導(dǎo)語：中小學(xué)計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,尤其是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的出現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，數(shù)字化信息時(shí)代的到來，已給現(xiàn)代教學(xué)帶來了深刻的變化；沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)觀念，引起教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ComputerAssistedInstruction縮略：CAI）是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心內(nèi)容和主要技術(shù)手段。CAI作為一種新的現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，已廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。然而，作為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分的體育教學(xué)，無論是CAI在體育教學(xué)中的應(yīng)用理論研究，還是在實(shí)踐運(yùn)用、軟件開發(fā)與應(yīng)用等方面都已相對(duì)滯后，不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。本文就CAI的概念、CAI在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用、影響因素，以及發(fā)展的對(duì)策等問題作一些理論探討。由于這是一個(gè)涉及多學(xué)科的全新課題，本文的一些描述或觀點(diǎn)難免淺薄，愿同各位同行商榷，以期推動(dòng)中小學(xué)計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）體育教學(xué)

1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）概述：

1．1一九五九年美國的IBM公司研制成功第一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)（CAI），標(biāo)志著人類開始進(jìn)入計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用時(shí)代的到來。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)的發(fā)展和完善，為現(xiàn)代的CAI提供了更廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。CAI概念的內(nèi)涵已比早期得到更大的擴(kuò)展和延伸。

1．2從廣義來說，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指人們?yōu)榱烁玫耐瓿山虒W(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，把相應(yīng)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為教學(xué)工具和手段，作用于“教”和“學(xué)”的活動(dòng)過程中的一種教學(xué)組織形式。在早期，“CAI”（ComputerAssistedInstruction）主要作用是輔助教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，以演示性的“課件”為主。隨著信息化技術(shù)快速發(fā)展，譬如網(wǎng)絡(luò)和多媒體、超文本等技術(shù)的推廣和普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的內(nèi)容和形式也隨之越來越豐富。如以幫助和指導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、交互練習(xí)為主的一類軟件，即所謂“學(xué)件”或“CAL”（ComputerAssistedLearning），近幾年來得到了快速發(fā)展。又如，依托于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)（如：局域網(wǎng)的校園網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)、廣域網(wǎng)的遠(yuǎn)程輔助教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)），和基于積件思想的多媒體輔助教學(xué)軟件開發(fā)編輯平臺(tái)、以及把計(jì)算機(jī)技術(shù)整合到其它學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中去的一些技術(shù)和方法等；在一定程度上反映了現(xiàn)代CAI的發(fā)展趨勢(shì)。總而言之，一切把計(jì)算機(jī)作為一種工具應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)，只要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的提高，都可以作為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用：

CAI引入中小學(xué)體育教學(xué)，不只是用“WORD”打幾個(gè)文字、編輯幾個(gè)文稿，也不只是為觀摩課演示一下“體育課件”；而是應(yīng)該應(yīng)用于體育教學(xué)的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)；這需要我們廣大體育工作者去實(shí)踐、創(chuàng)新和開拓。CAI引入中小學(xué)體育教學(xué)，也不只是簡單的移植、借用，而應(yīng)該結(jié)合中小學(xué)體育教學(xué)自身的特點(diǎn)和規(guī)律，是一種科學(xué)的整合。

2．1多媒體體育教學(xué)課件：多媒體體育教學(xué)課件是目前中小學(xué)計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)應(yīng)用最為廣泛的方面。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)融文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻于一體，豐富的內(nèi)容，靈活多樣（模擬、仿真、交互、情景創(chuàng)設(shè)等）的形式與表現(xiàn)手段，正改善著人們的認(rèn)知環(huán)境。體育教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，更有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。例如：我們可以通過圖形或動(dòng)畫演示體育動(dòng)作過程，使學(xué)生能更直觀地理解動(dòng)作要領(lǐng)等等。體育多媒體課件按教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、以及采用的教學(xué)策略的不同，大致可分為：演示型、交互型、智能型、綜合型四種。多媒體體育課件的制作過程，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐而開發(fā)的多媒體程序過程，主要包括以下幾步驟：確定工具、課件設(shè)計(jì)、腳本創(chuàng)作、素材準(zhǔn)備、程序設(shè)計(jì)、組裝與測(cè)試。（有關(guān)多媒體體育教學(xué)課件制作，將另文論述）

