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內(nèi)容摘要：創(chuàng)新是新課程課堂教學的必然選擇，體育課堂教學也一樣要走創(chuàng)新之路。只有創(chuàng)新才有利于構建充滿生命力的課堂教學過程，讓學生在不斷滿足發(fā)展的需要中逐漸提升自己的健康水平，超越自我，最后實現(xiàn)全面發(fā)展的終極目標。

關鍵詞：體育創(chuàng)新教學

新的《體育與健康》課程是一門以身體練習為主要手段，以體育健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增強學生健康為目的的必修課程。其內(nèi)容包括了：運動參與，運動技能，身體發(fā)展，心理健康，社會適應能力等五個方面。新的課程，給了我們新的內(nèi)容,新的目標，新的追求。創(chuàng)新是新課程課堂教學的必然選擇，體育課堂教學也一樣要走創(chuàng)新之路。只有創(chuàng)新教學才有利于全體學生健康發(fā)展；才有利于師生交往，彼此形成一個“學習共同體”；才有利于培養(yǎng)學生自我認識、自我評價、自我發(fā)展；才有利于轉變學生的學習方式，開發(fā)體育教學資源，拓寬研究性學習的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；也只有創(chuàng)新才有利于構建充滿生命力的課堂教學過程，讓學生在不斷滿足發(fā)展的需要中逐漸提升自己的健康水平，超越自我，最后實現(xiàn)全面發(fā)展的終極目標；才有利于個體差異，相信每個學生都有成功的愿望和潛力，采用鼓勵性評價，使每個學生體驗到成功的喜悅，在現(xiàn)有的基礎上追求實實在在的發(fā)展。因此學習新課程、理解新目標、探討新思維、交流新做法是我們當前亟待需要做的事情。在新課程背景下我做了一些新的嘗試。

1創(chuàng)新教學內(nèi)容

新課程是通過具體的教學而走進學校，走進課堂，走向學生的，所以老師在課程改革中起著關鍵的作用，那么在新課程理念下，我們教師該如何做呢？我認為，首先我們要重新認識教材及做到“會用教材→用好教材→用活教材”。

1.1培養(yǎng)與激發(fā)學生的運動興趣

在新課程理念下，對教材的處理，是教學策略的重要環(huán)節(jié)，而教材設計的重點放在培養(yǎng)學生參與活動和主動、積極的學習態(tài)度上。運動興趣是促進學生自主學習和終身堅持體育鍛煉的前提，也是激發(fā)學生積極參與活動的促進劑。首先在教學過程中，要對教材認真處理，無論是教學內(nèi)容的選擇，還是教學方法的更新，應做到不是在教教材，而是在應用教材，激發(fā)學生的興趣，把教材在課堂中盤活。如：在跨欄跑教學時，我在教學語言上預設了一段師生對話：“大家知道我國最新的跨欄名將是誰嗎？”馬上有同學搶答：“知道！是劉翔！還有紀偉、史東鵬、……”師再問：“國際上還有誰呢？”學生不能回答，教師明確：“有美國的艾倫?約翰遜和古巴的羅伯斯。”此時學生的求知欲望得到調(diào)動，老師再引入課題：“劉翔跨欄跑那么好、那么快，那么我們今天就來學習模仿劉翔的跨欄跑好嗎？”“好！”學生學習的氣氛一下高漲起來，個個躍躍欲試。這樣就很自然地進入到跨欄跑教學當中。同學們自覺、愉快地一遍又一遍地模仿劉翔的跨欄跑動作，毫無倦意。這時，教師趁熱打鐵，揭示其中起跨、騰空過欄和下欄著地規(guī)律，從而開始體會和接觸跨欄動作。課后我又布置一些問題，要求幾個體育小組長收集一些資料：我國有那些跨欄名將？他們的歷史最好成績多少？國際上有那些跨欄名將？最好成績多少？下次課與同學們共同分享。這樣，層層緊扣，既把學生的學習興趣調(diào)動了起來，又把學生的心吸引了過來，學習、掌握了更多的體育知識。其次除了教材是重要的課程資源，更要認識到這不是唯一的，對教材要有創(chuàng)造性地使用，要學會改造和建設這些運動項目，使它們更符合新課程標準的要求。還要充分利用校本課程資源，盡量做到把課程知識與社會相結合，與生活實際相結合，如把生活中的常用技能納入教學，如負重跑、緊急避險、救護技能等；把新興的運動引入教材，如攀巖、街舞等，開拓學生視野，更好地激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和實踐應用能力。

1.2堅持面向全體學生，關注學生的個體差異

學生是課堂學習的主體，他們的“動”與“不動”是課堂的核心，而同處于一個年段、一個班級的學生，存在著很多的差異，如：身體條件、運動能力、興趣愛好、心理特征等方面。教師要根據(jù)學生的各種差異堅持面向全體學生。教師應站在學生的角度，了解學生的興趣，然后根據(jù)學生的反饋信息，從學生實際出發(fā)，制定適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容，努力做到因材施教，這樣在教學內(nèi)容的版塊中將一部分空間給了學生，學生的主體地位得到了肯定，使學生成為課堂教學真正的主人，變學生被動學習為主動學習，給學生發(fā)展個性的機會與時間，使每個學生都能體驗到學習與成功的樂趣和運動的身心感受，滿足學生自我發(fā)展的需要，以激發(fā)學生參與體育活動的主動性和積極性，從而保證大多數(shù)學生達成五個學習領域的目標。如：在籃球課技術教學時，教師可在完成教學任務后，留出一定的時間讓學生自己安排，學生可根據(jù)自己掌握的籃球技術程度進行傳球、運球或戰(zhàn)術比賽等形式進行自主練習。

