導(dǎo)語：中學(xué)英語教學(xué)相關(guān)問題研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，中學(xué)英語教學(xué)更是如此。英語教學(xué)復(fù)雜而艱巨：教材版本不斷更新使得教師難以適應(yīng)，教學(xué)的主客觀因素制約使得費時低效現(xiàn)象普遍存在，教師的觀念更新與綜合素質(zhì)的提高任重道遠。以上這些問題將長期存在下去，同時也會衍生出一些我們不得不面對的實際問題：

一、新課改呼喚更多的教學(xué)風(fēng)格獨特、研究型的教師

為了更大程度提高英語課堂效益，我們主張英語教師要張揚個性、形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格，逐步成為研究型的教師。但是，我們發(fā)現(xiàn)這類教師并不多。究其原因，我們認(rèn)為是由于工作量繁重使得教師無暇顧及改進教學(xué)方法，反思教學(xué)行為。長此以往，教師的進取心、革新意識會受到不同程度的磨損，最終導(dǎo)致教師陷入一種麻木的狀態(tài)。曾有教師向筆者抱怨：“我上2個班，又當(dāng)班主任，每天忙于教學(xué)、批改作業(yè)、管理學(xué)生，哪來時間學(xué)習(xí)、進行教學(xué)反思呢?”

在此，我們建議教師再忙也要抽出時間反省自己的教學(xué)，學(xué)習(xí)教育教育理論，研究教學(xué)中具有普遍意義的代表性問題。英語教學(xué)是一份苦差事，只有搞些研究，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，才能使自己苦中有樂。

二、教師的勤奮教學(xué)與巧用功

廣大中學(xué)英語教師勤奮敬業(yè)、任勞任怨，在中學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域辛勤耕耘，結(jié)出了累累碩果。但同時我們也應(yīng)看到有一些教師雖花了較大精力，但教學(xué)效果并不是很好。這里面的主要原因是他們沒有處理好勤奮教學(xué)與巧用功之間的關(guān)系。例如，我們經(jīng)常可以看到在試卷講評課時一些教師習(xí)慣于逐題解答。這樣做既耗時又低效。其實，我們不妨每次考完之后請幾個學(xué)生協(xié)助統(tǒng)計一下各小題的錯誤率，教師根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)只重點講評答錯率高的題目，做到有的放矢。我們提倡在英語教學(xué)中巧用功并不是要我們的教師去投機取巧，而是希望教師根據(jù)外語教學(xué)規(guī)律，因時制宜、因地制宜在教學(xué)中巧用力，最大限度地提高課堂效益。

英語作文訓(xùn)練是師生都頗感頭痛的問題。雖然有些教師注意到了經(jīng)常布置學(xué)生寫各種體裁的作文，也及時把學(xué)生的習(xí)作逐一認(rèn)真批改，但效果并不理想。有的教師獨具匠心，在作文訓(xùn)練上善于巧用功，設(shè)計出“合作作文”訓(xùn)練模式。這是英語教學(xué)巧用功的典范。具體做法是：安排4個同學(xué)一組，根據(jù)作文題目每人寫2～3句，然后合并成一篇文章，最后大家集體討論訂正作文中的錯誤，由一位同學(xué)重新謄寫一遍后再交給老師批閱。這種訓(xùn)練方法既提高了學(xué)生寫作文的興趣，又減輕了教師批改作業(yè)的沉重負(fù)擔(dān)。

三、更新觀念與苦練內(nèi)功

教學(xué)觀念的新與舊與教師是否具備強烈的求知欲、開拓意識是否強烈、自我反省能力是否強烈有著必然的聯(lián)系。更新教育教學(xué)觀念之所以重要是因為它關(guān)系到在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育的成敗，提高學(xué)生綜合運用語言的能力是否能落到實處。不少英語教師愿意承認(rèn)自己的英語粉筆字寫得不好或英語口語不行，但卻不承認(rèn)自己的教育教學(xué)理念落后。他們中的許多人自己的思想觀念落伍了卻渾然不知。其實，只要我們仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)那些觀念落后者的種種行為：

1、借口教學(xué)任務(wù)繁重，平時基本上不閱讀教育理論書刊。

分析；無論教學(xué)再忙，每天抽出半個小時來學(xué)習(xí)新知識是可能的，關(guān)鍵是毅力和習(xí)慣養(yǎng)成問題。

2、過分強調(diào)客觀原因，排斥新生事物。

分析：這是怕麻煩，多一事不如少一事的心理在作怪。例如，用電腦制作多媒體課件的確是件麻煩事情，耗時又費精力。但多媒體輔助教學(xué)運用恰當(dāng)?shù)脑捘艽蟠筇岣哒n堂效益。

