導(dǎo)語：心理學(xué)下的聲樂教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、要充分保障聲樂教育創(chuàng)新的心理學(xué)導(dǎo)向的科學(xué)性

對于這樣的理論我們應(yīng)該進(jìn)行仔細(xì)的篩選，摒棄不利于心理學(xué)導(dǎo)向作用發(fā)揮的言論，積極促進(jìn)聲樂教育的心理學(xué)導(dǎo)向理論的發(fā)展。

二、繼承聲樂教育創(chuàng)新的心理學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)

一直以來，聲樂教育就存在一種偏見，即重視聲樂生理上的演唱，忽視聲樂的心理發(fā)展。對于這樣的偏見要及時修正。在傳統(tǒng)的封建時期，其頑固的制度導(dǎo)致聲樂事業(yè)發(fā)展受阻，直接影響到聲樂教育的健康發(fā)展。除此之外，我們也應(yīng)該看到的是，其時代在聲樂的演唱技巧上的研究，在聲樂專業(yè)人才的培養(yǎng)上以及聲樂豐富人類感情的表達(dá)上都做出了一定的貢獻(xiàn)。對此我們要冷靜面對，保證有所為有所不為的原則，吸收其精華，對于在聲樂方面做出符合心理學(xué)原理的革新應(yīng)該科學(xué)審視，加以利用。與此同時，對于以歌劇和聲樂相互結(jié)合促使人物更加形象化、集體化和個性化的做法，辯證看待。這就要求我們對于不同的藝術(shù)流派，不同的藝術(shù)魅力，廣泛地借鑒其優(yōu)秀部分，將聲樂做到更加多樣，富于變化，從而使得聲樂的發(fā)展更加的多樣化。從這個角度出發(fā)，以增強(qiáng)學(xué)生聲樂創(chuàng)新意識為目的，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新興趣和熱情，使得其在聲樂的學(xué)習(xí)過程中不自我限制，促使其充分掌握心理學(xué)的規(guī)律。

三、促進(jìn)聲樂教育創(chuàng)新的心理學(xué)作用的發(fā)揮

作為教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該積極讓心理學(xué)的導(dǎo)向作用貫穿著整個聲樂的教學(xué)過程中，將心理學(xué)的因素合理融合到聲樂中去，關(guān)注于聲樂教學(xué)的完善、聲樂技巧的掌握、聲樂練習(xí)的強(qiáng)度、聲樂欣賞的能力和聲樂演唱的效果，以聲樂教育創(chuàng)新來審視聲樂人才的未來發(fā)展。一般情況下，聲樂藝術(shù)的演唱過程中，其發(fā)生技巧和自身聲音彰顯的特點(diǎn)有關(guān)，一旦做到與心理學(xué)創(chuàng)新理念集合在一起，保持聲樂藝術(shù)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的一致性，使得一定背景下的聲樂演唱呈現(xiàn)出特有的心理特征，那種發(fā)自內(nèi)心的藝術(shù)表達(dá)效果將會很好的展現(xiàn)出來。廣泛的實(shí)踐證明，聲樂教育的創(chuàng)新極大地受到心理因素的影響，我們需要強(qiáng)化對于復(fù)雜動作的掌握，在養(yǎng)成良好的聲樂習(xí)慣的同時，科學(xué)地審視傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的失敗之處。實(shí)質(zhì)上，在聲樂課堂上我們發(fā)現(xiàn)了一些普遍的規(guī)律，那就是如果學(xué)生比較喜歡某一種聲樂作品，其對于藝術(shù)作品的背景很熟悉，對于整個題材也很在意，其在演唱的時候往往可以全身心的投入，其展現(xiàn)出來的效果也是很好的。這就從一定層面上，要求我們在聲樂的教學(xué)過程中，將內(nèi)心的歌唱融合到自己的演唱技巧中去，不斷探索自身的積極性，以更加豐富的想象力去開展聲樂表演，將會收到很顯著的效果。綜上所述，在聲樂教學(xué)的創(chuàng)新過程中，要始終堅(jiān)持先進(jìn)文化的發(fā)展趨勢，重視聲樂創(chuàng)新，不斷優(yōu)化聲樂教育方式，擯棄舊的聲樂教育觀點(diǎn)，努力做到心理學(xué)和聲樂學(xué)習(xí)的相互結(jié)合，以更加有效、更加科學(xué)、更加高效的形式開展聲樂教育，培養(yǎng)聲樂人才，促進(jìn)聲樂事業(yè)的發(fā)展。

作者：劉震星單位：南昌理工學(xué)院