導(dǎo)語(yǔ)：微媒體對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】伴隨為媒體時(shí)代的序幕拉開(kāi)，琳瑯滿目的智能手機(jī)、千姿百態(tài)的移動(dòng)中已讓人應(yīng)接不暇。微媒體作為時(shí)代科技創(chuàng)新的產(chǎn)物，不僅具有電視廣播報(bào)刊等傳媒功能，而且更加快速高效，具備受眾群體廣、使用便捷的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，深受人們的喜愛(ài)，成為全媒體時(shí)代的新寵，迅速融入到人們的工作與生活之中，潛移默化地影響著人們的工作方式，逐漸改變了人們的生活習(xí)慣，就這樣，微媒體開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)海闊天空的“微時(shí)代”。天高任鳥(niǎo)飛我們自然欣喜，而時(shí)代創(chuàng)新撞擊的陣痛我們同樣深有體會(huì)，從而道出如何走出傳統(tǒng)，跨步新真誠(chéng)的話題。具體到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，傳統(tǒng)教育機(jī)制在微媒體撞擊之下，何去何從？并非憑有決心、有信心坦然處之那么簡(jiǎn)單，必須徹底認(rèn)清形勢(shì)，有所見(jiàn)地的加以研究，啟動(dòng)改革思路，創(chuàng)新與時(shí)代同步的情景課堂，我們的大學(xué)英語(yǔ)教育才能與時(shí)俱進(jìn)，別有洞天。大學(xué)生群體作為時(shí)代驕子，對(duì)新生事物接受最快，感悟也最深，必須科學(xué)地加以引導(dǎo)，確保教育體制改革更充分，更具創(chuàng)新活力。總之，傳統(tǒng)教學(xué)弊端很多要舍得打破“壇壇罐罐”，勇于吐故納新，積極將微媒體納入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工作當(dāng)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂活力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量新突破。

【關(guān)鍵詞】微媒體教學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)；創(chuàng)新研究

跨語(yǔ)境交流讓我們接受了英語(yǔ)，逐漸感悟到世界上異域文化的無(wú)窮魅力，自帝國(guó)主義的堅(jiān)船利炮打破清庭國(guó)門(mén)那刻起，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)“洋為中用”的治國(guó)理念，開(kāi)始成為閉關(guān)鎖國(guó)的醒世猛藥。新中國(guó)成立后，黨和政府站立新高度，將英語(yǔ)普及教育開(kāi)始納入提升民眾文化素上來(lái)。尤其跨入新世紀(jì)以來(lái)，跨境經(jīng)濟(jì)文化交流遍地開(kāi)花，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)、綜合型人才的需求更是盛況空前，人們更加重視英語(yǔ)，重視英語(yǔ)人才的培養(yǎng)。然而，受教學(xué)傳統(tǒng)、教育模式諸多因素的影響，作為大學(xué)生素質(zhì)教育的英語(yǔ)教學(xué)工作并非一帆風(fēng)順，有些磕磕絆絆，影響到教學(xué)質(zhì)量。

一、何以面對(duì)，傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教育的問(wèn)題糾結(jié)