2．2中小學(xué)體育教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)課件的開發(fā)與應(yīng)用：即所謂的學(xué)件“CAL“（ComputerAssistedLeaning），這是基于計(jì)算機(jī)的交互功能、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（硬件、軟件）的發(fā)展和普及而形成的一種新的學(xué)習(xí)方式和模式，這種方式已滲透到我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)方面（如：你購買某一商品所附帶的使用說明光蝶等）。體育學(xué)習(xí)課件的開發(fā)與應(yīng)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由被動(dòng)變主動(dòng)；更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和自主性。（如：中學(xué)生體育與保健知識(shí)學(xué)習(xí)與測(cè)試系統(tǒng)）。

2．3體育教學(xué)信息查詢與交流：網(wǎng)絡(luò)的最根本特性是資源的共享，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)我們不但可獲得體育教學(xué)所需的更多信息、更多資源；而且，可以存儲(chǔ)信息、與同行交流等。

2．4輔助體育教學(xué)研究：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入，為開展體育教學(xué)研究開拓了新的領(lǐng)域、提供了更科學(xué)有效的方法；跨區(qū)域的協(xié)作教學(xué)研究成為可能，如不同地域?qū)W生體質(zhì)比較研究。又如：應(yīng)用計(jì)算機(jī)模擬和仿真技術(shù)而開展的學(xué)生體質(zhì)發(fā)展模式研究等。

2．5自動(dòng)化辦公：學(xué)生體育成績的輸入與評(píng)價(jià)、學(xué)生體質(zhì)的測(cè)試與評(píng)價(jià)分析、各種競(jìng)賽的編排等是廣大體育教師的日常工作，如何從這些繁瑣的工作中解脫出來；除運(yùn)用一些大眾化軟件，如“WORD”、“EXCEL”等。更需要開發(fā)基于中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際的應(yīng)用系統(tǒng)；目前已有的如：“中小學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”、“體育課成績?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)”、“田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)編排及成績管理系統(tǒng)”等，很大程度上提高了工作的效率。

隨著中小學(xué)計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展和現(xiàn)代信息技術(shù)的提高與發(fā)展，必定會(huì)產(chǎn)生更廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域。

3、影響中小學(xué)體育輔助教學(xué)發(fā)展的因素與分析：

由于“CAI”引入中小學(xué)體育教學(xué)起步較晚，再因我國地域廣闊，經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的不平衡，地區(qū)性差別很大等因素；計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)，無論理論研究或?qū)嵺`應(yīng)用都已相對(duì)滯后，已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。影響中小學(xué)體育輔助教學(xué)發(fā)展的因素是多方面的，這就需要我們?nèi)フ{(diào)查分析研究。本文擬從以下幾方面進(jìn)行分析：

3．1硬件設(shè)施的制約：眾所周知，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體為依托；如果沒有合適的計(jì)算機(jī)、投影儀、多媒體教室這些必需的硬件設(shè)施，根本談不上進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)。就目前情況而言在一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)，多媒體教室已不希罕，校園網(wǎng)建設(shè)已成為現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)的熱點(diǎn)，但在一些中小學(xué)包括著名的中小學(xué)里，校園網(wǎng)還只停留在傳遞文件上，所聯(lián)接的工作站多當(dāng)單機(jī)使用，校園網(wǎng)的使用還處在初級(jí)階段；而在廣大農(nóng)村中小學(xué)和一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，硬件設(shè)施缺乏制約著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開展。

