導(dǎo)語：中職學(xué)校體育教師工作滿意度研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)健詞：中職學(xué)校體育教師滿意度調(diào)查分析

論文摘要：采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、訪談法、邏輯分析法與數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對福建省中職學(xué)校體育教師工作滿意度進(jìn)行調(diào)查分析，調(diào)查結(jié)果顯示:福建中職體育教師在社會地位，薪酬福利，考核評定，培訓(xùn)進(jìn)修等方面滿意度不高。因此，學(xué)校管理者通過轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，加強(qiáng)管理，優(yōu)化結(jié)構(gòu)等方法提高教師工作滿意度，以有效提高中職體育教師教學(xué)工作成效。

前言

體育教育是中職教育事業(yè)的重要組成部分，中職學(xué)校體育教師是中職教學(xué)工作的主體，是中職體育教育事業(yè)的第一資源。所謂教師工作滿意度是教師對其工作與所從事職業(yè)以及工作條件與狀況的一種總體的、帶有情緒色彩的感受與看法。在中職體育教育管理中，工作滿意度主要指體育教師對工作的期望、工作環(huán)境、社會地位、工作報(bào)酬、福利津貼、進(jìn)修晉升和人際關(guān)系等之間協(xié)調(diào)一致的程度。工作滿意度很大程度上影響著中職體育教師工作積極性、主動性的發(fā)揮，進(jìn)而影響到學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。此外，它還將制約體育教師心理健康的發(fā)展。中職學(xué)校體育教師工作滿意度調(diào)查，既可以增進(jìn)中職學(xué)校體育教師身心健康及提高教學(xué)效果;同時也為學(xué)校正確地認(rèn)識體育教師對工作的滿意狀況，從而采取有針對性的激勵措施，優(yōu)化完善相應(yīng)的激勵機(jī)制提供依據(jù)。

1研究對象與方法

1.1研究對象從福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校、福建省稅務(wù)學(xué)校、福建寧德財(cái)校、漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校、福建工業(yè)學(xué)校、福建理工學(xué)校等57所福建中等職業(yè)學(xué)校中隨機(jī)抽取28所中職學(xué)校共計(jì)120名體育教師，向其發(fā)放問卷，回收103份，回收率86%，其中有效問卷為94份。

1.2研究方法文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

2結(jié)果與分析

2.1福建省中職學(xué)校體育教師工作社會地位滿意度從圖1可以清晰看出，，福建省中職學(xué)校體育教師對自己工作地位的滿意情況不容樂觀。只有8%的教師對自己中職學(xué)校體育教師職業(yè)的社會地位表示很滿意，選擇較滿意的占18%，選擇基本滿意的占29%，值得注意的是，選擇較不滿意的占36%，選擇很不滿意的占8%。

筆者認(rèn)為，一個地區(qū)的職業(yè)教育與該地域的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)。改革開放二十年來，福建省的社會經(jīng)濟(jì)實(shí)力有了長足的發(fā)展。我省的職業(yè)教育也處在迅速發(fā)展的階段。學(xué)校體育是教育的重要組成部分，同樣，職業(yè)中等專科學(xué)校的學(xué)校體育也是職業(yè)教育的重要組成部分。它在培養(yǎng)德智體全面協(xié)調(diào)發(fā)展的中職學(xué)校生方面的作用和貢獻(xiàn)是毋庸置疑的。然而，由于一些傳統(tǒng)觀念的慣性影響，作為中職學(xué)校體育教育一線工作者的體育教師，其工作的重要性、做出的貢獻(xiàn)往往不被重視和認(rèn)可，甚至不乏偏見。中職學(xué)校體育教師工作社會地位的提高，既有賴于廣大中職學(xué)校體育教師通過自己的努力來提高專業(yè)水平、提升自身形象;也需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，需要社會的認(rèn)可與接受。

2.2福建省中職學(xué)校體育教師對學(xué)校考核情況滿意度人力資源績效考評是人力資源管理決策活動的依據(jù)，也是調(diào)動教師積極性和創(chuàng)造性的最有效手段之一。管理學(xué)知識告訴我們，建立科學(xué)合理的考核評估體系，是進(jìn)行有效激勵的基礎(chǔ)。如能正確評價中職學(xué)校體育教師的工作成績，將有利于激發(fā)他們的工作動機(jī)，促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。調(diào)查表明，73%的體育教師認(rèn)為現(xiàn)行的學(xué)校考核辦法不合理或者相當(dāng)不合理，認(rèn)同學(xué)校考核的僅為21%(見表1)。學(xué)校考核涉及了體育教師的職稱評聘、評優(yōu)、評先等，，考核辦法的合理與否，無疑將直接影響了體育教師的工作積極性。

由此，筆者建議，中職學(xué)校體育教師一方面要積極爭取學(xué)校完善考核辦法，積極維護(hù)自身的正當(dāng)利益，促進(jìn)體育教學(xué)工作考核的公正與合理，真正起到鼓勵先進(jìn)，激勵后進(jìn)的導(dǎo)向作用;同時，教師還要注重塑造良好的體育教師形象。通過內(nèi)練素質(zhì)，外塑形象，提升自身綜合素質(zhì)及社會地位。公務(wù)員之家