1.教育模式過(guò)于陳舊。英語(yǔ)學(xué)科在普及教育中已經(jīng)覆蓋到素質(zhì)教育歷程當(dāng)中，其重要性顯而易見(jiàn)，尤其進(jìn)入大學(xué)階段，作為關(guān)鍵的必修科目，占據(jù)不可或缺的顯要位置，但在填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)模式下，盡管培養(yǎng)了一定的專業(yè)優(yōu)秀人才，但大量學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不盡人意。為什么會(huì)造成這樣的后果？學(xué)生主觀因素是一方面，但填鴨式傳統(tǒng)就是方式有難以卸的責(zé)任，我們的教育基礎(chǔ)建于書(shū)本知識(shí)，理論知識(shí)只是單一在課堂灌輸，學(xué)生只能被動(dòng)接受，死記硬背知識(shí)點(diǎn)，很少有走出課堂參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。縱然是知名教授學(xué)者的專題講座，你僅僅是在篇章結(jié)構(gòu)做文章，讓學(xué)生懂得哪些是重點(diǎn)詞匯，一篇文章不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，而大學(xué)生唯一要做的就是被動(dòng)接受，死記硬背，使得他們?cè)趥鹘y(tǒng)套路的緊箍之下，無(wú)奈的充當(dāng)傳統(tǒng)教育的犧牲品。同時(shí)受教學(xué)條件的限制，學(xué)生很少有參與交流實(shí)踐的空間，縱然有PPT放映這樣的聲像觀摩機(jī)會(huì)，也不過(guò)是換了一個(gè)老師登講臺(tái)而以，仍然是緊閉窗戶來(lái)學(xué)理論，讓學(xué)生“閉門(mén)造車(chē)”。2.課堂氣氛強(qiáng)差人意。無(wú)需觀摩，這樣的大學(xué)英語(yǔ)課堂比比皆是：講臺(tái)上執(zhí)教者苦口婆心，課堂中學(xué)生啞巴聽(tīng)雷，你講你的，我聽(tīng)我的，似乎是一群毫無(wú)關(guān)聯(lián)的人聚在一起，臺(tái)上臺(tái)下難有互動(dòng)，氣氛異常沉悶。同時(shí)在大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)課堂，執(zhí)教者擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)較重，工作壓力大，整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的知識(shí)講授、課堂學(xué)生的讀寫(xiě)練習(xí)，都必須全部貫穿到位，什么事都是一人在做，似乎勞心勞力理所應(yīng)當(dāng)，至于墨守成規(guī)所導(dǎo)致的不良后果，則很少有人去想象，或者不敢想，這樣的既成事實(shí)已經(jīng)司通見(jiàn)慣，見(jiàn)怪不怪了。要知道，一個(gè)人的精力畢竟有限，任勞任怨或者不必說(shuō)，而由此而導(dǎo)致的后果就不得不說(shuō)了。要知道，學(xué)生是來(lái)學(xué)習(xí)的，要學(xué)而習(xí)之，不是僅帶著兩個(gè)耳朵來(lái)聽(tīng)你說(shuō)的，批評(píng)這種出發(fā)動(dòng)機(jī)或許會(huì)冤屈了執(zhí)教者的初心，而不顧學(xué)生情緒本末倒置，強(qiáng)制灌輸，置學(xué)生的課堂主體地位不管不顧，必然傷及他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。