導(dǎo)語：體育課堂有效教學(xué)策略分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)今社會，由于人們工作壓力大，缺乏體育鍛煉，導(dǎo)致人們的身體狀況不容樂觀。為此，人們越來越重視培養(yǎng)自身的身體素質(zhì)，關(guān)注健康發(fā)展。青少年時期是培養(yǎng)身體素質(zhì)的關(guān)鍵時期，加強青少年的體育鍛煉，養(yǎng)成健康的生活方式是十分重要的。因此，加強對初中體育課堂的重視，提高初中生的身體素質(zhì)尤為重要。隨著新課改的不斷深入，對初中體育課堂的要求不斷增加，初中體育課堂的教學(xué)內(nèi)容也越來越多，如何實現(xiàn)對初中體育課堂的有效教學(xué)十分關(guān)鍵。本文主要從當(dāng)今初中體育課堂存在的問題和初中體育課堂有效教學(xué)的策略以及實施初中體育課堂有效教學(xué)的意義三方面進行論述。

隨著教育改革的不斷發(fā)展，對初中體育課堂提出了更高的要求，在初中體育課堂實施有效教學(xué)是大勢所趨。當(dāng)今初中體育課堂中的有效教學(xué)，雖然在一定程度上取得了階段性成果，但是還存在著各種各樣的問題，影響著初中體育教學(xué)進程，使初中學(xué)生的體育能力得不到有效地提高。為此，在今后的初中體育課堂教學(xué)過程中，加緊實施有效教學(xué)策略，最大程度上提高學(xué)生的體育素質(zhì)是首要任務(wù)。

1當(dāng)今初中體育課堂存在的問題

當(dāng)今的初中體育課堂教學(xué)過程中，存在著各種各樣的問題，使初中學(xué)生的體育能力得不到提高，身體素質(zhì)得不到發(fā)展，不僅影響了學(xué)生健康情況的發(fā)展，也影響了初中體育老師的教學(xué)進度。為此，及時地發(fā)現(xiàn)這些問題，對這些問題加以分析和探討，對實施初中體育課堂的有效教學(xué)有著尤為重要的作用。1．1體育教學(xué)內(nèi)容較為空洞：當(dāng)今的初中體育課堂教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容方面較為空洞，只是一味地追求讓學(xué)生動起來，沒有開展一些體育訓(xùn)練活動，做一些毫無意義的體育游戲或者讓學(xué)生們自由活動，并沒有進行適當(dāng)?shù)捏w育技能教學(xué)，使初中學(xué)生的體育課堂枯燥乏味，體育技能沒有得到提高，身體素質(zhì)也沒有得到很好地發(fā)展，嚴(yán)重影響了學(xué)生以后的自身發(fā)展。1．2教學(xué)方法一成不變：在當(dāng)今的初中體育課堂中，大多數(shù)體育老師采用的教學(xué)方法仍然是硬性灌輸，強調(diào)以老師為中心，不能切實地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在體育訓(xùn)練時，將學(xué)生進行盲目地分組，不能結(jié)合學(xué)生自身身體素質(zhì)進行合理分配，使學(xué)生的體育訓(xùn)練失去了意義，影響了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。長此以往，大多數(shù)學(xué)生對于體育課產(chǎn)生了抵觸情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)生體育的發(fā)展。1．3初中學(xué)生的體育課被占用：當(dāng)今大多數(shù)的初中院校，為了最大程度上提高學(xué)生的文化課成績，學(xué)生的體育課被占用，甚至取消了學(xué)生的體育課，從而給學(xué)生更多的時間去學(xué)習(xí)文化課。這種做法給學(xué)生的健康發(fā)展造成極大的影響，使學(xué)生不能勞逸結(jié)合，逐漸成為了學(xué)習(xí)的機器，身體素質(zhì)也逐漸下降，給學(xué)生的身心健康的發(fā)展帶來了負面影響。

2有效教學(xué)的理論基礎(chǔ)

