導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教育的目標(biāo)是：“促使全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、個(gè)性健康發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。”因此，在低齡英語(yǔ)教學(xué)中，教師充分利用各種有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，授一手科學(xué)的學(xué)習(xí)萬(wàn)法，使教學(xué)達(dá)到完美、和諧的統(tǒng)一。

一、激趣——性情陶冶，人格塑造

“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

美閑著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過：“對(duì)學(xué)生的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！睈蹏?guó)斯州也說(shuō)；“興趣是最好的老師。”

興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂于接觸它，并且興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而，取得事半功倍的成效。

為此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，九分挖掘教材的趣味囚索，教材處理及教學(xué)過林力求集科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一體，適當(dāng)采用先進(jìn)的美媒體教學(xué)，令教學(xué)交直觀、生動(dòng)，圖文并茂，有聲有色；此外，針對(duì)兒童好動(dòng)、好奇、好勝的特征，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式。例如，授予動(dòng)聽歌曲，上口童謠，編排簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，組織趣味游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)新奇的、具體的、生動(dòng)的情景，以滿足學(xué)生好動(dòng)好勝的心理，激發(fā)他們的好奇心理和求知欲望，從而廣泛吸引學(xué)生參與，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)求索知識(shí)。

例如，在教學(xué)“色彩”單詞和動(dòng)物單詞時(shí)，我利用歌曲《Rainbow》“ColorGame”，讓學(xué)生在載歌載舞和游戲中鞏固學(xué)習(xí)“色彩”。借助多媒體課件，進(jìn)行“辨聲游戲”，以競(jìng)賽方式，聽音猜物（動(dòng)物）。在揭謎時(shí)，放映片刻動(dòng)物卡通片，進(jìn)而讓孩子戴上形象道具表演小動(dòng)物，模仿其動(dòng)作神態(tài)?；蚪柚癕agicBag”，讓學(xué)生觸摸、猜物、取物、觀察、描述，讓學(xué)生在自我嘗試的學(xué)習(xí)過程中，逐漸揭開謎底，就會(huì)享受到“跳起來(lái)摘桃”的成功喜悅，進(jìn)一步鞏固色彩及動(dòng)物單詞。

這種設(shè)懸、驚奇、動(dòng)感的教學(xué)策略，讓孩子們?cè)谳p松。愉快的課堂氣氛中，參與游戲、競(jìng)賽、歌唱、表演、猜謎，聽故事等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)、記憶的熱情。令孩子們學(xué)的興趣盎然，同時(shí)培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力、洞察能力、表演和表達(dá)能力，更有利于學(xué)生陶冶性情，開放個(gè)性，發(fā)揮潛能，增強(qiáng)自信，健全人格。

二、誘思---創(chuàng)新思維培養(yǎng)

“學(xué)起于思，思源于疑。”教師要努力營(yíng)造～種寬松、平等、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的熱情。首先，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，標(biāo)新立異。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多種途徑，或借助實(shí)物，直觀教具，或運(yùn)用豐富、優(yōu)美、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，或組織豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生裝上想象的翅膀。例如，在綜合復(fù)習(xí)課上，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛。借助多媒體課件，在優(yōu)美的音樂中展示一幅美麗的森林圖景。老師溫和地說(shuō)：“看看，這是什么地方？”“對(duì)，是森林，多美麗呀！你喜歡嗎？”“想想看，有誰(shuí)住在這美麗的森林里呢？”學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出許多小動(dòng)物animal）……“誰(shuí)最有禮貌呢？”學(xué)生各抒己見……“Littlerabbit見到littlebrOWngoat，會(huì)很有禮貌地說(shuō)‘Hi，Gladtoseeyou．’”……“Littlewolf邀請(qǐng)littlerabbit‘Let”spl盯together！Oh？’”“l(fā)ittlerabbit會(huì)答應(yīng)嗎？”“NoWay！”……如此這般，在老師的引導(dǎo)下，插入手時(shí)學(xué)過的童謠、兒歌，學(xué)生就拼湊并演繹了一個(gè)充實(shí)、生動(dòng)的童話故事。

（教師也水到渠成地進(jìn)行情感、德育教育）。這種自由、新穎的教學(xué)策略，集來(lái)、編、演于一體，使學(xué)生在自由想象的天空里，發(fā)展了思維，升華了思維，也提高了語(yǔ)言實(shí)踐能力。

再者，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解，解決新問題的創(chuàng)新性思維能力。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過；“教育的主要目的是造就能創(chuàng)造新的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做過的事的人，這種人能有創(chuàng)造，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生在時(shí)間上和空間上放寬或變換角度進(jìn)行思考和分析，運(yùn)用發(fā)散性思維，創(chuàng)造新的方法，新的觀念。

三、導(dǎo)學(xué)一一科學(xué)方法，持續(xù)發(fā)展策略

教學(xué)的根本目的是：教是為了不教，陶行知語(yǔ)。

教師要深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生摸索、尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和終生學(xué)習(xí)的能力。

在低齡英語(yǔ)創(chuàng)新教育實(shí)踐中，我制作了色彩鮮艷、內(nèi)容簡(jiǎn)單生動(dòng)的BigBook讓學(xué)生在輕柔的音樂中聽故事，學(xué)英語(yǔ)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，給學(xué)生一片學(xué)得語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言的空間。（盡管一年級(jí)學(xué)生不識(shí)字，但仍可吸引其注意力，給學(xué)生PickuP語(yǔ)言。）此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽錄音，自覺跟讀。激勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持聽錄音。此后，學(xué)生懂得了預(yù)習(xí)和模仿，還常以“自學(xué)成才”為榮，教師也及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。此時(shí)，我終于感悟了教育家第斯多慧的一句話：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！?/p>

這種引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)的導(dǎo)學(xué)策略，不僅促成良好學(xué)風(fēng)的形成，更重要的是幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，適應(yīng)信息萬(wàn)變、知識(shí)不斷更新的社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。

在低齡英語(yǔ)創(chuàng)新教育實(shí)踐中，通過激趣、誘思、導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多講、多動(dòng)、多想，多“發(fā)現(xiàn)”，多“創(chuàng)造”，使學(xué)生具備世紀(jì)人才的基本素質(zhì)。