導(dǎo)語：多媒體在英語課堂教學(xué)中作用探討論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展。教學(xué)手段日趨現(xiàn)代化的今天，多媒體已經(jīng)邁入了普通課堂教學(xué)陣地。多媒體的普遍應(yīng)用和高科技在教育領(lǐng)域中的普及，給英語課堂教學(xué)提供了逼真的情景模擬和想象空間。作為英語教師，要積極主動地學(xué)習(xí)和使用這一先進(jìn)的教育教學(xué)手段，同時也要清楚地認(rèn)識到多媒體教學(xué)存在的局限，要善于揚(yáng)長避短，勇于實(shí)踐鉆研，合理利用，最大限度地發(fā)揮多媒體在英語課堂的作用，真正做到利用多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)效率。

一、多媒體在英語課堂教學(xué)中表現(xiàn)出其優(yōu)越性

1．多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以讓教學(xué)形式多樣化。例如人教版高二(上)冊Unit5TheBritishIsles(不列顛群島)一課，要求學(xué)生以英國(UK)為話題，談?wù)摵褪煜?、了解英國的歷史、地理、文化、名勝古跡及其風(fēng)土人情等等。學(xué)生沒有親身經(jīng)歷，僅有的知識只局限于從歷史、地理課本得到，比較抽象、模糊。教師通過預(yù)先制作好的課件，向?qū)W生展示不列顛群島版圖，引導(dǎo)學(xué)生了解theBritishIsles，GreatBritain，theUnitedKingdom，Endland，Scotland，Wales，NorthernIre-land的地理名稱及其行政區(qū)域。這樣，學(xué)生就先從地理位置上對這個國家有了整體的認(rèn)識。然后教師繼續(xù)展示并引導(dǎo)學(xué)生了解其本國的運(yùn)動(sport)、藝術(shù)(art)、建筑(architecture)、文化(1iterature)、食物(food)、生活(1ife)等，讓學(xué)生置身于逼真的環(huán)境，領(lǐng)略英國的各種文化生活和風(fēng)土人情。“百聞不如一見”，學(xué)生就會滔滔不絕侃起話題來，教學(xué)任務(wù)就會輕松地完成。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制作出不同的教學(xué)課件。得當(dāng)?shù)膬?nèi)容，清晰的畫面，配以教師的精講啟發(fā)，這些就會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2．多媒體教學(xué)可以活化教材，語言教學(xué)呈現(xiàn)情景化

語言教學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是使其能交際化。英語學(xué)習(xí)對中國學(xué)生來說，其難度甚大，究其原因主要是缺乏交際的語言環(huán)境。因此在課堂上，教師要盡可能地給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實(shí)踐活動的真實(shí)情景。多媒體教學(xué)手段很容易創(chuàng)設(shè)逼真的交際情景，能使學(xué)生猶如身臨其境。以人教版高二(上)冊Unit10Frighteningnature(自然災(zāi)害)為例。其教學(xué)目的要求以frighteningnature為話題，旨在使學(xué)生了解各種自然災(zāi)害，能用所學(xué)的有關(guān)自然災(zāi)害的詞匯描述各種災(zāi)害現(xiàn)象，學(xué)會使用表達(dá)憂慮、恐懼的詞句表達(dá)自己的感受，并要求采用與同學(xué)討論交流的方式談?wù)撟匀粸?zāi)害對人類和環(huán)境所造成的破壞。本單元的各個部分都要求學(xué)生進(jìn)行語言交際。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載有關(guān)地震、臺風(fēng)、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害現(xiàn)象，在課堂上放映展示，置學(xué)生于逼真的語言環(huán)境。當(dāng)學(xué)生置身于真實(shí)的語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語的激情，就會有話可說，就會由被動接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺。