為了更好地實施有效教學(xué)策略，切實地讓有效教學(xué)理論在初中體育課堂發(fā)揮重要作用，我們有必要對有效教學(xué)的理論基礎(chǔ)進行了解和探討。2．1行為主義學(xué)習(xí)理論：教學(xué)過程中，老師的教授過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是相互影響，相互制約的，行為主義學(xué)習(xí)理論更加注重老師在教學(xué)過程中的主體性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)成績能否得到提高，很大程度上取決于老師的教授過程，通過老師合理地安排教學(xué)任務(wù)，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)進程，應(yīng)用適合學(xué)生的教學(xué)發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效，切實地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。依據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論，老師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生進行耐心地輔導(dǎo)和幫助，加強學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練。同時，老師要對教學(xué)內(nèi)容進行合理安排和規(guī)劃，把握好教學(xué)進度，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行模塊化測驗，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)情況跟上老師的教學(xué)步伐，避免發(fā)生學(xué)生與老師相互脫節(jié)的現(xiàn)象。2．2認知學(xué)習(xí)理論：隨著人們認知觀念的變化，在教學(xué)過程中逐漸重視了學(xué)生自身主體性的重要作用。雖然老師的教授行為對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著很大的影響，但是并不是決定學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一因素。學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法以及心理素質(zhì)都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，切實地發(fā)揮好自身的主體性作用尤為重要。依據(jù)認知學(xué)習(xí)理論，學(xué)校和老師要為學(xué)生創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便于打破學(xué)生一成不變的學(xué)習(xí)模式和被動接受習(xí)慣，從而幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。同時，老師要積極采用適合學(xué)生的教學(xué)模式，打破以往一成不變的硬性灌輸模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，全面培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生的發(fā)展適應(yīng)社會的需求。2．3學(xué)習(xí)情景理論：在今后的教學(xué)過程中，教學(xué)過程要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，教學(xué)內(nèi)容要符合當(dāng)今社會的需求，努力提高教學(xué)的社會仿真性，培養(yǎng)學(xué)生掌握符合社會需求的專業(yè)技能，從而使學(xué)生進入社會后更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。其次，加強開展實踐活動的力度，增加學(xué)生的實踐機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐，實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生對于所學(xué)知識有更進一步地理解，加強鞏固、掌握所學(xué)知識。

3初中體育課堂有效教學(xué)策略

體育教學(xué)的關(guān)鍵是加強學(xué)生的體育鍛煉，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，打造學(xué)生的健康體魄，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。體育課程不同于其它課程，它有著固有的屬性和特點，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中不容忽視。所以，我們有必要對如何實現(xiàn)初中體育課堂的有效教學(xué)提出切實可行的策略，從而更好地促進學(xué)生體育發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力。

3．1講練結(jié)合的教學(xué)方法：在初中體育課堂教學(xué)過程中，體育老師要講解體育的概念和作用，體育在實際生活中的影響，對體育訓(xùn)練項目和動作技巧給學(xué)生詳細闡述，并且結(jié)合示范動作，讓學(xué)生深入理解。對于有難度的體育訓(xùn)練項目，體育老師要為學(xué)生詳細地講解訓(xùn)練項目的分解動作和動作的先后順序，告知學(xué)生其中的動作技巧，使學(xué)生對所學(xué)的體育知識更好地理解，更加規(guī)范安全的進行體育訓(xùn)練。另外，在學(xué)生進行體育訓(xùn)練時，體育老師要加強指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多練習(xí)，在訓(xùn)練中尋找規(guī)律，對于動作錯誤的學(xué)生，體育老師要及時糾正，以免學(xué)生因為動作錯誤而受傷。初中體育老師王老師，在講解教材第二章“體育與身體形態(tài)”時，給學(xué)生們詳細講解了身體形態(tài)的定義、克托萊指數(shù)的定義和計算公式、描述身體形態(tài)的指標(biāo)、如何對身體形態(tài)發(fā)育進行評價，同時，讓學(xué)生們了解體育鍛煉對身體形態(tài)發(fā)育的影響和重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在講解結(jié)束之后，王老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起體會正確的身體形態(tài)，訓(xùn)練學(xué)生們的坐姿、站姿、行姿、蹲姿，使學(xué)生擁有一個健康的身體形態(tài)。王老師應(yīng)用講練結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生們深入學(xué)習(xí)了“體育與身體形態(tài)”相關(guān)知識，掌握了正確的身體形態(tài)訓(xùn)練要領(lǐng)，提高了學(xué)生的體育發(fā)展水平。

