導(dǎo)語：體育特色課程促進體育學(xué)習(xí)動機一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、現(xiàn)狀：體育課程形式化

就整個國家的教育體系來說，體育是整個教育體系的重要組成部分，對學(xué)生的發(fā)展以及其他學(xué)科發(fā)展也具有重要的影響。目前，國家提出了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)概念，強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生能力，尤其是學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力。體育專業(yè)作為一門重要學(xué)科，實踐性和應(yīng)用性是其本質(zhì)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是其使命。但在實際實施體育教學(xué)的過程中，體育教學(xué)往往流于形式。這首先是由于人們對體育專業(yè)定位的錯位引起的，直接后果是教學(xué)形式化，學(xué)生學(xué)習(xí)無動力。1.定位錯位。目前，體育專業(yè)教學(xué)雖然在理論上與其他學(xué)科一樣是學(xué)生的必修課，是教育的重要組成部分，但是在功利主義的推動下，體育專業(yè)教學(xué)逐漸被淡化，在實際中得不到應(yīng)有的重視，將體育教學(xué)視為可有可無的事情。縱觀我國整個體育教學(xué)過程，可以發(fā)現(xiàn)，無論是小學(xué)還是初高中以及大學(xué)，體育教學(xué)都沒有得到應(yīng)有的重視，很多時候被其他課程占用學(xué)時。尤其是在高中，在高考的指揮棒下，體育更是被數(shù)學(xué)、英語等在高考中占分較大的學(xué)科占用。這一現(xiàn)象主要是由于人們對體育專業(yè)的定位不準確。人們對于體育學(xué)科，往往將其看成鍛煉身體的一種手段，什么時候都可以進行，不需要專門花時間來實施教學(xué)。這與體育的本質(zhì)定位相背離。體育作為一門專業(yè)化程度非常高的學(xué)科，不僅僅是鍛煉身體那么簡單，還需要講究技巧，而這些技巧需要通過專業(yè)訓(xùn)練來實現(xiàn)的。因此，人們對于體育的專業(yè)性認識不足直接導(dǎo)致體育專業(yè)被忽視，如人們對保健體育課程重視度的下降，其直接的表現(xiàn)就是體育教學(xué)形式化。2.教學(xué)現(xiàn)狀：形式化課程。在定位錯位的情況下，體育專業(yè)教學(xué)的形式化有多方面的表現(xiàn)形式，但其中最重要的表現(xiàn)是形式化課程，即體育課程設(shè)置形式化，內(nèi)容陳舊。教學(xué)形式化，具體表現(xiàn)為課程形式化。目前，就體育專業(yè)課程的設(shè)置而言，依然是按照傳統(tǒng)來設(shè)置課程。按照傳統(tǒng)是指直接沿用傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來實施教學(xué)，沒有根據(jù)時代變化、學(xué)科特點和學(xué)生的特點有針對性地設(shè)計課程實施教學(xué)。常見體育課程有籃球、乒乓球、武術(shù)等，這雖然對學(xué)生的發(fā)展具有作用，但由于沒有進行有針對性的課程設(shè)計，導(dǎo)致課程沿用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容陳舊的結(jié)果是，不僅學(xué)生沒有興趣去學(xué)習(xí)，就連體育教師也會由于一直教重復(fù)性內(nèi)容而感到厭倦。因此，直接沿用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的體育課程，直接導(dǎo)致體育課程形式化。3.學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：無動力。形式化的課程，使得學(xué)生一直學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，長此以往，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)動力。因為學(xué)生從初中開始就接受比較正規(guī)的體育教學(xué)，接觸了籃球、乒乓球等課程。因此，到了大學(xué)仍學(xué)習(xí)陳舊內(nèi)容，必然使得學(xué)生對體育課程產(chǎn)生厭倦，直接結(jié)果就是學(xué)生對體育學(xué)習(xí)無動力。因此，在對體育定位錯位的情況下，體育學(xué)科沒有得到應(yīng)有的重視，課程設(shè)置形式化，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)無動力，最終使得體育教學(xué)效果較差。

二、體育課程內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的影響

學(xué)生學(xué)習(xí)動機受到多方面的影響，其中包括學(xué)生自身意識、學(xué)生自身經(jīng)歷，以及教學(xué)方式、課程內(nèi)容等。其中，學(xué)生自身因素是學(xué)習(xí)動機的內(nèi)在影響因素，課程內(nèi)容是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的外部因素。在內(nèi)因無法影響的情況下，就要充分發(fā)揮外部因素來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。那體育課程如何構(gòu)建，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生重要的影響？首先，體育課程內(nèi)容是否新穎，直接關(guān)系到體育教學(xué)能否吸引學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。目前，社會已進入信息化時代，信息更新頻繁，學(xué)生所接觸到的信息甚至比教師還多，了解的新知識眾多。因此，面對處于信息化時代的學(xué)生，體育課程內(nèi)容若不及時進行更新，就會失去學(xué)生對其的關(guān)注度，見慣了體育一般課程內(nèi)容的學(xué)生，也會對體育課堂失去興趣。因此，體育課程內(nèi)容能否及時更新，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機具有重要的影響。其次，體育課程內(nèi)容是否具有針對性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機也具有重要影響。具有針對性的課程內(nèi)容與學(xué)生的自身需求或問題關(guān)聯(lián)度大，往往學(xué)習(xí)之后就可應(yīng)用。因此，它們往往能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)動力較強。而目前，體育課程內(nèi)容直接沿用傳統(tǒng)內(nèi)容，重復(fù)性學(xué)習(xí)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。可見，體育課程內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機具有重要的影響。目前的體育課程設(shè)置形式化，沒有針對性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機較低，體育教學(xué)效果差。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，必須對體育課程進行重新構(gòu)建。

