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摘要：近年來，隨著大學生群體的不斷擴大，大學生的就業形勢不斷惡化。對于高等職業教育而言，其面向職業化和技術應用的培養模式更應該凸顯其提升學生就業能力的特征。而目前高職院校針對學生的就業考量仍然不足，表現為在實際教學過程中對于就業問題的涉及不夠深入，沒有針對性的基于就業形勢安排相應的課程。該文通過對目前高職院校英語教學過程中存在的問題，明確就業方式和社會就業形勢的變化情況下帶來的高職院校英語教學的全新變化，并提出相應的可行性對策。

關鍵詞：就業；高職院校；英語教學

隨著世界經濟一體化的進程不斷加深，英語作為世界上最為流行的語言其重要性也日益彰顯。高職教育直接面向社會，需要與社會的需求直接對接，因此加強高職學生的英語水平也越來越重要。高職英語與初高中英語以及大學本科英語的教學均存在顯著的差別，其更加注重英語作為工具語言的價值，在教學中以提升學生的英語能力和語用技巧為目標，因而在實際的教學過程中需要對學生的未來發展和職業環境進行相應的考量，而最直接的方式便是將對就業的考量融入高職英語教學之中，通過教學方法的完善促進教學質量和學生就業能力的同步提升。

1高職英語教學與學生就業之間的差距

1.1學生對于英語學習的認識不到位。盡管有很多高職院校對于英語教學工作都極為重視，但是學生卻多多少少存在著認識上的偏差。很多高職學生認為英語是一門外語，在今后的工作中應用的機會較少，且由于自身的英語基礎不牢固，在學習方面產生困難，因而極易產生得過且過的心理。同時，由于高職英語教學過程中多半以教師講授為主，學生的主觀學習能力不足，導致英語教育工作效率低下。很多高職院校實施英語教育工作的時候都沒有有效貼近大學生的生活實際，使其成為一種形式化的教學活動，導致學生常常對英語學習的重要性認識不足。1.2就業導向型教學體系不完善。就業導向型教學體系是高職英語教學創新的重要環節，能夠更好地實現教學+就業的運營模式，使得高職學生學有所用，學有所長。同時也可提升高職英語教育的實效和質量。然而目前大多數高職院校由于教學資源不完善、教學理念創新程度不足，在進行就業導向型教學過程中無法更好的兼顧學生的實際需求，過分強調就業，反而舍本逐末，造成學生對英語教育的重要性認知不足，基礎知識掌握不牢固，在長期的職業生涯中具有一定的隱患。因而目前進行一套成熟度高、體系完善的職業教育體系，重視就業在教學中的指導作用具有顯著的重要性。就業指導體系的建構可以通過對學生的職業期許進行調研，通過調研明確教學方向，改革教材和實踐體系，完善對英語教育教學的投入，使得學?？梢越y一制定英語課程教學體系，避免在實際教學過程中出現問題。1.3尚未形成面向職業化的課堂教學環境?，F代職業化英語教育的過程中教學環境應該做出針對性的改變，比如增加學生的教學實踐，打造工廠化的培養模式，加強校企合作，完成職業化的人才培養目標等。但是在目前高職教育過程中，全面的職業化教學氛圍尚未形成，教學過程處在新舊交替的關鍵環節，比如在通過多媒體系統模仿真實的職業英語環境時，意欲實現學生在學習環境中的良好適應性，對于熟悉基本的句型結構和了解句子基本成分具有一定的幫助作用，教師通過多媒體系統隨機地顯示具有良好語法、句法結構的名言警句，如：Allisnotgoldthatglitters、HewhodoesnotreachtheGreatWallisnotagreatman.以加深學生對句子結構和語法的深入理解。同時還可以較集中地進行英譯漢、漢譯英練習，通過對常見句子的分析和翻譯可以更好地實現知識的掌握，這也減輕了教師教學的負擔。雖然多媒體教學具有一定的優點，但是由于學校在使用過程中缺乏成熟的標準，在長期使用的過程中，很多學生舍本逐末，看似提高了教學效率，但實際掌握知識的情況卻有所下降，在實現教學重點主次分明上仍然存在一定的問題。

