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摘要：民族體育教育不僅有助于增強學生的身體素質，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的意志品質，而且還可以借助于學校體育課程這一平臺，實現(xiàn)民族體育項目、民族體育文化的傳承與發(fā)展。為了達到這一目標，必須要對現(xiàn)行的民族體育教學模式進行改革。本文首先概述了現(xiàn)階段民族體育教學中客觀存在的一些問題，隨后基于民族教育視域分析了進行民族體育教學改革的重要價值，最后結合個人工作經驗，分別從科學選擇民族體育項目、創(chuàng)新民族體育教學方法、注重挖掘民族體育文化等方面，就如何推進民族體育教學改革展開了簡要分析。

關鍵詞：民族體育；教學改革；民族文化；人本理念

一、引言

在國家大力倡導教育公平的背景下，發(fā)展民族教育也成為促進教育公平的一項重要措施。民族體育教學作為民族教育的重要組成部分，也需要適應教學要求、學生成長需要，主動探究創(chuàng)新改革之路。在我國這樣一個多民族的國家，民族體育項目、文化豐富多彩，但是也面臨著失傳、斷代的尷尬情況。學校在民族體育傳承中發(fā)揮了不可替代的重要作用，通過改革以往灌輸式教學模式，開展多樣化的民族體育活動，讓學生感受民族體育魅力，進而激發(fā)主動學習興趣，提高民族體育教學質量。

二、民族體育教學現(xiàn)狀

（一）教學內容單一，可選體育項目較少。少數(shù)民族流傳下來的體育項目豐富多樣，例如壯族的投繡球、蒙古族的射箭、彝族的摔跤等。但是在學校體育課程中，提供的民族體育項目相對較少，學生的選擇余地不多，在一定程度上制約了學生了解、學習民族體育項目的積極性。而出現(xiàn)這種教學現(xiàn)象的原因，一方面是學校體育教師數(shù)量有限，體育教師很難全面了解各個民族的體育項目，只能選擇自己相對熟悉項目的開展教學；另一方面，很多民族體育項目對場地、設施等有較高的要求，學校受到了場地、資金等方面的限制，也無法為學生提供多樣的、可選擇的體育項目。（二）教學方法上長期缺乏創(chuàng)新。從實際教學上來看，絕大多數(shù)學生對民族體育課程都有著濃厚的興趣和積極的態(tài)度，課上表現(xiàn)較為活躍。但是也有部分體育教師，教學方法、教學模式長期沒有得到創(chuàng)新，基本上是按照“講解——示范——練習”這樣的流程進行民族體育項目教學，有時候教師的講解和示范占據(jù)了過多的時間，學生真正自主練習的機會較少，長此以往必然會造成學生的課堂主動性、學習積極性下降。（三）民族體育與民族文化未能有機結合。從民族體育項目的形成過程來看，很多都于民族文化有著密切的關聯(lián)。例如布依族的舞花棍，就來源于古人利用木棍狩獵，或是利用木棍防衛(wèi)野獸襲擊，后來逐漸演化成為一項民族體育運動。因此在開展民族體育教學時，為了激發(fā)學生的學習興趣，體育教師應當將民族文化教育與民族體育教學有機結合起來，這樣才能達到事半功倍的教學效果。而從現(xiàn)階段來看，多數(shù)體育教師忽視了民族文化在體育教學中發(fā)揮的重要作用，不利于民族體育教學改革的發(fā)展。

三、民族教育視域下民族體育教學改革的必要性

（一）有利于民族體育項目的傳承與弘揚現(xiàn)階段民族體育項目正與其他民族文化一樣，面臨著失傳、斷代的危險。究其原因，主要是少數(shù)民族人口較少，而且新一代少數(shù)民族青年群體逐漸流向城市，學習和繼承傳統(tǒng)民族體育的人數(shù)減少。學校開展民族體育教學，則可以在很大程度上彌補這一缺陷。首先，學校能夠聚集起較多的學生，開展統(tǒng)一的民族體育教學，可以讓學生了解和喜歡民族體育運動；其次，學校還能夠提供基本的設施，定期開展大型民族體育活動，讓學生感受民族體育的魅力。在這一過程中，培養(yǎng)出更多民族體育的愛好者和傳承者。（二）有利于增強學生身體素質和身心健康近年來隨著生活條件的改善、飲食結構的改變，以及學生學習壓力的增加，在課后主動參加體育訓練的學生人數(shù)越來越少，而根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，學生群體中肥胖率、近視率不斷上升，這也側面說明了學生身體素質正在整體下降。開展民族體育教學改革，增強民族體育項目的趣味性，讓學生在參與體育鍛煉中實現(xiàn)身體素質的提升。同時，在積極參與民族體育活動的過程中，也可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識、頑強拼搏精神和吃苦耐勞的意志品質。這些素質的養(yǎng)成，也有助于學生身心健康。

