導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)四六級(jí)考試醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試是我們所熟知的高等院校的國(guó)家級(jí)英語(yǔ)水平考試，主要面向在校大學(xué)本科層次學(xué)生，具有權(quán)威性，社會(huì)認(rèn)知度高等特點(diǎn)。本科院校甚至一些全日制大專院校對(duì)其重視程度越來(lái)越大，然而這種熱風(fēng)所帶來(lái)的一些影響也同時(shí)顯現(xiàn)出來(lái)，學(xué)校和學(xué)生逐漸忽視了對(duì)本專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。所以高職高專院校的職業(yè)英語(yǔ)教育應(yīng)該找準(zhǔn)定位和方向，醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)也應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的醫(yī)學(xué)職業(yè)性，站在教學(xué)一線的老師們應(yīng)該積極探討處理過(guò)級(jí)考試和職業(yè)英語(yǔ)教育的失衡的方法，為學(xué)生們提供更多掌握職業(yè)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加工作后能把英語(yǔ)知識(shí)作為一個(gè)得心應(yīng)手的工具，為其個(gè)人在專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展帶來(lái)更大的輔助作用才是我們的教學(xué)目的和使命所在。

有關(guān)四六級(jí)考試的現(xiàn)象的研究其實(shí)在國(guó)內(nèi)并不少見(jiàn)，作為一個(gè)熱門的話題，教育界的很多一線教師及研究人員對(duì)四六級(jí)考試的現(xiàn)象和其帶來(lái)的各種利弊影響都做了及時(shí)和準(zhǔn)確的調(diào)查和研究。很多教育工作者也都提出了很多中肯可行的建議。由于國(guó)內(nèi)的高等教育考試是高等教育制度的一個(gè)重要方面，目前沒(méi)有更好的方式去衡量學(xué)生能達(dá)到的英語(yǔ)水平，而英語(yǔ)作為一門重要的外語(yǔ)，不能沒(méi)有一種相對(duì)公平的考試測(cè)試制度，那么四六級(jí)考試就應(yīng)運(yùn)而生了。四六級(jí)考試是順應(yīng)歷史和教育的發(fā)展潮流的，也是符合歷史唯物主義觀的。20多年來(lái)，高等教育考試對(duì)促進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文明的進(jìn)步，發(fā)揮了重要的作用。然而任何事物都是一分為二的，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)擺脫“應(yīng)試型”的烙印，注重知識(shí)性、創(chuàng)造性與職業(yè)性的導(dǎo)入，幫助學(xué)生掌握良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，能用英語(yǔ)交流，并切實(shí)以提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)用能力為目的。很多研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生將大量的時(shí)間花費(fèi)在復(fù)習(xí)英語(yǔ)四六級(jí)考試上，為了達(dá)到過(guò)級(jí)的目的，不惜冷落自己的專業(yè)課，在各門課程的時(shí)間分配上出現(xiàn)了極度不平衡和本末倒置的情況。

我們應(yīng)用一種辯證的眼觀去看待四六級(jí)考試帶來(lái)的一些負(fù)面效應(yīng)，這樣才能讓其在改革中不斷完善和發(fā)展。在四六級(jí)考試的改革方面，很多人做過(guò)了一定的研究和探討；大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試已進(jìn)行了二十多年，取得的成績(jī)有目共睹，爭(zhēng)論從未停止過(guò)，近幾年尤其激烈。有人認(rèn)為考試是公平、科學(xué)的，主張加強(qiáng)四六級(jí)考試，但是部分學(xué)生為了四六級(jí)考試而占用了學(xué)習(xí)專業(yè)課和其他必修公共課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，很多人則主張“取消”四六級(jí)考試。隨著改革的進(jìn)一步深入，高校自主權(quán)的擴(kuò)大，學(xué)生開(kāi)始自主擇業(yè)，學(xué)生、政府、高校的利益目標(biāo)分化，這種狀況在高校擴(kuò)招后更加明顯，四六級(jí)考試政策原有的目標(biāo)、手段以及政策背后的價(jià)值分配，與現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境有一定差距，引發(fā)極大爭(zhēng)議。大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的變化給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)眾多變化因素，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐漸走向更加注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)的道路上，這樣就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。考試制度改革已成為當(dāng)前高等教育研究的重要課題。