2.3福建省中職學(xué)校體育教師對薪酬與福利滿意度從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，福建中職學(xué)校體育教師對工資的期望比較高，只有2%的教師認(rèn)同現(xiàn)在的工資狀況。而且這2%的教師都是高職稱教師。96%的體育教師認(rèn)為工資應(yīng)該有不同程度的提升。此外，5%的教師持無所謂心態(tài)(見表2)。據(jù)雙因素理論，對教師的激勵有直接和間接兩種，工資、薪酬屬于保健因素，一般不會直接起到直接的激勵作用。然而，還必須注意到，雖然隨著福建社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教師生活水平、生活質(zhì)量也得到了較大改善，但今年的物價上漲，房價飄升，加之長期以來中職學(xué)校體育教育的價值缺乏社會認(rèn)可和重視，相對于中職學(xué)校其它學(xué)科教師的收人而言，體育教師的平均收人還較低，廣大中職學(xué)校體育教師對工資收人有較高的期望值也就顯得合情合理了。對體育教師而言，對工資收人的期望其實(shí)就是還沒有得到滿足的需要。根據(jù)馬斯洛需要理論，這種需要完全可以影響其行為。在對福利方面的訪談中了解到，多數(shù)體育教師對福利情況不太滿意，認(rèn)為單位福利津貼分配方案需要進(jìn)行改革。根據(jù)美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯提出的公平理論，當(dāng)教師認(rèn)為報(bào)酬不公平時，就會感到不滿意，積極性就會受到挫傷。由此，筆者建議，中職學(xué)校學(xué)校應(yīng)充分考慮不同對象在不同時期的需要，采取靈活多變的獎勵形式來滿足人的不同的物質(zhì)和精神需求，以此充分調(diào)動體育教師工作的積極性和主動性，達(dá)到更好的體育教學(xué)效果。

2.4福建省中職學(xué)校體育教師對培訓(xùn)進(jìn)修滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，福建中職學(xué)校體育教師對單位的培訓(xùn)進(jìn)修情況并不是很滿意。持滿意態(tài)度的只占總數(shù)的13%，高達(dá)58%的教師表達(dá)了不滿，其中有16%的教師處于很不滿意的狀態(tài)。35歲以下的教師有87%表達(dá)了對培訓(xùn)進(jìn)修制度的不滿。近年來，學(xué)校進(jìn)行了一系列的體育教學(xué)改革，而體育教師是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。中職學(xué)校體育教育改革需要廣大體育教師提高自身專業(yè)知識和技能。跟教學(xué)一線保持密切聯(lián)系的首都體育學(xué)院理論學(xué)科部副主任楊鐵黎教授，針對當(dāng)前體育教師自身素質(zhì)總體不高的情況，也曾大聲呼吁，必須加強(qiáng)體育教師基本技能和體能的培訓(xùn)。有針對性的進(jìn)修培訓(xùn)，可以有效提高教師的各方面素質(zhì)，開發(fā)其潛能，以便更好地適應(yīng)新形勢下中職學(xué)校體育教育工作的需要。因此，筆者建議，學(xué)校管理者應(yīng)該克服“重使用、輕培養(yǎng)”的傾向，加大培訓(xùn)進(jìn)修力度，不斷提高體育教師素質(zhì)和能力，使其更好地勝任中職學(xué)校體育教育工作。

此外，研究發(fā)現(xiàn)，在上下級關(guān)系方面，福建中職學(xué)校體育教師較多認(rèn)為和上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系一般(52%)，認(rèn)為關(guān)系非常和諧的只占了10%a。研究結(jié)果提醒學(xué)校管理者，體育教師是新時代的人力資本，是自己的朋友和親密伙伴。管理者應(yīng)改變自上而下的垂直管理方式，注意加強(qiáng)溝通，建立相互信任的良好關(guān)系。只有這樣，體育教師才能在領(lǐng)導(dǎo)者的賞識和尊重中獲得源源不斷的激勵。

3結(jié)論與建議

從研究結(jié)果不難看出，目前，福建省中職學(xué)校體育教師對體育教育工作的滿意度情況不容樂觀，表現(xiàn)為:中職學(xué)校體育教師對自己所從事工作的社會地位不太滿意，對學(xué)校對體育學(xué)科的考核認(rèn)可度不高，希望薪酬和福利津貼方面能得到提高和改善，對培訓(xùn)進(jìn)修方面不太滿意。針對研究結(jié)果，筆者認(rèn)為，這里有體育教師自身方面存在的問題，同時也有著社會及學(xué)校管理等方面的諸多原因。為此，有必要提出如下的幾點(diǎn)建議:

3.1轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識學(xué)校應(yīng)認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》、《教育法》《體育法》等政策法規(guī)，切實(shí)把學(xué)校體育工作與體育教學(xué)放在適宜的位置;尊重體育教師的教學(xué)等工作;在考核評定、業(yè)務(wù)進(jìn)修等方面，一視同仁，不斷提高管理水平。

3.2注意精神激勵與物質(zhì)激勵有效結(jié)合注意改善體育教師工作環(huán)境，提高生活條件，在提倡教師講奉獻(xiàn)的同時，也應(yīng)該給予物質(zhì)補(bǔ)償和獎勵。在物質(zhì)層面上，對工作表現(xiàn)優(yōu)異的教師進(jìn)行薪酬、福利、待遇方面獎勵;在精神層面上，則應(yīng)以精神激勵策略和方法為主。

3.3加強(qiáng)管理，優(yōu)化結(jié)構(gòu)學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)先進(jìn)教育管理理念的理論學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行管理工作的探索反思和改進(jìn)與完善。在加強(qiáng)對體育教師隊(duì)伍的管理的同時，優(yōu)化并完善體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，增加體育教師培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會，提高體育教師整體素質(zhì)，完善體育師資的隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)。