就目前而言，有時(shí)候也利用多媒體展開(kāi)情景課堂，但也只是執(zhí)教者為課件好看點(diǎn)，隔靴搔癢做的一些表面文章，并無(wú)實(shí)質(zhì)性創(chuàng)新思路，實(shí)際課堂成效也并無(wú)多大起色。同時(shí)受專業(yè)班容量所限，即便執(zhí)教有心嘗試一些課堂互動(dòng)，但杯水車(chē)薪，并非每位學(xué)生都有被幸運(yùn)提問(wèn)的機(jī)會(huì)。如此，長(zhǎng)期遭遇枯燥乏味的硬性教育，學(xué)生注意力難以保持集中，必然心生厭倦，影響到大學(xué)英語(yǔ)的專業(yè)學(xué)習(xí)。另外，課堂傳統(tǒng)套路根深蒂固，首先是音視頻播放，結(jié)合課本針對(duì)單詞讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音，而后才初次遇到的重點(diǎn)句型予以細(xì)致講解，之后慣例展開(kāi)課后練習(xí)，此時(shí)，課堂的主導(dǎo)與組織主動(dòng)權(quán)始終掌控在執(zhí)教者手里，學(xué)生把心思用在學(xué)習(xí)上的時(shí)候，也總是臨近考試在臨時(shí)抱佛腳，成效自然不言而喻。長(zhǎng)此以往，執(zhí)教者勞心勞力，盡管付出不少，在教學(xué)效果上討不到半點(diǎn)好處。3.“啞巴英語(yǔ)”如鯁在喉。中國(guó)式英語(yǔ)聽(tīng)得懂說(shuō)不明白的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，說(shuō)委婉好聽(tīng)些，就是高分低能，不客氣評(píng)價(jià)，就是“啞巴英語(yǔ)”。筆書(shū)英文思路清晰，頭頭是道，一旦口語(yǔ)表達(dá)卻語(yǔ)無(wú)倫次，縱有滿腹經(jīng)綸，卻說(shuō)不出所以然，這便是人們所蓋棺定論的“中國(guó)式”英語(yǔ)，表現(xiàn)在大學(xué)生身上，鄙視答卷游刃有余，閱讀能力普遍不高。要知道市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的是應(yīng)用型人才，是既英語(yǔ)應(yīng)用熟練又通曉商務(wù)的專業(yè)精英。尤其近年來(lái)社會(huì)期望很高，復(fù)合型應(yīng)用人才非常搶手，只要英語(yǔ)過(guò)四六級(jí)，口語(yǔ)表達(dá)流利，就業(yè)就不是難題。然而，真正達(dá)到這樣標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生只是少數(shù)，就業(yè)大門(mén)前又有多少人四處碰壁，無(wú)功而返。當(dāng)然，不注重素質(zhì)的綜合塑造大學(xué)生自身是主因，我們的大學(xué)教育是不是也應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸，從我們的傳統(tǒng)教育機(jī)制上找找原因。我們國(guó)家從小學(xué)就開(kāi)始普及英語(yǔ)教育，學(xué)到大學(xué)依然筆試考核，說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，怎么就那么難？為什么這么難，難就難在我們的傳統(tǒng)教育故步自封，缺一味良藥治病救人。痛定思痛，是該有所轉(zhuǎn)變了，而微媒體交際風(fēng)云的到來(lái)，恰恰為我們創(chuàng)造了這樣的改革發(fā)展機(jī)遇。