四六級(jí)對(duì)外國(guó)人士來(lái)說(shuō)不甚受關(guān)注，然而有些現(xiàn)象還是很值得我們思考的，有這樣的真實(shí)例子，有母語(yǔ)為英語(yǔ)的老外報(bào)名參加了四六級(jí)考試，成績(jī)令人大跌眼鏡，甚至沒(méi)有中國(guó)學(xué)生分?jǐn)?shù)高。其實(shí)在日常生活交流中他們不怎么重視語(yǔ)法，換言之就是用的很少。這不得不又一次的讓我們重新審視四六級(jí)考試。我們費(fèi)盡心血設(shè)置的英語(yǔ)考試到底對(duì)在實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)方面發(fā)揮多大的作用，其實(shí)四六級(jí)考試其實(shí)還是一種大范圍應(yīng)試考試的一個(gè)縮影，有些學(xué)生能考高分，但是在真正英語(yǔ)交談和理解方面還是很有限，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，首要目的難道不是應(yīng)該達(dá)到最基本的交流要求么？讓這種耗費(fèi)了大量的時(shí)間水平測(cè)試，忽視了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其實(shí)得不償失。

國(guó)家教育大綱要求醫(yī)學(xué)類院校的英語(yǔ)課程是必修課，但每個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)課程的安排內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)卻各有不同，以商丘醫(yī)專三年制大專學(xué)生為例，學(xué)生有兩年在校學(xué)習(xí)時(shí)間，只在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。隨著我校近些年各方面管理的日益完善，也多次設(shè)置了國(guó)家英語(yǔ)四六級(jí)考點(diǎn)，學(xué)校和學(xué)生對(duì)四六級(jí)的重視程度日益提高，因此在教材和課程的選定上主要是以大學(xué)英語(yǔ)綜合教程為主，英語(yǔ)知識(shí)范圍廣泛，但專業(yè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)很少涉及，只有英護(hù)專業(yè)在第二年加設(shè)了聽(tīng)力和口語(yǔ)等專業(yè)性的課程，這種應(yīng)試模式從另一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了我校對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的輕視和忽視。醫(yī)用英語(yǔ)知識(shí)的嚴(yán)重匱乏是大部分醫(yī)學(xué)生面臨著的問(wèn)題，學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)匱乏現(xiàn)象很嚴(yán)重，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在四六級(jí)考試和本專業(yè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間進(jìn)行平衡和協(xié)調(diào)，做到統(tǒng)籌兼顧，防止顧此失彼、學(xué)而不專。讓學(xué)生們不但能在就業(yè)時(shí)向用人單位展示出良好的英語(yǔ)應(yīng)用能力，讓英語(yǔ)成為他們就業(yè)加分的砝碼，也在其以后的職業(yè)生涯中使其掌握的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)能夠滿足在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的需要。公共英語(yǔ)是高校學(xué)生的必修和必考的課程，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)又為醫(yī)科類學(xué)生和醫(yī)生所必需的。因此明確公共英語(yǔ)與醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的辯證關(guān)系，注意不同重點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，在大學(xué)期間能兼而得之。

因此也應(yīng)以高職高專院校一線英語(yǔ)教師的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)，不但從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓每一位教師意識(shí)到高職院校開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)的必要性，明確醫(yī)學(xué)英語(yǔ)在醫(yī)學(xué)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的地位和作用，從而探求一種更加適合醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新方法，做好基礎(chǔ)英語(yǔ)與醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的銜接和協(xié)調(diào)，從而改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教育方面，很多研究大多來(lái)自各個(gè)醫(yī)科類院校的一線英語(yǔ)教師，由于在教學(xué)一線，最能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此本文章積極借鑒了參考了很多同類專科類醫(yī)學(xué)院校的相關(guān)研究情況，結(jié)合我校的實(shí)際，進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)以往的研究進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)我國(guó)各高等醫(yī)學(xué)院校中的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，不合時(shí)宜的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式亟待改變。因此，在對(duì)我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，首先應(yīng)指出醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從教材、師資、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法存在的諸多問(wèn)題，并分析討論解決這些問(wèn)題的方法，以實(shí)現(xiàn)提高醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與水平的目標(biāo)。