四、民族教育視域下民族體育教學改革策略

（一）注重選擇合適的民族體育項目。雖然民族體育項目的種類豐富，但是其中一些項目出于安全性考慮，或是因為學習難度較高，不宜作為體育教學項目。例如傈僳族的射弩、獨龍族的爬桿、哈尼族的賽馬等。因此，在進行體育教學改革的過程中，還要注意結合學生的興趣愛好、學校的場地條件以及項目學習的難易程度等，綜合考量選取民族體育項目。另外，體育教師在確定本學期的教學項目后，還要提前做好充分的教學準備，例如要掌握某一民族體育項目的起源、發(fā)展歷程、動作技巧、注意事項等，這樣才能更好的指導學生。（二）創(chuàng)新教學方法，體現(xiàn)民族體育的人本理念。所謂的民族體育教學以人為本指的是使技術文化和人的關系和諧發(fā)展，以人的需求來從事技術文化教育活動，整個過程以促進人的全面發(fā)展來進行設計內容、方法、理念和模式。充分展現(xiàn)人的內在需求和主動精神，挖掘人的潛能。教師根據(jù)教學內容營造輕松自由的學習氛圍，重視學生個體差異，利于學生終身體育鍛煉意識的形成。學校體育教學的空間將由傳統(tǒng)的固定場地走向自然，創(chuàng)新評價機制，改變重技術考核、輕學習過程的傳統(tǒng)教學理念，營造多樣化的學習評價形式，促進人的全面發(fā)展。（三）民族體育教學與民族文化教育并重。根據(jù)本校實際情況選擇開展適合的民族體育項目，具體實施途徑應不斷向課外延伸，突出地域和民族特色、簡單易學、普適性強。在民族體育教學過程中，應重點強調民族體育項目的民族性、趣味性、地域性、群眾性、對抗性和健身性特點，遵循民族體育技術教學文化先行的原則，學校作為傳授知識文化和技能的主要平臺，應主張文化多元化發(fā)展，增加文化內涵和民族精神的培養(yǎng)。例如充分發(fā)揮互聯(lián)網的傳播作用，實現(xiàn)互聯(lián)網加課外民族體育文化，促進民族體育教學改革創(chuàng)新發(fā)展。（四）開展多樣民族體育活動，在傳承中發(fā)揚民族體育事業(yè)。在經過一段時間的民族體育教學后，學生對于某一項目的基本功已經掌握的比較扎實，這時學校方面可以組織開展一些趣味性的民族體育活動，一來是檢驗學生的學習成果，二來也可以增強教學趣味性。除了每年的春季、秋季運動會外，也可以利用五一、十一等節(jié)假日，開展一些小規(guī)模的民族體育趣味活動。在豐富的民族體育活動中，對于參賽學生來說，可以通過活動舞臺展示自己的才藝、技巧；對于觀眾來說，則能夠領略民族體育的魅力，并吸引更多學生也參與到民族體育活動的學習、傳承和弘揚中來。

五、結語

民族體育作為民族教育的重要組成，近年來教學改革步伐不斷加快。學校方面要利用學生對民族體育活動有著濃厚興趣的便利條件，通過創(chuàng)新教學模式、轉變教學思路，進一步增強民族體育教學的實效性，讓民族體育教學成為傳承和弘揚民族體育文化的重要渠道。除了要加強體育硬件設施建設外，還要注重民族文化與民族體育的結合，在校內開展豐富的活動項目，從而更好的激發(fā)學生的能動性和積極性。

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作者:鞠文強 單位:大連民族大學