二、對(duì)話機(jī)遇，微媒體應(yīng)用教學(xué)的優(yōu)勢(shì)抉擇

1.微媒體的交流空間優(yōu)勢(shì)。所謂微媒體，在字面上理解，主要涵蓋微信、微博等社交媒體，是體現(xiàn)直接對(duì)話的交流平臺(tái)。說(shuō)到“微”，小到每個(gè)交流個(gè)體，小到每個(gè)人；說(shuō)其“直接”，就是與傳統(tǒng)媒體不同，能夠?qū)崿F(xiàn)一對(duì)一對(duì)話。說(shuō)到此，應(yīng)該感謝互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步與普及，感謝微媒體高等教育發(fā)展提供這樣一個(gè)創(chuàng)新發(fā)展契機(jī)，使我們的大學(xué)英語(yǔ)教育走出幾重難返的事業(yè)低谷，使我們擁有了一種“而今邁步從頭越”的豪邁，萌生一種改革創(chuàng)新的自信，自信走出傳統(tǒng)羈絆，自信能夠敞開(kāi)胸懷，擁抱跨語(yǔ)際交流希望無(wú)限、璀璨燦爛的明天。微媒體創(chuàng)造了微時(shí)代，它貼緊人們學(xué)習(xí)生活快節(jié)奏，帶給人們便捷高效的對(duì)話交流，能夠高效傳遞信息，讓人們共同享受工作學(xué)習(xí)的愉悅，共同享受美好生活。比如智能手機(jī)，今天已經(jīng)人手一部，通訊、上網(wǎng)、購(gòu)物形影不離，成為不可或缺的工作生活伴侶。大眾生活尚且如何，作為新時(shí)代的大學(xué)生更應(yīng)當(dāng)為我所用。2.微媒體的資源整合優(yōu)勢(shì)。既然微媒體優(yōu)勢(shì)有目共睹，何不借水塔橋，利用微媒體將學(xué)習(xí)生活的閑暇時(shí)間聯(lián)接英語(yǔ)教育，這樣碎片空間串聯(lián)起來(lái)，借助微媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的對(duì)話，群對(duì)群的交流，讓美一位英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，互通有無(wú)，交流學(xué)習(xí)心得，一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。以此，不僅開(kāi)闊了視野，而且提高了學(xué)習(xí)效率；既效拓展了認(rèn)知專業(yè)空間，更開(kāi)辟了跨語(yǔ)境交際永無(wú)止境的有為天地。由此可見(jiàn)，將微媒體納入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，能夠徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域的局限性，隨時(shí)將跨空間好的東西引進(jìn)來(lái)，整合各類教學(xué)資料為我所用，可以為大學(xué)生開(kāi)辟出更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。借助微媒體教學(xué)，同時(shí)可發(fā)散學(xué)生思維，帶動(dòng)學(xué)生拾遺補(bǔ)闕，根據(jù)自身發(fā)展方向有選擇地學(xué)，達(dá)到術(shù)有專攻最佳成效，促其全面發(fā)展。3.微媒體的校園文化優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，各高等院校全面強(qiáng)化校園文化建設(shè)，尤其校園網(wǎng)站建設(shè)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，推陳出新，不斷融合互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)教學(xué)，可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，深受青年大學(xué)生的喜愛(ài)，已經(jīng)成為大學(xué)生群體必不可少的精神寄托，已經(jīng)成為輔助教學(xué)的理想陣地。新媒體應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)輔助教學(xué)，可以容納更的多媒體課件，能給大學(xué)生賞心悅目的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)享受，讓他們?cè)谶@種賞心悅目享受中，自由遨游知識(shí)的殿堂，像這樣的情景課堂氣氛熱烈，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教學(xué)效率大大提高。同時(shí)，新媒體網(wǎng)絡(luò)資源極為豐富，涉及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的網(wǎng)站比比皆是，而且包羅萬(wàn)象，既有聽(tīng)力訓(xùn)練室，也有口語(yǔ)對(duì)話角；不僅有電子閱覽室，而且語(yǔ)言寫(xiě)作基地。等等，為大學(xué)生輔助學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了大有可為之地。當(dāng)代的大學(xué)生屬于新人類群體，思想激進(jìn)，善于闖蕩時(shí)代浪潮，智能手機(jī)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接后，隨時(shí)隨地就能為他們搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，借助手機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，隨時(shí)隨地在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，久而久之，逐漸提高學(xué)習(xí)興趣，促使他們成長(zhǎng)為可造可用之才。

