導(dǎo)語：小議英語教學(xué)中的語言藝術(shù)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理的利用時間的重要條件。”作為一名高中英語教師，在英語課堂教學(xué)中必須注重語言藝術(shù)，力求語言準(zhǔn)確、凝練、形象、生動、深入淺出、條理清楚、重點突出、邏輯嚴(yán)密、引人入勝、強度和速度要快慢、高低起伏、達(dá)到和諧統(tǒng)一并富于幽默感，并且能夠準(zhǔn)確地把英語專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化為學(xué)生所熟悉的生活語言。因為只有那些富有藝術(shù)性的風(fēng)趣語言才能真正進(jìn)入學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體味英語的美，啟迪他們的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣，最終達(dá)到增長智慧的目的。

教師語言水平的高低，對吸引和集中學(xué)生的注意力至關(guān)重要。17世紀(jì)捷克的教育家夸美紐斯曾形象地指出：“教師的嘴就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。一個能夠動聽地教學(xué)的教師，他的聲音應(yīng)該浸入學(xué)生的心里，把知識一道帶進(jìn)去?！?/p>

一、英語教師課堂語言力求準(zhǔn)確、流利

在課堂，讓學(xué)生的思路跟著教師動，讓學(xué)生的知識隨著教材跑，讓學(xué)生的智慧與教師一道飛翔，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力在自由自在中成長，得力于教師在課堂教學(xué)中的語言。

英語教師的課堂教學(xué)語言與其他學(xué)科教師一樣，表達(dá)要準(zhǔn)確。一個不善表達(dá)，只能“茶壺里煮餃子”的人是無力勝任英語教師這個職業(yè)的。如一位教師在進(jìn)行課堂提問時，讓回答一對一錯的兩位同學(xué)坐下時，分別用了“Sitdown,please.”和“Sitdown?！眱删淇谡Z，一詞之差含義不同，恰到好處，反映出該教師課堂語言的精練和準(zhǔn)確。

教師口語要流利，語音語調(diào)要地道。一位優(yōu)秀的英語教師對學(xué)生的影響力是不可估量的，學(xué)生往往會被教師一口流利的英語，純正的語音語調(diào)所吸引，渴望像老師那樣講一口流利英語的心情便會隨之出現(xiàn)，隨之便會轉(zhuǎn)化到對英語學(xué)科的喜愛，慢慢的就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、常用商討語言，營造民主學(xué)習(xí)氛圍

大量中學(xué)課堂實踐證明，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的前提。這種民主、和諧氛圍的創(chuàng)設(shè)離不開教師親切的笑容、和藹的態(tài)度，更離不開教師的語言藝術(shù)。在教學(xué)中，運用“商討”式語言是一種平等的體現(xiàn)，是師生自由交談的保證，教師在教學(xué)中運用商討的語言能拉近師生之間的心理距離。在課堂上，我常常會這樣問學(xué)生：“同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？”“你想讀哪一段呢？請大聲讀出來?！薄皩W(xué)了這篇課文，你還有哪些疑問呢？”教師運用這些課堂語言，表面上看是降低了師道尊嚴(yán)，削弱了教師的權(quán)威，其實不然，它能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還使教師在學(xué)生的心目中的地位變得可敬、可親、可信。這樣的師生關(guān)系的形成，營造了一種民主學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，合作意識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、英語課堂教學(xué)中有機滲透諺語

英國著名哲學(xué)家培根說過：“一個民族的特征，都可以在這個民族的諺語中發(fā)現(xiàn)?！庇⒄Z諺語經(jīng)過世世代代相傳，千錘百煉，凝成了英語國家人民智慧的結(jié)晶。教師如果能把諺語有機滲透到課堂教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠利用其哲理性達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的目的。在教學(xué)高一上冊時，我收集了一些諺語運用到教學(xué)上，使學(xué)生留下深刻印象。如Unit1這個單元的中心話題是“朋友”，在講課之前，我在黑板上寫上“Afriendinneedisafriendindeed”（患難朋友才是真正的朋友）；“Alifewithoutafriendisalifewithoutthesun”（人生沒有朋友猶如生活中沒有太陽一樣）；“Atruefriendisonesoulintwobodies”（摯友如同異體同心）。這些諺語使學(xué)生懂得友誼的重要性。

四、英語教師課堂教學(xué)語言應(yīng)幽默風(fēng)趣

教學(xué)中，教師幽默風(fēng)趣的語言就像催化劑，它能使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，有助于學(xué)生更好地理解所學(xué)英語內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率。幽默還是教師教育智慧和自信心的表現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生在課堂上積極思考和想象，從而加深對教材內(nèi)容的理解，更好地鞏固所學(xué)知識。教師在教學(xué)中巧妙使用幽默語言，能激起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的學(xué)習(xí)演變成一種精神享受。作為一名英語教師，要能用幽默的語言來營造氣氛，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。事實證實，幽默的語言可以活躍課堂氣氛，同時也是聯(lián)系師生感情的紐帶，能夠使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到事半功倍之效果。

五、英語教師課堂教學(xué)語言要充滿激勵

教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生答不出問題時，教師往往“恨鐵不成鋼”，語言中常帶諷刺，語調(diào)上帶有責(zé)備，這會使學(xué)生情緒低落，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不能很好地參與教學(xué)過程中。多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生尤其是后進(jìn)生答對問題受到表揚時，往往會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，積極地參與到教學(xué)活動中來。因此，當(dāng)學(xué)生回答問題時，教師要用信任的目光對待學(xué)生；當(dāng)學(xué)生回答不出來時，教師要耐心地鋪路搭橋，盡可能引導(dǎo)學(xué)生找出答案，以使學(xué)生獲得成功的體驗；當(dāng)學(xué)生答對時，教師要多用“You’re?best!?You’re?very?clever!”等激勵語不失時機進(jìn)行表揚。

總之，在高中英語教學(xué)中，教師課堂語言藝術(shù)在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它能優(yōu)化教學(xué)過程，溝通師生心靈；它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。我們每個英語教師都應(yīng)努力修煉自己的語言藝術(shù)，提高文化修養(yǎng)和素質(zhì)，使自己的教學(xué)語言通俗易懂，生動形象，抑揚頓挫，以獨特的語言穿透力激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維靈感，為每一個學(xué)生的美好明天奠基。