導語：新課標中專教學變革論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從改革中專生在體育教學過程中的地位；改變傳統的課堂教學,激活課堂氛圍；改革體育老師的評價體系進行論述。其中，主要包括：職業學校體育做為職業教育中的一個重要方面、教師鼓勵學生積極主動參與課堂教學,用和藹可親的語言與學生進行交流、導入游戲,活躍氣氛、激發學生興趣使他們得到快樂最直接最有效的方法之一、師生共練,融洽師生關系、利用多種器材進行教學,讓學生感到練習的快樂、運用多媒體,讓學生有身臨其境的感覺、教師鼓勵性評價、學生相互評價、學生自我評價、學生自評是學生自我認識、自我教育的方法、改革教師的評價體系符合職業學校體育與健康新課標的要求等，具體請詳見。

職業學校體育做為職業教育中的一個重要方面,對提高中專學生素質,促進他們全面發展具有非常重要的作用。本文在學習和研究關于職業學校體育與健康新理論和實踐的基礎上,結合中專生的實際情況,對新課標下中專體育教學改革進行了以下探討。

一、改革中專生在體育教學過程中的地位

教師鼓勵學生積極主動參與課堂教學,用和藹可親的語言與學生進行交流,樹立他們的自信心,讓學生從思想上認識到他們是課堂真正的主人。一切教學活動都是為了發展學生的身體素質,促進學生的身心健康,因此鼓勵學生在課堂中勇于提出自己的看法和觀點。只要能激發學生參加體育的興趣,能讓學生“想學”“、敢學”“、樂學”,教師都應該主動接受,讓他們在體育課堂品嘗體育的快樂。

二、改變傳統的課堂教學,激活課堂氛圍

1、導入游戲,活躍氣氛

給中專學生營造一個寬松、愉快的學習氛圍是我們教師努力的方向,也是激發學生興趣使他們得到快樂最直接最有效的方法之一。例如,我們改變以往軍事性的導入方式(體委整隊、向教師匯報人數、宣布課的內容和任務),利用中專學生好動的特點,以游戲為切入點,在教師的指導下,讓學生自由結伴按自己的練習傾向有序地進行活動;還可以利用一些輕松愉快的音樂作為練習的背景音樂,既對課堂氣氛進行烘托,又能通過聽覺刺激學生的感官,使其愉悅。這種形式不僅使學生在心理上得到滿足,同時也起到了整備活動的輔助功效,也激活了課堂氣氛。

2、師生共練,融洽師生關系

俗話說得好,言教不如身教。教師的一言一行都給予學生潛移默化的影響。在教學中,教師應走到學生中,和學生打成一片,成為他們的朋友,如和學生一起“斗牛”、比賽罰球等。教師還可以利用自己的行為感染學生,以微笑服務學生,調動學生的練習欲望,滿足他們心理和生理上的快感。

3、利用多種器材進行教學,讓學生感到練習的快樂

中專學生的個性差異性很大,興趣也各不相同,教師在課堂中應重視學生個性傾向,把選擇權讓給學生,讓他們選擇自己喜歡的項目和器械進行練習。如男生喜愛足球、籃球、乒乓等一些競賽項目,而女生則較接受羽毛球、毽子、跳繩等文雅的項目,這樣學生不僅接觸器械時間多了,而且運動量也加大了,練習的意識加強了,學生練習興趣高漲,教學氣氛活躍。其次,改變練習形式,讓學生感受成功的喜悅教師應多引導學生利用場地器材的各種變化和組合進行練習,以此來感受成功的喜悅。如在障礙賽跑游戲中,教師可以利用墊子、健身棒、短繩等來作為障礙物,要求學生根據自己的想象來對障礙物的次序進行重新組合以縮短比賽的時間。最后,合理運用場地器材,增強課堂效果。課堂中教師可以把體育器材布置成學生熟悉和喜愛的圖形,引發學生的好奇心。

4、運用多媒體,讓學生有身臨其境的感覺

在現代教育中教育手段更趨向人性化,其唯一目的是讓學生在情緒和心理上體現獨一無二的教育效果。我們可以運用多種先進技術,如錄像、投影以及電腦等手段使學生更直接、零距離地體驗身臨其境的感受。同時也增加了學生的自信心,使課堂氣氛活躍。

三、改革體育老師的評價體系

1、教師鼓勵性評價

法國教育家第斯多惠說:“教學的藝術不在于傳授的本領,而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。”課堂教學中體育教師應運用鼓勵性評價方式,即用肯定、鼓勵、尊重、信任的語言,對學生的行為表現進行評定。鼓勵性評價能使學生改變消極的我不行的自我概念,增強其參與的信心和主動性。如教師多說一些:試一試,老師相信你能行!勇敢一點,你一定能跳過去!你重新做一次,改過來好不好?這都能激發學生學習的強烈動機,產生更大的學習興趣。除此之外,還可以通過小組競爭等方式,鼓舞學生的勇氣,激發學生的熱情,使學生在超越自我、戰勝他人的過程中享受達到目標的快樂和獲得成功的喜悅。

2、學生相互評價

學生互評可以使學生了解自己無法知道或體驗的效果。通過及時的評價和反饋的信息來提高自己動作質量,從而提高課堂教學效果。學生互評不僅使學生參加體育活動的熱情提高了,同時還培養了學生積極思考、仔細觀察的能力和語言表達能力,并且促進學生之間的合作與交往,學生社會交往能力也得到了充分的培養。

3、學生自我評價

學生自評是學生自我認識、自我教育的方法,是教師掌握學生學習興趣的直接來源,是改進教學的動力和手段,有利于解決學生學習中“要我學”和“我要學”矛盾的轉變,改變學生被動學習,體現學生主體性,對改善教學效果,提高教學質量能起到重要作用。自我評價也是培養學生健康心理素質的一條重要途徑。

總之,在中等職業體育教學中改變學生的地位,將學生放在課堂的主體地位;改變傳統課堂教學,設置合理的體育教學內容,使學生掌握對應的體育健身知識、方法;改革教師的評價體系符合職業學校體育與健康新課標的要求,能夠更好的促進中專學生的發展。另外,也要求我們廣大體育老師們在今后的教學實踐中要盡快適應改革、加速改革,以促進中專學校體育課的教學與發展。

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