導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)課堂教學(xué)改革論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

PowerPoint的每張幻燈片都可擁有標(biāo)題，（Title）、文本（Test）、圖形（Graphs）、繪制的對(duì)象（Object）、幾何圖形（Shape）、剪輯藝術(shù)圖片（ClipArt）以及由其他應(yīng)用程序創(chuàng)建的各種圖表、圖像等。利用PowerPoint的控制功能，連接大屏幕投影儀直接演示，產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，這對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義。它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用PowerPoint教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。下面我們就講一下給文件減肥的問(wèn)題，演示文稿肥大的主要病因大部分是圖多，如果你的演示文稿中有幾十幅較大的圖片，那文件可能就有幾兆或十幾兆大了。我們的主要手段就是拿圖片開(kāi)刀，就可以把圖片縮小，一般最多和屏幕一樣大，這步很容易，在畫筆、MicrosoftPhotoEditor、PhotoShop等圖形工具中都可以將圖片縮小。一幅bmp圖片，長(zhǎng)和寬都縮小到50%后，文件能減小四倍。其實(shí)最有效的辦法，使用JPG格式的圖片文件，同樣一幅圖片，JPG格式只有bmp格式的幾十分之一，所以如果我們多插入些JPG格式的圖片，把bmp的文件替換掉，PowerPoint文件就小多了。而且，BMP轉(zhuǎn)換JPG也非常簡(jiǎn)單，在ACDsee、畫筆等常用工具都可以輕松轉(zhuǎn)換。“打包”工具用于將演示文稿和它所鏈接的聲音、影片、文件等組合在一起，成為一個(gè)包，以便用多張軟盤攜帶。單擊“文件”菜單中的“打包”命令，打開(kāi)“打包向?qū)А睂?duì)話框，這樣就可以到另一臺(tái)計(jì)算機(jī)上去播放了。例如初中第四冊(cè)第十課“AFilmFan”，SampleA。教學(xué)中我通過(guò)PowerPoint演示呈現(xiàn)出詞cowboy，star，full，后播映三部電影讓學(xué)生熟悉cartoon，warfilm，cowboyfilm，三種電影片斷，學(xué)生興趣很濃。本課所學(xué)語(yǔ)法為情態(tài)動(dòng)詞may的三種用法，我繼續(xù)通過(guò)圖片演示MayIhavethiscupoftea？Yes，youmayifyoulike。Theremaybearulerinthepencil-box。在學(xué)生熟悉may的基本用法后，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行操練。A:WhatisinmypocketB:Theremaybesomemoney.A:No,Ihavenomoneywithme.B:ArethereanysweetsA:No.B:Igiveup.A:Youmayuseyourhead.I’mafilmfan,youknow.B:Theremaybesometickets,right？A:Yes.You’reright.Look,herearetwotickets.They’reforthefilmthisevening.B:MayIgowithyou?A:Yes,youmayifyoulike.Butyoumustfinishyourhomeworkfirst.學(xué)生把本課的主要內(nèi)容都通過(guò)這段對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)了。收到了較好的教學(xué)效果。

在使用PowerPoint進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，部分教師存在誤區(qū)。筆者就這個(gè)問(wèn)題談幾點(diǎn)膚淺之見(jiàn)。

一、一味地追求在英語(yǔ)課堂上的演示效果

在多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用，教師在英語(yǔ)課堂上的作用是計(jì)算機(jī)的一些功能不可也不能替代的。如：英語(yǔ)課堂開(kāi)頭幾分鐘的值日生報(bào)告或師生的口頭交流，是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的很好方式。而為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的一部分內(nèi)容變?yōu)槊襟w演示；甚至有時(shí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比也以是否用上大量的媒體演示作為一個(gè)必備條件。但是，我們必須明確地認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)課堂上大量的師生之間的英語(yǔ)語(yǔ)言交流。學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng)。我們應(yīng)該記住：任何時(shí)候我們都是為了教學(xué)而使用工具，而非為了使用工具而教學(xué)。因此，PowerPoint的演示時(shí)機(jī)及數(shù)量應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。

二、用顯示屏代替黑板

有些英語(yǔ)老師把計(jì)算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板，課前將整個(gè)操練材料、問(wèn)題和答案，甚至整個(gè)教案都用PowerPoint制成幻燈顯示。這樣做不利于根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，板書內(nèi)容也難以進(jìn)行調(diào)整、修改。而且，用顯示屏代替黑板，一方面易造成學(xué)生視覺(jué)感知僵化；也由于顯示屏一屏的顯示內(nèi)容有限，使學(xué)生對(duì)課文的整體感知受到影響；另一個(gè)方面，使適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言操練變成難于把握。總之，用顯示屏完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能發(fā)揮幫助我們解決教學(xué)方面的疑難問(wèn)題。

三、用PowerPoint制作的課件代替學(xué)生的思維和操練

現(xiàn)在，英語(yǔ)學(xué)科的課件大多側(cè)重于有聲動(dòng)畫的制作，它集動(dòng)畫和聲音于一體，通過(guò)把教材中的素材以動(dòng)畫形式展示給學(xué)生，增加學(xué)生的視覺(jué)感官效果，較生動(dòng)形象地展示教材中的語(yǔ)言素材，學(xué)生的視聽(tīng)效果得到強(qiáng)化，起到了幫助學(xué)生理解文章及對(duì)話內(nèi)容的作用。但不容忽視的一個(gè)問(wèn)題是：這僅僅是把文中情景和有聲語(yǔ)言展示給學(xué)生，它代替不了學(xué)生的思維，代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的操練，也很難適應(yīng)我們英語(yǔ)課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的積極參與，口腦并用、質(zhì)疑討論、和諧高效、主動(dòng)發(fā)展的要求。因此，切不可為了給課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，一味地不加選擇地使用課件。

[摘要]隨著教學(xué)改革的深入，多媒體輔助教學(xué)已漸漸地走進(jìn)英語(yǔ)課堂，這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注進(jìn)了新的活力。它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力在課堂上得以體現(xiàn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練得以加強(qiáng)，人文教育思想得到滲透。

[關(guān)健詞]英語(yǔ)課堂教學(xué)改革多媒體

隨著教學(xué)改革的深入，多媒體輔助教學(xué)已漸漸地走進(jìn)英語(yǔ)課堂，這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注進(jìn)了新的活力。課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的“認(rèn)知型、灌輸型、獨(dú)奏型、封閉型、統(tǒng)一型”開(kāi)始向“視、聽(tīng)、說(shuō)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)課堂上學(xué)生積極參與、口腦并用、和諧高效、主動(dòng)發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力在課堂上得以體現(xiàn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練得以加強(qiáng)，人文教育思想得到滲透。