3．2基于體育教學(xué)的輔助軟件的匱乏：體育教學(xué)輔助軟件的開發(fā)是一個(gè)專業(yè)的領(lǐng)域，需要計(jì)算機(jī)專業(yè)人員與體育教學(xué)工作者的相互協(xié)作，需要多方面知識(shí)、技術(shù)的整合。一方面受應(yīng)試教育與經(jīng)濟(jì)效益的影響，目前基于體育教學(xué)的輔助軟件相當(dāng)匱乏；另一方面，對(duì)一些已開發(fā)的體育教學(xué)輔助軟件，如：“運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽計(jì)算機(jī)編排及成績管理系統(tǒng)”、“中小學(xué)體育課成績?cè)u(píng)價(jià)、查詢一體化系統(tǒng)”、“學(xué)生體質(zhì)評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”等，由于體育教師缺乏相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)、或缺乏使用熱情，而未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用；反過來抑制了軟件開發(fā)的積極性。限制了計(jì)算機(jī)輔助體育教開拓領(lǐng)域。

3．3理論研究與實(shí)踐創(chuàng)新：在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，開展了一些積極的實(shí)踐和探索活動(dòng)，如：“多媒體體育教學(xué)研討”、“體育多媒體課件制作、演示”等；對(duì)計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)的方法、模式，進(jìn)行了研究和探索。這在一定程度上推動(dòng)了中小學(xué)計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)的應(yīng)用，給廣大體育教師展示了一種全新的體育教學(xué)輔助手段；然而目前也只停留在“研討、演示、觀摩”的水平，很少普遍應(yīng)用到體育教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)揮其作用，也更缺乏系統(tǒng)的理論研究。

3．4廣大體育教學(xué)工作者的教學(xué)思想、教學(xué)觀念和知識(shí)素養(yǎng)：計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)是信息時(shí)代體育對(duì)教學(xué)提出的要求，是現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)的結(jié)合。不能否認(rèn)，目前我們的許多體育教師中存在著“不學(xué)ABC，照樣開飛機(jī)”的陳舊落后的教學(xué)觀念。改變教師傳統(tǒng)教學(xué)思想、教學(xué)觀念，提高教師的知識(shí)素養(yǎng)已成為影響“CAI”體育教學(xué)應(yīng)用與推廣的重要因素。

4、發(fā)展中小計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)的對(duì)策：

4．1加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)的實(shí)踐、創(chuàng)新與理論研究：計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)是新興的教學(xué)手段，應(yīng)大力開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提倡創(chuàng)新與開拓，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)；同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)的相關(guān)理論研究，指導(dǎo)計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)更健康、更廣泛的開展。

4．2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的硬件投入和技術(shù)支持力量的提高：各教育行政部門、各學(xué)校應(yīng)改變教育觀念，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等硬件的建設(shè)，為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)造必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)已有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應(yīng)提高相應(yīng)的技術(shù)支持力量，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

4．3實(shí)行“兩條腿”走路的方針,加強(qiáng)體育教學(xué)輔助軟件的開發(fā)與應(yīng)用：體育教學(xué)輔助軟件的開發(fā)，一是走市場(chǎng)化之路，以軟件公司為主聘請(qǐng)?bào)w育專家和一線體育教師作顧問，作一些大的且通用性強(qiáng)的體育教學(xué)輔助軟件的開發(fā)；二是走自力更生的自制之路，以體育教師為主，借助計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，通過集體協(xié)作、學(xué)科整合，研制小規(guī)模、適用性強(qiáng)的體育教學(xué)輔助軟件。采用各種手段大力推廣已開發(fā)成功的體育教學(xué)輔助的使用。

4、4改變體育教師教學(xué)觀念、提高教師的知識(shí)素養(yǎng)，尤其是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù)：二十一世紀(jì)是一個(gè)信息社會(huì)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等必將發(fā)生根本性的變化。那種“刀耕火種式”的教育方式即將成為歷史。廣大體育教師要積極迎接挑戰(zhàn)，改變觀念，努力提高自身的知識(shí)素養(yǎng)；克服畏難思想，努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段，成為一名適應(yīng)信息時(shí)代教育需要的高素質(zhì)的體育教師。