導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)小組活動(dòng)教學(xué)研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，其宗旨是面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到全面發(fā)展。這就要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生的潛能，使之真正成為教學(xué)的主體，在教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)和引導(dǎo)下，達(dá)到“鞏固、擴(kuò)展基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫基本技能，并獲得一定自學(xué)能力”的全面發(fā)展的目的。為此，我在英語(yǔ)教學(xué)中嘗試采取小組活動(dòng)教學(xué)。……

小組活動(dòng)教學(xué)是以信息論、交際論和語(yǔ)言習(xí)得論為理論依據(jù)，按照新教學(xué)大綱的要求，在符合中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐而產(chǎn)生的。它的實(shí)質(zhì)是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過小組活動(dòng)、全班活動(dòng)、師生活動(dòng)、結(jié)對(duì)活動(dòng)等形式，采取講故事、獨(dú)白、游戲、角色扮演等方式，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面提高學(xué)生聽說讀寫能力的目標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)小組的組成形式

學(xué)習(xí)小組每組以4人為宜，由前后排兩張座位組成。每組要選一名英語(yǔ)成績(jī)好、性格開朗、有一定活動(dòng)能力和組織能力的學(xué)生任組長(zhǎng)。組長(zhǎng)產(chǎn)生后，由組長(zhǎng)按英語(yǔ)成績(jī)給組員編號(hào)，便于教師在提問時(shí)，按照題目難易，有針對(duì)性地叫學(xué)生回答。編組時(shí)采取組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，以便創(chuàng)設(shè)組內(nèi)互助、組間競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。

二、學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)形式

在小組活動(dòng)中，為達(dá)到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，活動(dòng)形式要做到四個(gè)有利于：有利于增強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的信息反饋；有利于增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，又為每個(gè)學(xué)生發(fā)表意見提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于抒發(fā)己見的心理品質(zhì)；有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力；有利于創(chuàng)設(shè)組內(nèi)互助、組間競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。在這些原則基礎(chǔ)上，采取以下兩種小組活動(dòng)形式。

1.組間競(jìng)爭(zhēng)

由于學(xué)習(xí)小組都是在組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，所以組與組都是處在同一起跑線上，有利于開展競(jìng)賽。教師可以采取必答題、選答題和搶答題的形式，也可以采取故事接龍的形式開展比賽。教師對(duì)每次學(xué)習(xí)小組的答問、活動(dòng)、作業(yè)、預(yù)習(xí)、檢測(cè)、競(jìng)賽等進(jìn)行評(píng)分。每次按得分多少評(píng)選出優(yōu)秀組、達(dá)標(biāo)組和未達(dá)標(biāo)組，以此喚起學(xué)生主體參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)。

2.組內(nèi)互助

(1)交流。在小組活動(dòng)中，可以采取一人問，其余人答，然后交替問答的辦法；也可以在小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，采取互對(duì)答案，相互介紹解題方法，消除解題障礙的辦法，互促互進(jìn)，共同提高。

(2)競(jìng)賽。競(jìng)賽的形式可以是聽寫單詞、翻譯句子、講故事、表演、做題等。競(jìng)賽的成績(jī)可以是單次成績(jī)、累計(jì)成績(jī)。競(jìng)賽的內(nèi)容可以是速度競(jìng)賽、語(yǔ)言表達(dá)競(jìng)賽等。

(3)幫差。由于教師采取的是小組計(jì)分制，所以組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)好壞直接影響該學(xué)習(xí)小組的整體成績(jī)。因此，提高后進(jìn)生的成績(jī)既是其本人的愿望，也是組內(nèi)優(yōu)秀生的希望，這就促使組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。小組成員可以通過命題互測(cè)，為小組互助提供反饋信息，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

(4)演示。新教材中安排了很多交際性活動(dòng)，如：信息交流、猜謎、扮演角色、做游戲等活動(dòng)。運(yùn)用小組演示法，設(shè)置情境，讓組員扮演課文中的角色，在課堂上演出，促使學(xué)生預(yù)習(xí)、排演、進(jìn)行課外語(yǔ)言交際。

(5)課外交際。自然的語(yǔ)言環(huán)境最有利于語(yǔ)言習(xí)得，但我國(guó)中學(xué)生缺乏這種語(yǔ)言環(huán)境，尤其是在農(nóng)村，學(xué)生除了在課堂上接觸點(diǎn)英語(yǔ)外，再無(wú)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。因此活動(dòng)小組成員在課堂上是英語(yǔ)練習(xí)的伙伴，在課外，是英語(yǔ)操練的朋友。學(xué)習(xí)小組的四個(gè)成員要隨時(shí)隨地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，無(wú)論是在校園散步，還是在短短的課間，那要在一起，互問互答，再現(xiàn)課堂所學(xué)知識(shí)，練習(xí)交際用語(yǔ)，提高英語(yǔ)交際運(yùn)用能力。

三、學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的實(shí)施

1.以小組活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生自學(xué)

從心理學(xué)角度來(lái)說，授課前自學(xué)能使學(xué)生產(chǎn)生一種期待老師釋疑的心理，這種“需求”心理正是為新知識(shí)的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了有利的前提條件。從素質(zhì)發(fā)展的角度來(lái)說，自學(xué)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，為終生教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，當(dāng)然，自學(xué)不僅僅是看一遍課文，而應(yīng)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，因?yàn)橹挥小坝心繕?biāo)地識(shí)記學(xué)習(xí)，才會(huì)收到事半功倍的效果”，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。為此，教師可根據(jù)教材不同情況，在閱讀課文前，從同步英文書刊中選一些課文背景知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽讀訓(xùn)練，為學(xué)生深化課文內(nèi)容提供輔助性知識(shí)。在自學(xué)中，教師要做到五定：一是定閱讀速度；二是定檢測(cè)內(nèi)容；三是定檢測(cè)題型；四是定討論內(nèi)容；五是定檢測(cè)學(xué)生參與面。

