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摘要：電影教學以多媒體為手段，融視、聽、說于一體。電影呈現的情景真實生動，語言豐富地道，形式活潑多樣，為英語教學提供了理想的條件。通過原版英語電影進行教學能創造最佳英語學習環境，可以成為英語教學的重要手段。

關鍵詞：英語電影英語教學語言環境

電影教學屬于多媒體教學之一，其教學理念與技術有別于傳統英語課堂教學。電影教學以多媒體為手段，融視、聽、說于一體，使傳播知識和接受知識的通道加寬，調動人的多種感官來接受信息。電影呈現的情景真實生動，語言豐富地道，形式活潑多樣，為英語教學提供了理想的條件，為學生的語言活動開辟了一個廣闊天地。豐富的電影資料也為我們提供英語國家的歷史、社會、風土人情等情況，有助于豐富教學內容和擴大知識面。真正的語言交際過程給學生提供了真實的語言交際模式。有助于學生接觸交際中的自然語言。生動的故事情節及藝術表現給學生的學習提供了社會語境，可以幫助學生對語義的推測和理解。電影英語字幕的快速切換，使得學生不得不快速反應，這給培養學生的快速閱讀能力創造了絕好的機會。因此用原版英語電影進行教學能創造最佳英語學習環境，符合大學英語教學的新理念，可以成為英語教學的重要手段。

一、電影教學的優勢

1、創設輕松的語言環境，克服英語學習的焦慮情緒

電影教學情景自觀。內容生動豐富，語言地道通俗且接近生活，能真實而立體地展現所學語言的背景和使用環境，既具有語言技能學習的特點又有語言習得所需的條件，為學生創造了擺脫母語羈絆、調動感官及大腦對語言信息綜合反應和自然吸納的環境，可以產生一種身臨其境的自觀效果。比如，在我們所選擇的教學影片Crocodile《鱷魚先生》中有著大量的通俗易懂的流行用語，如big－timereporter(大牌記者)，bemyguest(隨意)，criminalsowntheirpolice(罪犯買通警察)，thepoliceisstraight(這個警察是清白的)，todaydrinksareonthehouse(今天的飲料免費)等等，這些在一般的語言教材上是很難見到的，學生感到很生活化，很實用，學會就可以進行日常的英語交際。提高語言表達能力。電影教學是在與現實生活相仿的環境中進行教學，學生所面對的不再是沉悶的語言知識，而是真實、直觀的實踐活動，把學生帶入了一個“英語思維”的理想氛圍。語言情景的自觀、生活化使學生在心理上輕松地進入最佳聯想、最佳認知的狀態，大大地克服了英語學習中的焦慮情緒。

2、豐富學習手段，調動學習熱情，掌握學習策略，提高學生的自主學習能力

電影的魅力和娛樂的功能不僅能抓住學生的注意力，而且可以把學生拉進電影所呈現的語言世界里。課前，教師可以布置一些與電影有關的作業，引導學生充分利用網上的電影資源和圖書館里的電影原著資源，或是與其相關的其他作品，達到熟悉影片的目的，擴大學生的閱讀范圍，激發學生學習的興趣和熱情。這樣，使學生課上與課下的學習相結合，培養和提高學生的自主學習能力。如果說電影能夠激發學生對語言的狂熱，它也同樣能夠激發學生的語言表達欲望。學生在談論他們喜歡的電影時，在與同學就電影中某一片段進行模仿時，在就某個相關問題進行討論分析時。會克服平時交談中所產生的焦慮。因為這里沒有標準的答案，有的只是自己的理解。因此，即使最膽小和最缺乏熱情的學生也會在表達對電影的感想的需要中找到自己的聲音。而且電影除了使人產生發自內心的交談欲望，還為學生提供分享彼此感受的話題基礎。

3、英語電影教學也是加強文化教學，培養跨文化意識，提高學生英語綜合應用能力的有效途徑

外語教學中文化教學是必不可少的，對文化背景知識的了解是培養學生跨文化交際能力的前提，發展交際能力是語言教學的首要目標。優秀的英文影片是英美國家、民族特定時代文化的集中、形象的反映，展示了英語國家的社會文化等各方而情況，通過電影教學，學生可以直觀地觀察各階層人們的日常生活情況，比如，吃什么、穿什么、住什么房子，如何與朋友交談，進行什么娛樂活動，有什么節日，怎樣慶祝節日，以及說話的表情、手勢等，讓學生有身臨其境的感覺，真正體會到語言的結構功能和語用功能的巧妙結介，輸入文化、語言知識的同時，培養學生的跨文化意識。提高學生的英語交際能力。二、電影教學的實際應用步驟

1、課前的準備

在放映每一部電影之前，教師要選擇合適的影片，考慮到時間的限制。有時教師要對影片做必要的刪減，有時只能播放影片中精彩的片段。教師在課前應該把擬播放影片的歷史背景、故事的梗概、人物次序表、好詞佳句以及生詞、難句預先打印出來，提前發給學生。要求學生課前預習這此材料，課后復習這此好詞佳句，活學活用。例如在講授《阿甘正傳》這部電影時，筆者給學生們提供的佳句有：

(1)Lifewaslikeaboxofchocolates，Youneverknowwhatyouaregoingtoget．

(2)Don’teverletanybodytellyouthattheyarebetterthanyou．

(3)Mymamaalwayssaid，you’vegottoputthepastbehindyoubeforeyoucanmoveUD．

(4)Ibelieveyoumakeyourowndensity，YouhavetodothebestwithwhatGodgaveyou。

2、課上的練習活動

(1)Warm－upactivity(熱身活動)

第一步，教師根據課前發給同學的資料簡要介紹電影梗概，若是播放片段老師還要介紹歷史背景、劇情提要，以及人物之間的關系。

第二步，讓學生思考與電影內容相關的問題，羅列在黑板上，并讓他們展開討論。

第三步，教師對學生提出的問題，有的要加以回答，以便他們能更好地理解影片，有的則暫不回答，留下懸念要求學生在觀看電影時盡量找出問題的答案，或給他們留下該問題，以引起他們觀看影片的興趣。

3、課后練習和評介

每看完一部影片學生要寫一段100－150個單詞的影評，評論的內容可以是整部電影，也可以是某一個人物或一件事。另外。還要進行測試，測試分為筆試或口試。兩種形式任選其一。口試有兩種形式。一種是模仿電影中人物的對白。這要求學生課后聽電影錄音磁帶，盡量模仿影片中人物的語音語調。這種形式可以多人參與，學習好的同學可以選擇臺詞多的角色，學習差一點的同學可以選擇臺詞少一點的角色，他們在一起可以互相幫助。另一種是口頭復述影片故事情節或做個影評等，內容不限。筆試內容包括：根據所看電影回答問題，判斷對錯，英漢句子互譯等。測試的成績作為聽說課平時成績的一部分，占期末總成績的20％。

英語電影課教學利用原版電影進行教學活動，不僅能給學生提供機會接觸不同語言環境中英語的真實使用，而且也呈現出歐美文化的原貌，有助于學生理解中西文化差異，開闊學生的視野。課堂提出的問題，全面考察了學生的理解力、表達力、聽力和注意力：課堂活動豐富多樣，充分調動了學生的學習積極性和創造力。學生的英語能力及文化內涵的提高是非常明顯的。通過原版英語電影進行教學能創造最佳英語學習環境，可以成為英語教學的重要手段。