1.3讓學生自編游戲內(nèi)容，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。

在體育課教學中，能充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)和提高學生實踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習中教師放手讓學生嘗試自編游戲內(nèi)容。游戲前，教師鼓勵學生積極創(chuàng)新，不要照搬已學過的游戲，組與組之間最好同類項目器材、不同方法，想方設法創(chuàng)編出具有新意、有利于鍛煉身體、能夠培養(yǎng)體育興趣、具有開拓精神等的游戲活動。比如在游戲中，給每一小組一個游戲內(nèi)容，畫出一定的活動范圍，要求每組的學生以這個游戲內(nèi)容為中心，創(chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。大家經(jīng)過思考、討論和選擇，創(chuàng)編了“轉圈摸瞎認人”“轉圈跳山羊”等游戲項目。在這個活動中，教師發(fā)揮“導演”的角色，充分讓學生自行活動，培養(yǎng)學生自我組織和自我管理的能力。教師還對活動形式、方法新穎，創(chuàng)新意識強的小組給予肯定和表揚，對個別有困難或游戲活動缺乏新意的小組進行點撥、啟發(fā)和幫助。這樣，有效地發(fā)揮了學生自主練習的積極性，激發(fā)了學生學習的熱情，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力，提高了學生實踐水平和經(jīng)驗。

2教學方法的創(chuàng)新

2.1突破傳統(tǒng)的教學方法，改變教學分組形式，提高學生學習的主動性。

傳統(tǒng)的體育教學將規(guī)范化技能的掌握作為唯一目標，教師的教學設計是依據(jù)怎么樣才能使學生更好掌握技能而展開的，這是一種“直線式教學”。新課程是促進學生的全面發(fā)展為根本目的，重視的是技能學習過程中的教育價值。因此，教師在課堂教學時，可以有意識地創(chuàng)設一定的運動情境，使學生在某種情景中參加技能練習，達到完成教學目標，這是曲線型技能學習。青少年好奇心強，對體育課具有濃厚興趣，在教學中應該保護好這種好奇心和積極性，這是創(chuàng)新人才的心理基礎。所以，在教學中可以從改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，以提高學生學習的主動性和學習的興趣，具體的方法有：

2.1.1自由組合的分組形式

在教學中，改變過去一般按學生高矮的分四組的形式，讓學生自由組合成八個小組。目的是讓興趣一致、關系良好的學生結合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學習和體育競賽的順利進行。

2．1.2互幫互學的分組形式

在教學中，教師根據(jù)學生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當安排一部分好的學生和稍差的學生。在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質(zhì)量，以達到共同提高的目的。如在籃球的練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術上對差的學生進行指導，充當小老師，讓差的學生學有榜樣、學有目標，提高他們的體育成績。

2.1.3分層次教學的分組形式

教學中根據(jù)學生的身體素質(zhì)和運動能力的不同，將學生分為不同層次八個小組。結合因材施教和從實際出發(fā)的教學原則，對不同層次的學生提出相應的學習目標，實行因材施教。這樣，有利于調(diào)動各層次學生學習的積極性和主動性，好的學生能得到足夠的訓練，差的學生得到相應的提高，使每個層次的學生都在各自的基礎上“學有所得、學有所成”。

2.2創(chuàng)設新的課堂教學模式，讓學生在模仿中創(chuàng)造，體驗運動的樂趣。

2.2.1運用社會實踐與生活實際，創(chuàng)設新的體育情景。

中學生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導地位。在教學中應遵循青少年認知和情感變化的規(guī)律，進行生動活潑和富有教育意義的教學，以迎合中學生的心理需求和學習的需要。因此，要精心設計課堂教學內(nèi)容，科學多樣化地運用教學方法及教學手段，使課堂教學成為學生學習的樂園。

如在50米快速跑教學中，我設置了這樣一些教學情境：

1）我剛剛接到學校命令，范陽河出現(xiàn)百年不遇的大洪水，要求我們?nèi)w師生前往抗洪救災，搬運物資。一個抗洪救災，搬運物資的體育游戲活動就這樣展開了。

2）我剛剛接到學校命令，協(xié)助鎮(zhèn)派出所追捕逃犯，要求以最快的速度把逃犯追捕到。一個100米追逐跑練習由此展開。

過去一個50米跑后學生就不愿再跑，而現(xiàn)在有了指令、有了要求，同學們誰也不愿落后，都全力、奮力的追趕。同樣一節(jié)課，把枯燥的快速跑教學與生活實際結合起來，與情景、游戲、比賽結合起來，學生在有趣的練習中發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)活動能力和組織能力，讓他們體驗做一名軍人所具備的良好身體素質(zhì)和“保家衛(wèi)國”的品質(zhì)。同時，教學內(nèi)容結合游戲的思想性、趣味性，對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生不怕苦、不畏難，團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和奉獻精神。