2基于就業的高職院校英語教學方式創新研究

2.1增強學生與教師對新時期英語學習和就業之間關系的理解。目前，信息化時代催生了知識經濟的快速發展，知識之所以可以形成一種經濟形式，具有經濟效益，就是因為其可以在很大程度上撬動勞動和資本之間的關系。人們對資源的需求越發多樣，這是構建知識經濟的重要途徑，同時，知識經濟在知識的應用方式上又驅動人們消費信息源，這是知識變為經濟行為的重要途徑。因而，知識經濟時代下，就業的概念不再局限于傳統的提供勞動、獲取報酬，同時勞動的內涵也不斷擴張，信息、資源都可以成為經濟的來源，所以知識經濟時代下就業的最終發展體現為多元化。高職院校學生通過加強英語學習，提升職業能力，這一過程中學生要加強對高職英語實用性的理解，英語不僅是一門通用語言，在實際的工作中經常作為工具使用，同時也是與國際友人交流、閱讀相關產品文件必需的語言類型，要破除對英語過度單一化的解讀，重視其在實踐環節中的應用。而教師在這一過程中要改變自身觀念，通過從英語語用技能、英語交流方式等職業化的訓練，使學生理解英語的職業化，提升高職英語教學的實效性。2.2改革實踐教學方式。前述內容已經提到，高職院校英語專業教學實踐改革需要更加具有針對性，其培養人才的目標是具有良好的知識能力素質的應用型人才，在教學培養方面的目標也是實踐教學體系建構的目標。因而在制定具體的實踐教學方式時要考慮到學校目前的發展狀況以及未來的發展方向。目前，隨著高職院校招生的不斷擴張，招生的比例和實際入學人數都有擴大，但在具體的教學實踐過程中還存在眾多的缺陷，比如由于教師的能力不足、認識不夠導致課堂教學效率較低，照本宣科的教學方式成為主流，無法通過具體的教學案例的應用帶動教學發展，導致學生缺課率逐漸增加，對于這一問題，教師應當加強對不同教學方法的重視與應用，比如任務式教學法、合作教學法等。同時，還可進行專業知識方面的教育，建議在確定實踐教學方案的時候要按照一定的比例安排課程教學，比如按照教學技能+專業知識+實踐鍛煉的教學邏輯，按照30%、50%、20%的課時比例安排實踐教學任務，在教學的過程中加速教師與學生的良性互動，真正實現實踐教學服務于現實教學的目標。同時，要科學合理安排課程。在設置課程時，要按照市場對專業人才的需求確定英語教學的相應方案。另外，還要注重對學生實踐能力的塑造，通過和專業課理論有機結合，開設實習實訓課。加強英語專業教師的培訓與教學理念的革新。教師對于完善就業導向型英語教育具有重要作用，這就要求教師加強日常的教學學習，對就業導向型英語教育的專業要求和創新的教學方法進行深入的學習，如加入大數據教學和施行混合制教學的實際教學體系進行日常教學，在教學過程中要完善對學生的引導，指導其從根本上提升就業導向型英語培養模式的認知并進行深入學習。2.3利用校企合作進行實踐培養，加速訂單式培養模式形成。校企合作的實踐培養方式對于提高學生的綜合素養、形成良好的職業能力具有重要意義，校企合作能夠將校內外的優質教育資源結合，形成理論+實踐的培養模式，在校內利用名師帶班，提高相關專業學生對英語知識的理解和掌握。在校外實習的過程中通過校外指導老師基于工作環境的實踐技術指引，學生更好地完成了對理論知識的消化吸收，對英語知識的應用模式有了更加全面的理解，因而通過完善校企合作機制將可以提升實踐操作比例，以技能比武等實際形式加強學生的參與度，更好地形成職業能力，使得學生走出校門就能很好地進入工作崗位。校企合作是完善英語課程教育的重要模式，通過這一模式，學生將形成一定的英語應用能力，能夠解決職業環境中遇到的問題，完善其職業競爭力，對于形成高職學生的能力體系構建有一定的價值。同時，校企合作還定位于精品課程的開發、實用教學資源的交換，使得高職專業的畢業生能夠提前感受到較為專業的英語工作環境，有助于培養其專業的工作態度和水準。比如通過參與英語商務交流、合同擬訂與翻譯等工作，完成對相關英語能力的鍛煉。相關教師要善于引導學生英語技能的發展，使得學生正視英語在實際工作環境中的應用，真正實現學有所用，用有所長。此外，校企合作的教學模式還應該重視監督管理工作，加強對教師教學行為的監督，對課堂教學進行質量管理。在保證教學質量的前提下增加教師對新時期高職英語教育的創新研究。對教師進行相應的激勵，促進教師的教學能力和科研能力的同步提升。通過完善校企合作模式，還要促進學生的英語語用能力，幫助高職學生形成理論+能力的全面發展方式。

3結語

綜上所述，筆者認為，當今社會的發展對高職院?；A語言學科教育的功能提出了新的要求，高職英語教育教學必須要重視與社會文化發展趨勢以及經濟發展趨勢相匹配，同時還要重視對學生就業能力的加強。通過本文的研究，基本明確了目前高職院校在英語教學方面還存在學生對英語教育的重要性理解不足、就業導向型教學體系不完善、尚未形成面向職業化的課堂教學環境等方面的問題，而要在現實中改善這一現狀，使問題順利解決，促進高職英語教育的良性發展就要突出就業導向的高職英語教育這一目標，通過加強重視、完善教學方式、設立全新教學實踐環境來為學生的就業保駕護航，從而能夠實現高職英語教育在知識經濟時代下對人才就業的促進與帶動，因而具有一定的應用價值。

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作者:唐家云 單位:云南國土資源職業學院