3．2積極開展師生之間的交流討論活動：在初中體育課堂教學(xué)過程中，增加師生之間的交流討論是提高教學(xué)水平的重要措施。增加師生之間的交流討論機會，不僅能激發(fā)學(xué)生的體育熱情，調(diào)動學(xué)生積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)，共同進步的意識。在課堂討論過程中，體育老師提出合理性、科學(xué)性的問題，讓同學(xué)們展開討論，各抒己見，踴躍發(fā)言，同時老師要控制好課堂的紀(jì)律，切勿討論聲音過大。另外，老師對于討論出來的結(jié)果進行總結(jié)歸納，使學(xué)生對于體育問題理解的更加深刻。初中體育老師李老師，在講解教材第一章“人體與運動”時，在課堂上開展討論活動，讓學(xué)生們交流討論骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運動的關(guān)系，李老師也參與到討論之中，教學(xué)生們認識哪里是關(guān)節(jié)，肌肉都長在什么地方，運動會給我們身體帶來怎樣的好處等等。在討論結(jié)束之后，李老師歸納總結(jié)出學(xué)生們的討論結(jié)果，并問同學(xué)們?yōu)槭裁磿@么想，帶著這些問題來開展本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的興趣大大提高，也切實讓學(xué)生們了解了運動給我們身體帶來的好處。

3．3增加體育教學(xué)中的運動游戲環(huán)節(jié)：在今后的初中體育教學(xué)過程中，增加運動游戲環(huán)節(jié)，不僅提高了學(xué)生的興趣，而且也讓學(xué)生在高興放松的環(huán)境下完成體育訓(xùn)練。通過運動游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和團結(jié)互助意識，讓學(xué)生之間產(chǎn)生良性競爭，既讓學(xué)生完成了體育訓(xùn)練，也改善了以往體育課堂枯燥乏味的氛圍。初中體育老師付老師，在講解教材第六章“積極自覺參加體育鍛煉”時，為了鼓勵學(xué)生多運動，多鍛煉，開展了運動游戲活動，在游戲中增加學(xué)生的運動機會。首先，付老師叮囑學(xué)生們在游戲中一定要注意安全，加強自我保護意識，然后付老師要求學(xué)生們遵守游戲規(guī)則和課堂紀(jì)律，端正態(tài)度，不可嬉戲打鬧。付老師對于游戲時間也進行了很好地控制，避免學(xué)生運動過度而影響正常的學(xué)習(xí)生活。通過付老師開展游戲運動環(huán)節(jié)，使學(xué)生們對體育運動產(chǎn)生了極大的興趣，在課間活動時，學(xué)生們也會自發(fā)組織游戲運動，不僅緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，加強了學(xué)生的體育鍛煉。

4總結(jié)

初中階段是學(xué)生提高身體素質(zhì)的黃金階段，因此，初中體育課堂的教學(xué)過程是十分重要的。為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，加強培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，在今后的初中體育課堂教學(xué)過程中切實地應(yīng)用好有效教學(xué)策略是重中之重，不僅對于學(xué)生的身體發(fā)展起到了促進作用，而且對于體育老師的教學(xué)目標(biāo)也得以高效地實現(xiàn)。有效教學(xué)策略在初中體育課堂中的應(yīng)用，在一定程度上已經(jīng)取得了階段性成果，但是，為了更好地促進學(xué)生體育發(fā)展，還需對有效教學(xué)策略進行探索和創(chuàng)新，歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善有效教學(xué)策略，使其在初中體育課堂中更好地發(fā)揮作用，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于老師，服務(wù)于當(dāng)今的教育事業(yè)。

作者:程娜 單位:首都師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校

參考文獻

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