導(dǎo)語(yǔ)：建筑學(xué)的建筑經(jīng)濟(jì)教學(xué)探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來(lái)，我國(guó)建設(shè)事業(yè)得到了飛速的發(fā)展，成就斐然，但同時(shí)也存在著不少問(wèn)題。在建筑經(jīng)濟(jì)層面，出現(xiàn)了快速城市化過(guò)程中的“盲目造城”、投資高昂的“政績(jī)工程”、中國(guó)特色的“短命建筑”等忽視經(jīng)濟(jì)合理性的現(xiàn)象。在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)大型公共建筑項(xiàng)目普遍存在著忽視對(duì)項(xiàng)目規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)措施、造價(jià)等基礎(chǔ)條件進(jìn)行合理論證的現(xiàn)象，在設(shè)計(jì)中對(duì)建筑功能、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)合理性的考量往往讓位于對(duì)建筑物“標(biāo)志性”形象的追求，出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量華而不實(shí)、投入巨大的所謂“超前”建筑，往往在后期使用中出現(xiàn)運(yùn)營(yíng)困難、效益低下、資源浪費(fèi)等大量問(wèn)題。其產(chǎn)生的根源固然大程度是來(lái)自于體制和決策方面的原因，但也反映出目前設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)相當(dāng)部分專業(yè)人員在經(jīng)濟(jì)觀念上存在誤區(qū)、建筑經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)和應(yīng)用方法較為欠缺的情況，需要引起業(yè)界的重視和反思。

這種傾向在本科的建筑學(xué)教育中也有相當(dāng)廣泛的表現(xiàn)，如在設(shè)計(jì)教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)建筑藝術(shù)形式的創(chuàng)作而輕視了對(duì)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等相關(guān)專業(yè)問(wèn)題的深入探討和訓(xùn)練，從而影響學(xué)生設(shè)計(jì)思維完整性和合理性的培養(yǎng)，也不利于畢業(yè)生與實(shí)際工作的有效接軌。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)因素對(duì)建筑設(shè)計(jì)的影響日趨復(fù)雜和多元，特別是在可續(xù)發(fā)展的大潮下，全生命周期、綜合效益、綠色經(jīng)濟(jì)等理念日益受到重視，這對(duì)建筑師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。面對(duì)目前基礎(chǔ)教育中的不足，加強(qiáng)建筑學(xué)學(xué)生經(jīng)濟(jì)意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)顯得愈發(fā)必要和緊迫。

1當(dāng)前建筑學(xué)專業(yè)的建筑經(jīng)濟(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

在《全國(guó)高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)本科（五年制）教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)知識(shí)提出了相應(yīng)的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：要求學(xué)生“了解與建筑有關(guān)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，包括概預(yù)算、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、投資與房地產(chǎn)等的概念”和“了解有關(guān)建筑工程設(shè)計(jì)的期工作”①。雖然建筑學(xué)的主干課程，如建筑設(shè)計(jì)、材料構(gòu)造、結(jié)構(gòu)選型等均包含一定的建筑經(jīng)濟(jì)知識(shí)內(nèi)容，但所涉及的程度均較為有限。因此許多高校的建筑學(xué)專業(yè)獨(dú)立設(shè)置了《建筑經(jīng)濟(jì)》（或與工程管理等課程結(jié)合）專業(yè)技術(shù)課程，為完善建筑學(xué)學(xué)生全面的知識(shí)素養(yǎng)起到了重要的作用。但是，在目前的建筑學(xué)專業(yè)教育中，建筑經(jīng)濟(jì)教學(xué)仍然是一個(gè)較為薄弱的環(huán)節(jié)。教學(xué)中普遍存在著院校重視不足、授課模式舊、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)效果不明顯等問(wèn)題，而其成因則是多方面的。

（1）建筑經(jīng)濟(jì)課程與主干課程缺乏有

效的聯(lián)系在目前的教學(xué)中，建筑經(jīng)濟(jì)課程主要沿用工程管理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的常規(guī)內(nèi)容和模式，教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)主干課程特別是課程設(shè)計(jì)的知識(shí)關(guān)聯(lián)度較低，缺乏有效的銜接。由于本科建筑學(xué)的教學(xué)重心基本圍繞設(shè)計(jì)課進(jìn)行，造成學(xué)生對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)課程缺乏重視，直接影響教學(xué)效果。

（2）課程知識(shí)學(xué)科跨度較大，本專業(yè)的針對(duì)性不足建筑經(jīng)濟(jì)的學(xué)科交叉性強(qiáng)，很多內(nèi)容偏重于經(jīng)濟(jì)和管理等跨學(xué)科的知識(shí)。盡管已出版面向本專業(yè)的教材，但在具體的師資、授課內(nèi)容和方法上仍然缺乏針對(duì)本專業(yè)人才特點(diǎn)和培養(yǎng)要求的教學(xué)體系。學(xué)生由于知度太大容易影響學(xué)習(xí)興趣，也削弱了課程本身對(duì)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的支撐作用。

（3）偏重理論教學(xué)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)較為欠缺常規(guī)的建筑經(jīng)濟(jì)教學(xué)主要以理論課模式為主，考核標(biāo)準(zhǔn)也偏重于檢驗(yàn)對(duì)基本原理和知識(shí)的掌握情況。但建筑經(jīng)濟(jì)觀念的形成和方法的掌握不僅依靠對(duì)基礎(chǔ)理論的了解，更需要通過(guò)具體的實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行體會(huì)和運(yùn)用，而現(xiàn)有教學(xué)模式在應(yīng)用能力培養(yǎng)方面基本處于空白狀態(tài)。

