必須是為學生及社會的需求服務。在教學中，教師首先要根據學生的實際情況、層次水平以及專業對高等數學的要求等出發確定反思性教學目標。其次，要時刻將學生作為學習的主體，改變傳統的教學模式，采用合理的教學方法提高學生的學習興趣和熱情，既要讓學生充分掌握相關的知識，又要重視學生學習能力的培養，促進學生的全面發展。3.2營造良好的反思環境。良好的環境能有效提高教學質量和教學效果。因此，教師在高職數學反思性教學中要為學生營造一個良好的反思環境。在教學中，教師要將學生作為教學的主體，時刻關注學生學習成績、方法等各方面的變化，引導學生從被動學習轉為自主學習和思考，從而提高學習的積極性和主動性。另外，教師還要多與學生進行深入的溝通和交流，這一方面是與學生探討學習方法和策略讓學生在探討中發現、認識自身學習中存在的問題并及時糾正，從而掌握科學有效的學習方法，提高學習質量和效率。一方面在交談中可以便于教師了解和掌握學生的心理情況，及時排解和消除學生學習中的困難，建立起良好的師生關系，更好地開展數學教學；另一方面是有利于幫助教師正確認識學生眼中的自己，傾聽學生對自己教學方法、水平等方面的看法，從而不斷啟發教師，便于教師為今后的教學進行合理的設計、調整和改進，進而提高教學實踐的合理性，實現教學目標。3.3用教學評價促進反思。教學評價的目的不僅僅是為了讓教師全面了解學生的學習情況，更重要的是激勵學生不斷地前進，讓教師合理地調整和改進教學策略。因此，教師在高職數學教學中要針對每個層次的學生進行多樣化的評價，促使每個學生都能得到積極的評價，從而幫助他們樹立起學習的信心和動力。在教學評價中，教師要反思如何才能讓學生感受到數學學習的樂趣、如何才能提高學生數學學習的積極性和主動性、如何才能激發出他們的學習潛能等。教師要秉承公平、公正，不能只注視學習成績好的學生，對于學習成績差的學生更是要多加鼓勵和指導。對于成績優秀的學生固然要表揚，當成績差的學生完成一道難題后更是要大力贊賞，從而不斷激發出他們的學習潛能，讓他們找到前進的動力，從而不斷提升自我，提高學習質量和效率。

4結語

綜上所述，反思性教學不僅幫助教師正確的認識了自己，彌補了教學中的不足，提升了教學實踐的合理性，而且提高了學生的學習興趣和積極性，促進了師生的共同進步和發展。因此，教師在教學中要確定反思性教學目標、營造良好的反思環境、用教學評價促進反思，進而有效地實現教學目標。

參考文獻

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作者:陳愛萍 單位:云南工程職業學院