2.2.2改造運動項目、器材和規(guī)則，創(chuàng)設新的教學課程

《課程標準》實施建議指出：現(xiàn)代競技運動項目，新興的運動項目，民間民族傳統(tǒng)體育項目，學生自我創(chuàng)編的體育運動項目，校外、社區(qū)體育運動項目等都可以成為體育課程資源。為了使它們更符合新課程標準的要求。我們就要改造和引用運動項目作為新的教學內(nèi)容進行教學，實際上也就是我們創(chuàng)新教學方法的過程。如：在教學中引進沙灘排球運動作為教學內(nèi)容時，為了激發(fā)學生主動積極參與運動，體驗到運動的樂趣，可根據(jù)學生的需要采用軟式排球，同時規(guī)則也可根據(jù)學生的情況進行調(diào)整，可以采用一個人連擊兩次球；也可以采用增加雙方人數(shù)四人、五人甚至六人；網(wǎng)高則是可以任意改變的。通過這樣的創(chuàng)新教學使不擅長運動的學生也能愉快的運動起來，并且體會到人與人、隊與隊在運動中的關系及規(guī)則的意義等。

2.2.3運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。現(xiàn)在我們可以利用多媒體來解決這一矛盾。在教學過程中，教師用課件把空中動作示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節(jié)，更快、更全面的加深了對動作的理解，這樣，對幫助學生快速掌握、學習內(nèi)容，提高教學效果是非常明顯的。如：在教學"跨越式跳高"的時候，學生很難把握"空中收、擺腿"的感覺。同時，在空中的姿勢容易變形，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，運用多媒體制作就簡單多了。教師利用制作了一個"跨越式跳高"的動畫片，分成助跑、起跳、騰空、落地四個連貫的動作。于是，當教學時先請學生們觀看該動畫片，并逐步演示講解成功與錯誤的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，便有了比較明顯的效果。

3建立新的評價體系

新課程的標準是為絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力能夠達到課程目標而制訂的，它的基本精神是“努力達到學習目標”，而不是達到學習目標的程度如何。傳統(tǒng)教育的評價是教師對學生成績的判定，注重終結性評價而忽視過程性評價，而新課程的課程評價是多方面的，《新課程標準》在“教學評價建議”這塊內(nèi)容明確指出：體育與健康課程教學評價是通過系統(tǒng)地收集課程實施過程中學生學習成績、體育教師教學情況等信息，依據(jù)一定的標準和方法進行價值判斷的活動。這說明了教學評價的重點應該在教育學的過程，是學生在體育課學習過程中，對體育理論知識的理解和對所學運動技術的運用，而不是簡單的記憶和機械地掌握，更不是追求一個最終的運動成績或測試分數(shù)。如在對某一個同學進行總評定，該同學平時的出勤率占20﹪，平時學習態(tài)度占30﹪，小組對他的評價占20﹪，成績評定占30﹪。另外，評價方法要求重視個體差性，既能考慮到學生在體能、知識與運動技能等方面的差異，做到真正公平、合理地反映學生的體育成績，以充分激發(fā)與調(diào)動每一位學生的學習積極性，挖掘每一位學生的學習潛力，促進學生的進步和發(fā)展。如在進行跳的模塊評定時，有一位同學由于身體過于肥胖，在努力很多次之后，還是不能完成和其他同學一樣的成績評定標準，我就采用側重于該同學平時學習的態(tài)度和小組成員對他的評價，而降低成績直接評定，使他也能達到評定的要求從而增強他的自信心。

新的課程，給了我們新的理念，新的目標,通過體育課堂創(chuàng)新教學，建立了新型的師生關系，構建了切合學生實際與發(fā)展需要的教學內(nèi)容、形式與方法，同時根據(jù)學生的差異性確定了學習目標和評價方法，以此來激發(fā)和保護學生的運動興趣，培養(yǎng)與發(fā)展學生健康的行為習慣與生活方式，鼓勵學生愉快地參與體育活動，學會體育健身知識、方法與技巧，為學生的終身體育打下堅實的基礎。

總之，創(chuàng)新教學魅力無窮，樂趣無窮，在創(chuàng)新教學實踐中教師體驗到思考的樂趣，學生在體育課的學習和活動中體驗到運動的樂趣，這是我們永遠要追求的高超的教學藝術。創(chuàng)新是永恒的主題，需要我們有勇氣、有恒心、有毅力，需要我們孜孜不倦地不斷地追求和探索……

【參考文獻】：

「1」《素質(zhì)教育與體育課堂教學改革探索》中國教育干部培訓2006年2月

「2」《體育與健康課程標準》

「3」《如何快速提高青年體育教師的教學技能》武云飛《體育教學》2009年3月

「4」《關于體育成績的評價方法》傅永祥《體育教學》2009年4月