（4）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，影響學(xué)生參與度和主動(dòng)性由于年級(jí)人數(shù)方面的原因，本課程主要采用課堂講課式的大班教學(xué)模式。如果教師仍采用僵化的老師講、學(xué)生聽(tīng)的單向模式，學(xué)生缺乏主動(dòng)的參與和獨(dú)立的思考，不利于知識(shí)的吸收和思維的訓(xùn)練，而且對(duì)于思路較為活躍的建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，本課程的吸引力也容易受到影響。

2建筑學(xué)專業(yè)的建筑經(jīng)濟(jì)教學(xué)目標(biāo)

解決建筑經(jīng)濟(jì)教學(xué)中所存在的問(wèn)題需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，而其中最關(guān)鍵的措施是根據(jù)建筑學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，明確本專業(yè)建筑經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。

2.1教學(xué)目標(biāo)的總體把

建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合了經(jīng)濟(jì)、建筑工程、管理、財(cái)務(wù)等多學(xué)科的知識(shí)，職業(yè)建筑師所需要掌握的主要是建筑經(jīng)濟(jì)的一般原理和方法，特別是建筑設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，并能夠切實(shí)應(yīng)用到工程實(shí)踐當(dāng)中，以提高項(xiàng)目的設(shè)計(jì)質(zhì)量和綜合效益。因此，本科建筑學(xué)專業(yè)的建筑經(jīng)濟(jì)教學(xué)也明確提出以“培養(yǎng)學(xué)生掌握建筑經(jīng)濟(jì)基本原理、基本知識(shí)和常用分析方法，具有結(jié)合建筑學(xué)應(yīng)用建筑經(jīng)濟(jì)的初步能力”②作為基本的目標(biāo)。在教學(xué)中應(yīng)切實(shí)把握這一目標(biāo)與工程管理、造價(jià)、土木等其他工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求的區(qū)別，重視本課程與建筑學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)相互結(jié)合的要求，并在具體操作中著重突出理論教學(xué)和實(shí)踐能力兩方面的培養(yǎng)重點(diǎn)。

2.2理論知識(shí)的教學(xué)重點(diǎn)技術(shù)經(jīng)濟(jì)相關(guān)理論和投資造價(jià)、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)等工程實(shí)務(wù)是建筑經(jīng)濟(jì)教學(xué)中的主要原理知識(shí)。由于相關(guān)內(nèi)容涉及面廣、學(xué)科跨度大，教師必須針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)整合，側(cè)重建筑設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)和決策等與設(shè)計(jì)工作密切相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于部分偏重于造價(jià)等工程專業(yè)實(shí)務(wù)的內(nèi)容，如施工圖預(yù)算編制、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)等具體方法，對(duì)于本專業(yè)學(xué)生主要了解基本概念和流程即可。

理論教學(xué)的目的是讓學(xué)生在掌握基本原理和方法的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生建立合理的筑經(jīng)濟(jì)觀念，逐步形成全面的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、理性的分析能力和綜合的設(shè)計(jì)思維。但建筑設(shè)計(jì)問(wèn)題的多因素復(fù)雜性決定了角度的理論分析往往難以全面說(shuō)明問(wèn)題，設(shè)計(jì)觀念和思維的培養(yǎng)需要多維度的知識(shí)綜合和能力訓(xùn)練。因此，建筑經(jīng)濟(jì)的

理論教學(xué)必須加強(qiáng)與其他設(shè)計(jì)主干課程的聯(lián)系和融合，一方面對(duì)設(shè)計(jì)、構(gòu)造、結(jié)構(gòu)等主干課程所涉及的經(jīng)濟(jì)知識(shí)進(jìn)行深化和補(bǔ)充，另一方面可以綜合包括建筑經(jīng)濟(jì)在內(nèi)的建筑學(xué)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)理論問(wèn)題進(jìn)行更全面的分析和探討。

2.3實(shí)踐能力的培養(yǎng)重點(diǎn)

建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅注重理論性，更具有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性。對(duì)建筑師而言，它體現(xiàn)為一種在項(xiàng)目決策、設(shè)計(jì)乃至管理過(guò)程中自覺(jué)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)理念和方法去分析和解決建筑問(wèn)題的綜合能力。在本科教學(xué)中，結(jié)合建筑經(jīng)濟(jì)原理知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該通過(guò)各種形式的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握與建筑經(jīng)濟(jì)相關(guān)的實(shí)際工作方法，進(jìn)一步提高其職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能。如高年級(jí)的課程設(shè)計(jì)包括高層建筑、居住區(qū)等實(shí)踐性強(qiáng)的“真題”項(xiàng)目，建筑經(jīng)濟(jì)課程的實(shí)踐訓(xùn)練可以對(duì)其中的經(jīng)濟(jì)相關(guān)專題提供有效的支撐。而在目前的市場(chǎng)實(shí)踐中，建筑師越來(lái)越多地參與到可行性研究、建筑策劃等項(xiàng)目前期咨詢工作中，每年也有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生進(jìn)入房地產(chǎn)和政府部門參與項(xiàng)目管理和決策，但在本科教學(xué)中缺少相應(yīng)的課程內(nèi)容，而建筑經(jīng)濟(jì)恰恰可以有效地加強(qiáng)這方面理論和實(shí)踐能力的培訓(xùn)。