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摘要：隨著我國教育理念的不斷發展與改革，初中體育教學也在不斷的課改當中，進一步提出了應積極響應“健康第一，陽光體育”的改革口號，并且還特別強調要實施以學生為主體，不斷提升體育教學趣味性的快樂體育教學目標。為此，本文采用文獻資料法等，以當前初中體育教學模式現狀及所存在的問題為切入點，從多個角度分析了，在初中體育教學當中，快樂體育實施的價值，并提出相應的實施策略，旨為今后初中體育教學提供借鑒。

關鍵詞：快樂體育；初中；教學模式

體育教學是初中教育教學當中一個必不可少的組成部分，初中體育課的教學目的不僅是為了實現初中生身體素質的提高，也更是為了培養學生吃苦耐勞、精誠團結、堅忍不拔的優秀心理素質和人格。而快樂的體育教學課堂氛圍能更加有助于初中體育教學成果的實現，以下將根據當前初中體育教學模式現狀及問題，對快樂體育在初中體育教學中的價值和實施辦法進行具體的探討。

1．初中體育教學模式現狀及問題

初中體育教育對中學生教育來說，是不可缺少的一環。因為初中生正處在剛剛結束小學的啟蒙教育，即將踏入高中的高等教育的轉折點，也正是身體發育最快最迅速的階段，因此無論在思想成熟還是身體素質強壯上，都屬于人生重要的轉折點。而體育課作為一門理論和實踐相結合并且更加注重實踐感受的課程，其形式不同于其他文化課，主張身體的放松，達到在緊張的文化課教學過程中為中學生放松身心，并且增強其身體素質的目的。因此，在教育部和社會各界逐漸提高對體育教學的重視度之下，不斷進行教育和課程改革，但是，依舊存在諸多問題和漏洞。由于受到長久以來大眾及教育界一直實行和堅持的教育思想以及各方面軟硬件設施的限制和禁錮，現有的初中體育教學模式依舊保持在傳統的體育教學模式水平上。在早期，由于教學設施和資源都比較匱乏，形成教師少學生多的局面，進而演化出了以教師授課為主，學生被動聽講為配合的教學模式，過于強調教師在課堂上的主導作用和影響。因此，在課堂教學過程中的師生互動比較缺乏，機械性的講課與聽講方式以及老舊和呆板的教課方式方法，忽略了學生的積極主動性，不僅僅是讓整堂課變得枯燥無味，很難激發起學生的學習熱情，更是在一定程度上禁錮了學生的自主創造力和想象力，阻礙了學生的思維自由發展，個性的靈活充分展現。最后致使整堂體育課的氣氛過于死板和嚴肅，像是學生進了軍事訓練基地接受了一節軍事化的體育訓練活動，雖然在身體素質上得到了鍛煉，但是由于心理的抗拒，很可能并不能完全達到預期的目標，喪失了體育課存在的價值和意義。針對現有的初中體育課教學模式現狀，以及當代中學生思想的進步、對新鮮事物接受度較高、擁有較為獨立獨特思維的變化，并且為了響應各界對體育課改革的要求和召喚，一種新的概念逐漸在體育教學界內產生并興起———快樂體育。由于體育課主張學生的天性解放和身體自由，進而達到全面提升身體心理素質的目的，因此，灌輸和強迫的教學方式都不利于教學效果的完全實現，而輕松活潑愉悅的體育課氛圍的營造，師生間相互尊重與交流溝通，學生能夠有充分的空間和快樂的心情享受體育課，從而對自身實現提高和增強，也就是快樂體育在初中體育教學模式中的應用目的和意義。