三、對策：構(gòu)建特色課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

通過上述論述可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機受到多方面因素的影響，課程內(nèi)容對學(xué)生的影響最為顯著。在社會飛速發(fā)展的當今，社會對體育人才的需求日益強烈，尤其是對專業(yè)性體育人才的需求非常強烈。然而，當前體育教學(xué)并不樂觀，存在很多問題，尤其是體育課程內(nèi)容陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)動力低。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，必須構(gòu)建特色體育課程，具體構(gòu)建方式如下。1.根據(jù)專業(yè)特點構(gòu)建課程。針對專業(yè)特點構(gòu)建課程，是提高體育教學(xué)針對性的一種方式。通過提高針對性來提高體育專業(yè)對學(xué)生的實用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。體育課程是否具有針對性很重要，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機具有重要的影響。根據(jù)專業(yè)特點構(gòu)建體育課程，是指體育課程在具體構(gòu)建時要考慮每個學(xué)生的不同專業(yè)背景，即根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)設(shè)計適合不同專業(yè)學(xué)生的體育課程，實現(xiàn)體育學(xué)科促進其他學(xué)科發(fā)展以及學(xué)生發(fā)展的目的。在實際中，要充分挖掘每個學(xué)科特點以及體育與這些學(xué)科的聯(lián)系，以此作為體育課程的構(gòu)建點，構(gòu)建特色課程。例如，針對一些理科學(xué)生，可以借助理科學(xué)生所學(xué)的理論知識，如力學(xué)、動能等來進行教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)科知識之間的融會貫通，使學(xué)科發(fā)展相互促進，實現(xiàn)專業(yè)對口。這既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也可以提高體育教學(xué)的專業(yè)性，明確體育學(xué)科自身的獨特定位。在本質(zhì)上，構(gòu)建體育學(xué)科特色課程的過程，就是構(gòu)建體育學(xué)科立足點的過程，使得體育學(xué)科形成有別于其他學(xué)科的內(nèi)容，使體育學(xué)科得以在實踐中真正扎根，不會被其他學(xué)科輕易占用學(xué)時。2.根據(jù)學(xué)生特點構(gòu)建課程。體育課程在構(gòu)建時，除了根據(jù)專業(yè)特點外，還要根據(jù)學(xué)生特點，實現(xiàn)因材施教。每個學(xué)生都是不同的，都有其特點，有其未來的發(fā)展方向。體育學(xué)科在構(gòu)建課程內(nèi)容時必須考慮學(xué)生的因素，因為學(xué)生是課程實施的客體，是課程的具體學(xué)習(xí)者，其對課程的態(tài)度直接影響到體育教學(xué)的最終效果。當前，隨著社會發(fā)展日益專業(yè)化，社會對人才提出多樣化的需求，而當前的教育體系只知道培養(yǎng)同質(zhì)化人才，沒有針對每個學(xué)生的特點具體決定教學(xué)內(nèi)容，這必然無法實現(xiàn)國家要求實現(xiàn)每個學(xué)生發(fā)展的要求。為此，構(gòu)建特色課程要根據(jù)學(xué)生的特點。這首先要求細化學(xué)生，即對學(xué)生進行細分，然后根據(jù)細分具體決定不同特點的學(xué)生應(yīng)該如何培養(yǎng)，學(xué)習(xí)什么類型的課程。如體質(zhì)較弱的學(xué)生，則應(yīng)該加強體質(zhì)，而不要過度地強調(diào)體育技巧；對于自身身體素質(zhì)較好，具有一定體育專業(yè)技能的學(xué)生，則要提高學(xué)習(xí)要求，對其進行更高層次的教學(xué)與訓(xùn)練，只有這樣才能使體育基礎(chǔ)不好的學(xué)生，不會因體育教學(xué)過度專業(yè)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度較大最終失去學(xué)習(xí)興趣，也不會使體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生因為體育教學(xué)過度簡單而失去學(xué)習(xí)體育課程的動力。因此，根據(jù)學(xué)生特點，將學(xué)生細分為不同水平進而構(gòu)建課程，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的一個重要方式。3.根據(jù)時代特點構(gòu)建體育課程。當前是信息化飛速發(fā)展的時代，社會各領(lǐng)域也在飛速變化，信息呈爆炸式增長，在這樣一個時代，體育課程在具體體育教學(xué)中，一方面要變革體育課程教學(xué)手段，實施多樣化教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)體育學(xué)科相關(guān)知識，開展翻轉(zhuǎn)課堂，通過直觀的視頻或圖片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。另一方面，時代的飛速發(fā)展，也要求體育學(xué)科要根據(jù)時代適時而變，實現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

參考文獻：

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[2]羅華:《傳統(tǒng)保健體育課程建設(shè)的研究與實踐》[J].教育現(xiàn)代化,2016,(23).

作者:黃忠煜 單位:廣州市公用事業(yè)高級技工學(xué)校