三、緊鑼密鼓，切合實(shí)際展開(kāi)微媒體的有效應(yīng)用

1.解放思想，內(nèi)因最關(guān)鍵。可以說(shuō)，大學(xué)教學(xué)實(shí)踐得力與否，關(guān)鍵還是看學(xué)生，靠學(xué)生自身的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，否則，真正把課堂自主權(quán)還給學(xué)生，觀念意識(shí)轉(zhuǎn)變不過(guò)來(lái)，不知道學(xué)，不知道怎樣學(xué)，反倒不如執(zhí)教者繼續(xù)守住三尺講臺(tái)不放手。跨入高校大門(mén)值得高興，而以往又有多少新生入學(xué)不是懷揣著另一種喜悅：高中緊張的學(xué)習(xí)生活終于過(guò)去了，總算脫離了苦海，大生有面兒又不累。的確大學(xué)生活不像中學(xué)那樣緊張，尤其大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程比較輕松，考試壓力不太大，新生學(xué)習(xí)難免有所放松，即便是考試臨陣磨槍也可，相當(dāng)比例的學(xué)生思想會(huì)麻痹，一旦松懈下來(lái)，再想緊張起來(lái)很困難。同時(shí)，學(xué)生接受英語(yǔ)義務(wù)教育多年，早已厭倦了傳統(tǒng)灌輸式教育套路，納入微媒體輔助大學(xué)英語(yǔ)教育之前，首先要做好他們的思想工作，曉之以理，動(dòng)之情，讓每位大學(xué)生放下思想包袱，積極參與進(jìn)來(lái)。以此，才能打好基礎(chǔ)，微媒體實(shí)踐教育才開(kāi)好頭，邁出堅(jiān)守的第一步。2.啟動(dòng)思路，互動(dòng)興課堂。執(zhí)教者首先可以建立身己的網(wǎng)站，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合成一些微視頻，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，執(zhí)教者可預(yù)先將部分難點(diǎn)、重點(diǎn)的問(wèn)題列出來(lái)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)預(yù)習(xí)，做足功課。通過(guò)擺問(wèn)題，啟動(dòng)他們的大腦思維，問(wèn)題如何難，怎樣來(lái)破解，讓他們問(wèn)題進(jìn)課堂。而最終釋疑解惑之時(shí)，也是微課動(dòng)感課堂最活躍最熱烈的時(shí)刻。同時(shí)，執(zhí)教者也可借力微媒體進(jìn)一步拓展課堂內(nèi)容，讓大學(xué)生多一些思考，而執(zhí)教者也可以旁敲側(cè)擊，多幾次師生互動(dòng)，結(jié)合實(shí)際情，可以及時(shí)展開(kāi)針對(duì)性的課堂溝通。學(xué)生也可以在上課時(shí)參與其中，可以要求學(xué)另外，課前也可以鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的課件，讓師生共同展示作品，互相學(xué)習(xí)，共同提進(jìn)步。通過(guò)微課堂展示情景世界，實(shí)現(xiàn)思維再創(chuàng)造，將抽象枯燥的灌輸請(qǐng)下講臺(tái)，打開(kāi)窗戶看世界，一步步將微媒世界領(lǐng)進(jìn)大學(xué)外語(yǔ)教育的殿堂。3.輔路搭橋，微媒滿校園。申請(qǐng)微媒公眾賬號(hào)，借力微信微博推送教學(xué)，結(jié)合課件內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)“現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法”，通過(guò)案例整合精講，使學(xué)生理解的更透徹，更到位。也可以通過(guò)公眾號(hào)出題測(cè)試，即便在課堂之外也能實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話，一對(duì)一，手把手地溝通交流。同時(shí)，結(jié)合交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提建議，微課有哪些地方需要改進(jìn)，如何調(diào)整教學(xué)內(nèi)容才最合理，這些都要引導(dǎo)學(xué)生大膽講出來(lái)，力求微課堂盡善盡美。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生自己建群交流學(xué)習(xí)心得，結(jié)合大學(xué)英閱讀、口語(yǔ)、寫(xiě)作不同側(cè)面，分別建群搭平臺(tái)。寫(xiě)作有專長(zhǎng)的可以身薦“創(chuàng)作群”任群主，想提高口語(yǔ)能力，可進(jìn)“交流群”再做回小學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

綜觀世界新時(shí)代，信息化發(fā)展高歌猛進(jìn)，已經(jīng)成為主流時(shí)代新發(fā)展的中堅(jiān)力量，科學(xué)在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，帶給我們信息化社會(huì)一個(gè)全新的微媒體時(shí)代。微媒體已經(jīng)深入到我們的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，潛移默化地影響著人們的工作方式，逐漸改變了人們的生活習(xí)慣，而對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)教育也表現(xiàn)出巨大的影響力。而傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)導(dǎo)致跨語(yǔ)際交流困難重重，再不甩開(kāi)包袱勢(shì)必要被時(shí)代所拋棄。困難面前，我們慶幸迎來(lái)微媒體發(fā)展新時(shí)代，給予了我們這個(gè)改革創(chuàng)新的機(jī)遇。當(dāng)然，改革是需要付出代價(jià)，創(chuàng)新更是要付出艱辛的努力，只要群策群力，我們目的必然能達(dá)到，相信不遠(yuǎn)的明天，靠我們的共同努力，跨際交流一定會(huì)人才輩出，輝煌燦爛。

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作者:錢(qián)暉 單位:凱里學(xué)院