2．快樂體育對于初中體育教學的價值

2．1增強學生興趣，培養良好的運動習慣。初中生正處于人生教育的轉折階段，屬于思想尚未成熟但是擁有多變的思維和好奇心的階段，對待事物的選擇很大程度上是從興趣出發，這也充分印證了“興趣是最好的老師”。因此一節課堂氣氛輕松，授課方式擺脫傳統的沉悶呆板的模式的體育課，對初中生十分具有吸引力。快樂體育的教學理念在初中體育課堂中的應用，能夠讓學生實時的參與，自由的發揮自己的創造力和想象力，在體育課上擺脫傳統單一枯燥的訓練方式，尋求更多的身體素質鍛煉方式，同時對于教師的心理抗拒減少，增加了接受度，能夠在教師的指導之下進行更多更有意義的體育活動，達到鍛煉身心素質的目的，同時提高了學生對體育活動的自信心，逐漸的養成運動的好習慣。2．2營造良好的課堂氛圍，減少矛盾與摩擦。輕松的課堂氣氛是體育課能否順利進行的關鍵，傳統的體育課教學模式下，課堂被教師所主導，一切的學習方式都是灌輸和強迫的，教師容易對自身的權利產生依賴進而使課堂的秩序更加緊張，初中生的心態不穩定，容易因為外界的刺激而產生反叛思想，因此在傳統體育課堂上經常會出現學生和教師發生矛盾的事件。快樂體育思想的運用，能夠有效的增加課堂的趣味性和自由度，讓學生處于心理放松的狀態中，更加容易接受教師的指導和建議，有效的緩和課堂氣氛，減少課堂中的矛盾和摩擦，推動教學目的的實現。2．3加強師生交流，提升教師素質和教學水平。快樂體育要求教師改變原有的以師為大的教學思想，為活潑生動的課堂努力。因此在教師實地課程教學和課程安排時，不斷關注學生的上課狀態和心理接受度，及時調整。這對教師的心理素質和教學水平都是一個很大的挑戰，在各方的呼吁和號召之下，教師必須通過對自身的改變和反思達到教學改革的目的。在這個過程中，擺脫了傳統教學教師主導課堂學生被動接收的方式，增進了教師和學生之間的交流和互動，雙方能夠進行充分的身份互換想，做到相互尊重相互理解。同時在不斷的實踐和總結中，教師能不斷累積教學經驗，這對教師本身的個人素質和教學水平都是一個促進和加強，讓教師和學生共同進步。

3．如何深化快樂體育為導向的體育教學模式的發展

3．1教師改變原有的教學方式。為了快樂體育的思想能真正融入到當代初中體育教學模式中，改革現有傳統體育教學模式所帶來的弊端和漏洞，需要多方和各界的努力。其中作為課堂主角的教師，應該首先擔負起體育課改的重任。作為教師，應該首要改變原有的課程安排和教學方式，在課堂上多設置創新型的游戲和活動，而不僅僅是傳統的跑跳訓練，可以通過體育器材的加入，比如對于跑步訓練，可以將毽球和沙包等小型的投擲類器材加入，設置投擲類的游戲或者追逐傳遞游戲。這不僅調動了學生的積極性，增強了學生的參與性，也在游戲中分別鍛煉了學生個人的彈跳能力、跑步能力，提高了身體協調性等等。課堂趣味性的提高不僅沒有降低教學質量，反而促進了訓練，培養了學生之間的競爭意識和合作精神，為日后難度更大，壓力的更大的訓練和比賽打好基礎。3．2學生思想轉變，建立良好的上課心態。在原有的傳統體育教學模式下，體育課在學生心中的印象一直是單一枯燥的體能訓練課，甚至是軍事化的訓練和教育，因此大部分學生對體育課都有抗拒心理，尤其是在天氣炎熱的夏季和寒冷）的冬季，體育課不僅不是放松的時間，反而更是學生的負擔。因此，為了響應快樂體育的號召，加速快樂體育在初中體育教學中的應用，不僅僅需要教師進行課程改革和授課方式上的努力，作為學生，積極的配合是成功必不可少的因素。學生是體育課的知識接受者，學生如果能夠轉變對體育課的固有態度和心理，從思想根源上解除對體育課的抗拒和恐懼，嘗試接受體育課的變化帶來的趣味性和吸引力，讓自己能夠享受體育課，在體育課上積極展示自己，參與鍛煉。這不僅僅能夠推動快樂體育理念的深化和鞏固，更是能夠讓學生自身實現強身健體的目的。

4．小結

總之，將快樂體育理念融入體育教學中不僅是為了響應時代的進步，更是為了中華民族青少年能夠擁有一個健康的身體和人格，從而為國家培養更多優秀的人才而服務。通過對初中體育的教學現狀和問題進行剖析和探討，希望能更加明確快樂體育理念，對當今體育教學模式改革提升的指導作用和必要性，通過快樂體育的實施，來進一步提高學生的體育參與興趣，以及推進初中體育教學的健康發展。

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作者:王宏宇 單位:浙江省三門縣沙柳中學