國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的投入和重視程度早就有了傾斜政策,整體上來(lái)說(shuō)職業(yè)教育在近些年來(lái)也得到了快速發(fā)展，這些高職高專院校本身就有著不同于綜合性大學(xué)的一些地方，其職業(yè)性，專業(yè)性是最大的特質(zhì)。然而此類院校的英語(yǔ)教育卻沒(méi)有同步地跟上這種大的潮流的發(fā)展腳步，多數(shù)的院校還是以往那種大綜合的英語(yǔ)教育，體現(xiàn)不出任何的職業(yè)性特點(diǎn)。不難發(fā)現(xiàn)，帶來(lái)這種問(wèn)題和現(xiàn)象的因素不是單一的，國(guó)內(nèi)的很多研究也表明了職業(yè)英語(yǔ)教育的改革是勢(shì)在必行的。近些年來(lái)由于各種因素帶來(lái)的高職高專院校的英語(yǔ)教學(xué)存在著大量的問(wèn)題，拿醫(yī)學(xué)院校的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，各個(gè)院校之間存在的問(wèn)題也千差萬(wàn)別，但是綜觀來(lái)看，很多學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)方面存在著對(duì)職業(yè)英語(yǔ)教育方面的不重視以及學(xué)生掌握職業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的匱乏這個(gè)問(wèn)題上有很多的相似性，在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，很多研究則立足于職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，對(duì)各自院校的問(wèn)題進(jìn)行分析，結(jié)果得出由于這樣那樣的原因，從社會(huì)大環(huán)境，學(xué)校環(huán)境，教師影響，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)上都存在著很多的因素。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息革命的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展，國(guó)際交往日益頻繁。外國(guó)各大醫(yī)院、各醫(yī)學(xué)科研機(jī)構(gòu)紛紛進(jìn)入我國(guó)，我們也應(yīng)該以一種積極的狀態(tài)面向世界，我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)科也以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)走向世界。21世紀(jì)的醫(yī)生應(yīng)該具備幾種核心能力，尤其是與外界交流的能力。醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)必須適應(yīng)這一形勢(shì)，才能得以生存和發(fā)展。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教育系統(tǒng)應(yīng)該成為一個(gè)以“學(xué)生為中心”的開(kāi)放系統(tǒng)，利用各種資源，為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生提高各種能力尤其是交際能力。

英語(yǔ)教學(xué)必須適應(yīng)專業(yè)發(fā)展要求，以培養(yǎng)實(shí)用型醫(yī)護(hù)人才為目的，從教學(xué)目的、教學(xué)實(shí)際等方面出發(fā)，力求探索加強(qiáng)高職高專醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的新途徑。要從這個(gè)基本立足點(diǎn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。積極探索提高和加強(qiáng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法才是最終的目的。在醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校中的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，分別在四六級(jí)考試的大環(huán)境的影響和學(xué)校和學(xué)生對(duì)四六級(jí)考試的重視程度上進(jìn)行分析，在學(xué)生中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生為了通過(guò)四六級(jí)考試，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是很多學(xué)生想充實(shí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的心情是很迫切的，由于課程設(shè)置和教學(xué)條件的限制，學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上有了很大的限制，只有一些成績(jī)較好，自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生私下學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)。問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在處理四六級(jí)考試和醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在很大的不平衡性，因此應(yīng)從教材建設(shè)、多媒體教學(xué)、語(yǔ)言測(cè)試、教學(xué)評(píng)估和教師認(rèn)知研究等方面對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，近年來(lái)我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)公共醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革已經(jīng)取得的可喜成就，但醫(yī)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的口筆語(yǔ)交流能力還十分有限。

作為醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教育工作者，應(yīng)及時(shí)了解、掌握和采用新的外語(yǔ)教學(xué)理論、思想和方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)綜合技能。目前的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教育已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的要求。也應(yīng)該給學(xué)生提倡一種全新的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)模式，即以閱讀為核心，信息技術(shù)為輔的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，以全面提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，以增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。除此之外，英語(yǔ)教師的引導(dǎo)作用也不能忽視，在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生最直接的接觸對(duì)象就是教師，那么課堂內(nèi)外，教師就應(yīng)當(dāng)采取盡可能高效的方法讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)和掌握醫(yī)學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，讓枯燥的專業(yè)英語(yǔ)變得生動(dòng)鮮活，例如采取課堂演練的方式，小品，對(duì)話，等等，讓學(xué)生在實(shí)際演練中掌握知識(shí)。因而本研究論題的目的就更加明了，職業(yè)教育在不斷的摸索中能得到更快的發(fā)展，不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，讓職業(yè)英語(yǔ)成為其未來(lái)人生道路的有力工具，同時(shí)也讓醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教育邁上一個(gè)新的臺(tái)階。