在自學(xué)中實(shí)行“五定”，可以增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的針對(duì)性，減少盲目性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，避免學(xué)生思維低谷期，使學(xué)生總是處于最佳競(jìng)技狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力提高快，學(xué)習(xí)效果自然好，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行鋪平了道路。

2.以小組活動(dòng)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)

新課的導(dǎo)入需要教師根據(jù)課文內(nèi)容、學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)等進(jìn)行設(shè)計(jì)。如師生對(duì)話、問題討論、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、幻燈或錄像，或以新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。無(wú)論是哪種形式，選材必須具有新穎性、趣味性、直觀性等特點(diǎn)。能引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)小組活動(dòng)。比如我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)SEFCBookLAUnit7Earthquakes時(shí)，把臺(tái)灣地震的錄像放給學(xué)生看，讓學(xué)生有身臨其境之感。在放錄像的同時(shí)，教師把課文中的重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，包括學(xué)生在活動(dòng)中可能遇到的難以表達(dá)的語(yǔ)言知識(shí)用幻燈投放在銀幕上。學(xué)生看后，思維被激活了，各小組成員躍躍欲試，小組活動(dòng)自然動(dòng)起來(lái)了。小組激烈討論后，教師采取接龍的辦法，讓每個(gè)小組講一句與電視內(nèi)容和提供的語(yǔ)言知識(shí)有關(guān)的話。最后，逆行搶答，看哪一個(gè)組能把各小組講的一句話有序地串起來(lái)。整個(gè)導(dǎo)入就是在這樣熱烈的氣氛中、激烈的競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行。在這種情境中，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入了課文學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，他們?cè)谶@種輕松愉快的情境中掌握了課文大意，學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)，提高了聽說讀寫能力。

3.以小組活動(dòng)促進(jìn)課文理解

進(jìn)入課文教學(xué)后，仍然有個(gè)如何使小組活動(dòng)起來(lái)的問題。教師誘導(dǎo)得好，猶如一石擊水，激起層層漣漪，否則將是一片死水。因此，在課文教學(xué)中，教師的功夫還是個(gè)“導(dǎo)”字。在教學(xué)中我常利用提問、給出語(yǔ)言知識(shí)線索，分別把課文的主干和枝葉材料展示給學(xué)生、讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)樹和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如學(xué)習(xí)SEFCBook2ALesson38AttheTailor''''sShop時(shí)，教師問，"What''''stheshopowner''''sattitutetothecustomerbeforeandafterhesawthemillion-poundnote?Why?"這個(gè)問題可謂是樹干。因?yàn)檫@篇課文是圍繞店老板在看見百萬(wàn)英鎊前后的表現(xiàn)展開的。然后，再附上一些語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，如：在看見那張鈔票前有nomatter,retherexpensive,inthebackroom,try...on,smallnotes,largenotes,judge...by,payfor,putsb.tothetroubleofdoingsth.,whydoyouthinkof...?在看見那張鈔票后可提供getoff,throw...into,domethefavor,make...toone''''sownmeasure,allmylife,send...to,putdown,dropin,show...out.各活動(dòng)小組根據(jù)提供的語(yǔ)言線索和問題的要求，開展組內(nèi)討論。這樣做不僅能很快地使學(xué)生熟悉課文，復(fù)述課文，掌握文中語(yǔ)言點(diǎn)的用法，而且還明白了這篇課文的意圖所在：Beforeandafterhesawthemillion-poundnote,theownertreatedthecustomerindifferentways.Thereasonforthechangeofhisattitutetothecustomerwasmoney.Itshowsthatthecapitalistsocietyismoney-talksociety-Withmoneyapersonhaseverything;andwithoutmoney,hehasnothingandislookeddownupon.

4.以小組活動(dòng)鞏固課文知識(shí)

課文的復(fù)習(xí)有教師引導(dǎo)下的復(fù)習(xí)，也有學(xué)生的自行復(fù)習(xí)。采取小組活動(dòng)教學(xué)以來(lái)，我還摸索了一些課外活動(dòng)復(fù)習(xí)的方法。如：學(xué)了SEFCBook2AUnit9Savingtheearth后，我設(shè)置了一次有意義的記者采訪，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，讓“城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村居民”談污染，然后要求每個(gè)學(xué)生寫一篇報(bào)道。這樣做既使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了課文知識(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生書面表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。又如在學(xué)了"Thenecklace""Thesecretisout!""Atthetailor''''sshop""ThemerchantofVenice"等后，要求每個(gè)組把課文內(nèi)容排成戲，每?jī)芍艿闹苣╅_一個(gè)party，讓學(xué)生欣賞自己的成果。

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，采取學(xué)習(xí)小組活動(dòng)復(fù)習(xí)課文，將枯燥乏味的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，能使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，達(dá)到鞏固、融會(huì)貫通、創(chuàng)新、全面提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的目的。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)小組的活動(dòng)不僅突出了老師的整體育人觀念，而且實(shí)現(xiàn)了聽說讀寫全面提高的教學(xué)要求，在充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生智力因素的發(fā)展和英語(yǔ)素質(zhì)的提高。