3．多媒體能加快教學(xué)節(jié)奏，有效提高課堂效率

在多媒體教學(xué)中，教師可以最大地發(fā)揮其信息量大，表現(xiàn)力強(qiáng)，不受時空限制等優(yōu)勢。心理學(xué)實(shí)驗證明，人們學(xué)習(xí)同一份材料，如采用口授方式，讓學(xué)生只是聽(純聽覺)，3小時后能記住60％，如果讓學(xué)生只是看(純視覺)，3小時后能記住70％；如果聽覺、視覺并用，3小時后能記住90％。3天后三種學(xué)習(xí)方法的記憶力分別為15％、4(1％和70％。它說明眼耳并用、視聽結(jié)合的學(xué)習(xí)效果最好，它高于視、聽分別之和。多媒體教學(xué)借助現(xiàn)代視聽媒體的充分合理應(yīng)用，真正讓學(xué)生做到動腦又動口，全方位地調(diào)動學(xué)生的多感官參與學(xué)習(xí)，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)識事物的規(guī)律，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解、掌握與應(yīng)用，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體輔助教學(xué)在英語教學(xué)中的局限性

1．過多過濫使用多媒體容易本末倒置

一些教師一味地追趕潮流，似乎一堂課不使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，就會被時代淘汰落伍，甚至鄙棄自己多年來形成的教學(xué)風(fēng)格。于是乎花費(fèi)大量的時間和精力去制作課件。有這么一個例子：有一位老師，為了給同學(xué)們呈現(xiàn)shirt，skirt，trousers等幾個新詞，就利用多媒體課件給學(xué)生展示了眾多服裝，顏色款式可謂琳瑯滿目。精美漂亮的畫面，配以動畫效果，課件確實(shí)吸引眼球。可是，當(dāng)時正值夏天，同學(xué)們身上穿的shirt，skirt，trousers等衣服就五花八門，就很直觀、形象。在課堂教學(xué)當(dāng)中放著隨手拈來的活生生的例子不用，而去費(fèi)時費(fèi)力制作精致的課件，這實(shí)在是本末倒置。試想，教師在真實(shí)的語境下呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，效果豈不是更好?

2．多媒體無法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)媒體

多媒體固然有著其他媒體所無法比擬的優(yōu)越，但傳統(tǒng)教學(xué)媒體和教學(xué)手段的一些特色功能是它無法完全取代的。如黑板板書不僅可以清晰明了地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而且教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，隨時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)思路，隨時調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果完全用制作好的課件展示，那么教師充當(dāng)?shù)慕巧荒苁恰胺庞硢T”。用投影屏幕完全替代黑板，大量的視覺信息輸入對學(xué)生聽覺信息的輸入會造成一定的干擾，顛倒了語言的學(xué)習(xí)規(guī)律。而且課件上的內(nèi)容在屏幕上一放而過，影響了學(xué)生做課堂筆記，使學(xué)生對整堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響。實(shí)驗證明，課上記筆記的學(xué)生回想當(dāng)時講過的內(nèi)容的概率是不做筆記的7倍。所以完全運(yùn)用多媒體，冷落傳統(tǒng)教學(xué)媒體會得不償失。

3．多媒體展示課容易削弱教師的主導(dǎo)作用

多媒體教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但在課堂上，教師所具有的人性的作用是計算機(jī)功能所不可取代的。“人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。”比如：教師與學(xué)生之間的問候交流和組織課堂教學(xué)的“dailyreport”等是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的極好方式，它是計算機(jī)所不能替代的?！叭缫晃兜刈非蠖嗝襟w教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對話?！庇⒄Z是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，學(xué)生必須通過大量的語言實(shí)踐交流，才能養(yǎng)成用英語交際的能力。多媒體盡管是先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。在教學(xué)中，教師要恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

4．刻意追求多媒體容易違背教學(xué)宗旨

有些教師為了刻意追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化，把課件展示變成了做秀表演。在同一課件中同時用上了好幾個不同的軟件去制作，這個片段用power-pomt，那個用flash，這里來段音樂，那兒配點(diǎn)聲音。整堂課不斷切換，看得人眼花繚亂。把原本簡明的，搞得花里胡哨，課堂上熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上學(xué)生的收效甚少。

三、結(jié)束語

在英語課堂教學(xué)中，使用多媒體教學(xué)，能把英語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計得生動活潑，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，主動地去領(lǐng)悟語言，操練語言，運(yùn)用語言。同時教師要保持清醒頭腦：我們之所以要使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點(diǎn)，是為了活化教材，創(chuàng)造真實(shí)的情境，使學(xué)生能更多地運(yùn)用英語進(jìn)行交際。作為英語教師，應(yīng)該要恰到好處地運(yùn)用這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，最大限度地為教學(xué)服務(wù)。