3、過分依賴與課本配套的教參，當(dāng)作備課、教學(xué)的圣經(jīng)，自己沒有對教材進行創(chuàng)造性處理。

分析：這是典型的拿來主義，是不喜歡獨立思考、懶惰的表現(xiàn)。著名語言學(xué)家呂叔湘曾說過：如果我們的教師長期死抱教參不放，那么教出來的學(xué)生將是缺乏活力和創(chuàng)造力的。

我們認(rèn)為苦練內(nèi)功與更新觀念同樣重要。英語教學(xué)界泰斗、北京外國語大學(xué)教授陳琳對內(nèi)功好的英語教師進行了經(jīng)典的概括：

①Goodmorality；

②GoodcommandofEnglish；

③Goodmethodology．

梨園里有句行話：“拳不離手，曲不離口。”英語是一門實踐性很強的學(xué)科，需要教師經(jīng)常示范，如果內(nèi)功不行，示范的效果肯定不會理想。那么如何苦練內(nèi)功呢?英語教師需要在以下方面加強內(nèi)功。

1、教師要把教育當(dāng)成自己無怨無悔的終生職業(yè)，加強師德修養(yǎng)；只有師德高尚、人品優(yōu)秀的教師才能把教學(xué)搞好。

2、由于英語是一門實踐性很強、示范性很強的學(xué)科，對英語教師的聽說讀寫能力提出了較高的要求。因此教師要苦練這幾個方面的基本功，尤其是語音語調(diào)要好。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論。沒有現(xiàn)代教育理論支撐的外語教學(xué)是蒼白無力的。

4、英語同時也是綜合性很強的科目，需要教師有廣博的知識。一個知識面狹窄，為教英語而教英語的教師是難以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的學(xué)生的。

5、培養(yǎng)堅強的意志。外語教師要具備成熟的心理品質(zhì)，因為掌握一門外語很難，教好一門外語更難。

6、教無定法，貴在有法，有心得法。新課改形勢下的中學(xué)英語教師要努力研究各種教學(xué)流派，博采眾家之長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

四、英語教學(xué)行為中不可忽視的細(xì)節(jié)問題

有人說：細(xì)節(jié)決定成敗。此話一點不假，因為細(xì)節(jié)反映了一個人的綜合素質(zhì)。一個不注意細(xì)節(jié)，粗枝大葉的人辦事效果不會好到哪里去。英語教學(xué)是較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，環(huán)環(huán)相扣。

讓我們舉例說明教學(xué)行為中不注意細(xì)節(jié)的種種表現(xiàn)：

1、在一堂課結(jié)束之前，不少教師喜歡自己歸納本課所教的內(nèi)容。這樣做的效果并不好，不如請幾個學(xué)生歸納，教師做補充。

2、有些教師習(xí)慣提出問題之后馬上叫學(xué)生回答，這樣做的結(jié)果只能是學(xué)生回答問題由于思考時間不充分答不到點子上。如果我們在問完之后，淺層次的問題給學(xué)生3~5秒，深層次的問題6～8秒的時間思考，效果會好得多。

3、有的教學(xué)活動安排得滿滿的，應(yīng)該留出5分鐘左右的時間讓學(xué)生消化所學(xué)的內(nèi)容，教師這時可以從容地一邊巡堂，一邊解答疑惑。關(guān)于教師拖堂這個問題，陳琳教授直截了當(dāng)建議教師下課鈴一響就應(yīng)該shutup。

4、批改作業(yè)時，有些教師能做到認(rèn)真批改糾正學(xué)生的各種錯誤，但沒有注意針對學(xué)生的問題或成績寫一些簡明扼要的評語。如，在批改學(xué)生的作文如遇到拼寫單詞有過多的錯誤時，教師不妨寫如下的評語：Pleasepayspecialattentiontoyourspelling，ltisimpossibletolearnEnglishwellwithoutasolidfoundation0fvocabulary．Workoutaplanofmemorizingnewwordsandsticktoitandsoonyouwillmakerapidprogressinit．

5、盡管多媒體輔助教學(xué)較為普遍了，但板書的作用不可忽視。我們發(fā)現(xiàn)有些教師的板書規(guī)劃不夠科學(xué)合理、重難點不夠突出、條理性不強、隨意性很大，他們要么到那里就寫到那里，該保留的內(nèi)容沒有保留，不該保留的留在黑板的顯著位置。

以上列舉的均是不夠重視教學(xué)行為細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，當(dāng)然不能包括所有的現(xiàn)象。如果我們能正視這些教學(xué)行為的細(xì)節(jié)問題，我們的英語課堂教學(xué)將會更加扎實有效。