導語：“快樂學習法”在數學教學的嘗試一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、通過故事的導入，激發學生學習的積極性

在小學低年級的數學教學中，首先教師要根據孩子的年齡特征和教學內容，精心的設計課堂教學內容。在教案設計時，教師應該精心設計每堂課的導入部分，結合低年級小朋友的心理特征，在導入部分安排一個小故事，或者設計一個有趣的情境，先讓學生樂一樂，使他們有較強的積極情緒的體驗，這樣才能有助于實現他們注意的轉移。在教學“比較數的大小”時，教師可以把例題編成一個小故事：在一個陽光明媚的秋天，小灰兔和小白兔去菜園拔胡蘿卜，小灰兔是男孩子，力氣比較大，一會兒功夫就拔了46個胡蘿卜，小白兔是一個特別愛干凈的女孩子，而且力氣又小，在拔胡蘿卜的時候，老是擔心自己的衣服會被泥土弄臟，所以小白兔才拔了38個胡蘿卜。小灰兔說：“我拔得多。”小白兔說：“我拔得多。”然后再讓學生當小裁判，比較出到底誰拔得多。聽故事的時候，小朋友都很感興趣，當聽到“誰能當小裁判”時，小朋友非常起勁，都爭先恐后地舉起手要來當這個“裁判”。此時，教師抓住學生的積極情緒，展開教學。學生也自然地進入了學習的氛圍。有一點我們必須要牢記：要想讓學生快樂地進入到數學學習狀態，教師必須要做到“先學生之樂而樂”。一個笑容，都能成為強大的感召力，在這樣的輕松氛圍下，學生才會真正地感到輕松和愉快。

二、通過游戲的導入，寓教于樂

眾所周知，愛玩是孩子的天性，每一個孩子都喜歡玩游戲，尤其低年級的孩子更是如此。低年級學生,剛入學不久，在他們身上仍帶有很多學前兒童的特征,他們對游戲這種把娛樂、探索、學習融為一體的學習方式頗有親切感。因此，在低年級數學教學中，我穿插一些游戲活動,寓教于游戲中，學生在歡樂的氣氛中學習數學，應用數學。我經常采用的游戲活動有:光榮花給誰帶、找朋友、接力賽、游數學宮等等。教材中一些練習題目稍加裝飾,也深受學生歡迎。如教材中“20以內進位加法和退位減法”有關練習題目修改后有:打開數學傘、澆開數學花、孔雀開屏、數學迷宮等。學生在一節課中，都十分活躍,算得又快、又好。在數學課中，我們所設計的“游戲”應該不僅僅是簡單的游戲活動，而是充滿了數學思維的游戲活動，在這樣的游戲活動中，學生可以快快樂樂地玩，同時又能讓新學的知識得到鞏固。

三、運用多媒體手段，激發學生學習數學的積極性

低年級學生的抽象邏輯思維能力較差，他們對具體形象、生動活潑的事物比較敏感、好奇，喜歡直觀、生動的感知材料。針對這一特點，我在教學中充分利用教材插圖、直觀的教具等利用多媒體手段，出現一些形象直觀的、孩子比較喜歡的任務、畫面，不但能強化學生的記憶，而且還給學生展現出無限的知識空間，讓孩子們對所學知識產生濃厚興趣，激發他們的學習積極性、自覺性和強烈的求知欲。把那些從現實生活中抽象概括出來的數和形的概念，具體、形象地重現到課堂上，引導他們在感性認識基礎上，逐步建立起抽象的數學概念。例如在教學“認識鐘表”時，我把主題圖上能夠用來認識的物品做成卡片，讓學生在課堂上進行直觀地觀察，學生的學習興趣頓時被激發出來，注意力也被那些五顏六色的卡片所吸引，整節課孩子們都專心致志，再也不用老師用木棍敲打著桌子，警告他們注意聽課了。

四、指導學生科學的學習,提高學生自主學習的質量

學生自主能力的提高，既離不開自身的體驗積累，也離不開教師的指導。達爾文說過:“最有價值的知識是關于方法的知識。”顯然“會學”比“學會”更重要。因此，教師在教學中要重視學法的研究，教給學生學習方法和策略，讓學生由“學會”過渡到“會學”。主要從兩個方面：一是，精心設計，指導學生學會思考問題。小學低年級生因年齡的限制，認識帶有很大的隨意性，有時不會自覺的提出目的，認識活動中往往會出現活動的盲目性，思維的混亂性，不知道自己回答的什么問題，因此教師要設計富有價值的問題，啟迪學生思維,促進學生主動思考，提高自主學習的能力。二是小組討論，合作交流。教學過程是一個師生之間，學生之間互動的過程，為幫助學生之間更好的交流，更好的解決學習上的重點難點，更好的調動學生的發展思維，可以先讓學生獨立探索，解決不出來的在小組討論共同交流。

五、在鼓勵中學習，滿足孩子的自尊心和自信心

“好表揚”是低年級學生的重要心理特點，鼓勵是促進學習的重要手段。因此，我在低年級教學中，對學生多以鼓勵、表揚形式，培養他們的學習自信心。對不同程度的學生，因材施教，使他們在學習中不斷獲得學習成功的喜悅，增強克服困難的勇氣，從而有效的調動了學生的積極性，增添了對學習數學的興趣。如在課堂教學中，我創造和諧的氣氛，鼓勵學生大膽發言，大膽思考，答錯了絕不責難，而是親切的鼓勵，有適當時機再給機會。對表現好有創見的學生，給予當眾贊揚、鼓掌等，從而有效地調動學生的參與性，激發了學生學好數學的熱情。

總之，培養低段學生的數學學習興趣，對他們今后的數學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。在數學教學中，我們數學教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性。

參考文獻：

[1]秦芳.低年級數學教學中游戲的運用[J].青海教育,2002年Z1期

作者:張學慧 單位:甘肅省民勤縣新民小學