導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)自主創(chuàng)業(yè)能力培育一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來(lái),隨著全國(guó)各高校的持續(xù)擴(kuò)招,我國(guó)的大學(xué)教育已經(jīng)從“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕按蟊娊逃?大學(xué)生數(shù)量的大幅度增加直接導(dǎo)致了高校畢業(yè)生數(shù)量的快速增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì),2009年全國(guó)普通高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)610萬(wàn)人,2010年增至630萬(wàn)人;2011年達(dá)660萬(wàn)人。從就業(yè)率角度看,2009年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生初次就業(yè)率為74%;2010年高校畢業(yè)生就業(yè)壓力依然艱巨,截至2010年7月1日高校畢業(yè)生就業(yè)率僅為72.2%,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。在這一形勢(shì)下,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為了傳統(tǒng)就業(yè)模式的重要補(bǔ)充。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)既能解決其自身就業(yè)問(wèn)題,又能帶動(dòng)其他人就業(yè),同時(shí)能積極推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新體系的構(gòu)建,對(duì)于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力,創(chuàng)新就業(yè)渠道具有重要意義。

1我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

進(jìn)入21世紀(jì),以“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為核心的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式受到了越來(lái)越廣泛的推崇,“創(chuàng)業(yè)”成為了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的重要?jiǎng)恿χ弧?007年,黨的十七大報(bào)告提出:“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。”在這一背景下,大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)題受到社會(huì)各界和政府的廣泛重視,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的多項(xiàng)政策相繼出臺(tái)。2010年5月,教育部頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》,明確提出:在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),是深化高等教育教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑;是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。由此,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)被提升到了前所未有的高度。然而,從現(xiàn)實(shí)情況看,我國(guó)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)總體水平仍較低,主要表現(xiàn)在兩方面:

1.1大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例低

多項(xiàng)調(diào)查表明,在校大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)具有較高的興趣和愿望,但當(dāng)其畢業(yè)之際,由于現(xiàn)實(shí)條件、自身能力等方面的限制,選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)卻極少。據(jù)《2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示,2007、2008、2009屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例分別為1.2%、1.0%、1.2%,而歐美國(guó)家則達(dá)到20%~30%。這一方面說(shuō)明我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)能力有待提高,另一方面也說(shuō)明我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力有很大的提升空間。

1.2大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率較低

由于大學(xué)生自身經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的局限,管理經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等的缺乏,以及資金、人脈等經(jīng)營(yíng)資源的限制,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率普遍較低。教育部在2004年的一項(xiàng)調(diào)查顯示,全國(guó)97家比較早的學(xué)生企業(yè),贏利的僅占17%;學(xué)生創(chuàng)辦的公司,5年內(nèi)僅有30%能夠生存下去。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率只有2%~3%,遠(yuǎn)低于一般企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率。

2經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)分析

面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),在國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的背景下,經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生逐漸成為了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一股中堅(jiān)力量。相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生,經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢(shì),主要表現(xiàn)在三方面:

2.1市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)知識(shí)方面

在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下,創(chuàng)業(yè)者要獲得成功一般應(yīng)具備市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)控制等相關(guān)知識(shí)。高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的聯(lián)系最為密切,該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通常要掌握宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué),以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)、金融、稅務(wù)、經(jīng)濟(jì)法等多學(xué)科知識(shí),這些知識(shí)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中具有廣泛的實(shí)用性和可操作性,有助于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功。

2.2市場(chǎng)機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)方面

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕捉市場(chǎng)機(jī)會(huì),并通過(guò)有效的管理和運(yùn)營(yíng),創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價(jià)值的過(guò)程。不同的創(chuàng)業(yè)者對(duì)于市場(chǎng)機(jī)會(huì)的發(fā)現(xiàn)和捕捉具有不同的水平。成功的創(chuàng)業(yè)者一般具有敏銳的市場(chǎng)“嗅覺(jué)”,具有獨(dú)特的市場(chǎng)視角和市場(chǎng)前瞻性。相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生由于系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和思維培養(yǎng),在市場(chǎng)機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)、市場(chǎng)需求認(rèn)知和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)分析等方面具有一定的優(yōu)勢(shì),有助于其自主創(chuàng)業(yè)獲得成功。

2.3市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)方面

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的管理運(yùn)營(yíng)活動(dòng),需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有較強(qiáng)的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)能力和一定的管理運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)。具體來(lái)看,市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)可分為直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。在校大學(xué)生普遍缺乏市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)的直接經(jīng)驗(yàn),但在間接經(jīng)驗(yàn)方面,經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生具有一定的優(yōu)勢(shì)。由于案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的廣泛普及和深入推廣,該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有較多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、研究成功及失敗企業(yè)的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)案例,在汲取相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),也積累了自身的間接市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn),這有助于提升經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的成功率。從以上三方面分析可知,基于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì),其在畢業(yè)以后更有可能走上自主創(chuàng)業(yè)之路。從一定意義上講,經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生可以成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大軍的主力和領(lǐng)頭羊,能帶動(dòng)和提升我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體水平。

3經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成

創(chuàng)業(yè)是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng),是創(chuàng)業(yè)者通過(guò)捕捉商業(yè)機(jī)會(huì),投入知識(shí)和技能,配置相關(guān)資源,為消費(fèi)者提供產(chǎn)品和服務(wù),為個(gè)人和社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富的過(guò)程。在這一過(guò)程中,創(chuàng)業(yè)能力的高低是創(chuàng)業(yè)成功與否的重要條件。區(qū)別于其他專(zhuān)業(yè),經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科直接針對(duì)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué),該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有系統(tǒng)的市場(chǎng)運(yùn)作知識(shí),其創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)敏銳的市場(chǎng)特質(zhì)和更加針對(duì)實(shí)際的綜合技能。基于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)特點(diǎn),綜合國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)業(yè)能力的研究觀點(diǎn),筆者認(rèn)為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)涵蓋多種能力的綜合體系,主要包括:創(chuàng)業(yè)素質(zhì)體系、創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系、創(chuàng)業(yè)技能體系三部分。

3.1創(chuàng)業(yè)素質(zhì)體系

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)體系主要包括心理素質(zhì)、個(gè)人品質(zhì)特征和創(chuàng)業(yè)思維特質(zhì)三部分。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)主要是指適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)、壓力大的心理特征,主要包括:敢于冒險(xiǎn)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、不懈拼搏、態(tài)度樂(lè)觀,以及理性、誠(chéng)信、責(zé)任心等個(gè)體心理特征;個(gè)人品質(zhì)特征主要是指,強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望和事業(yè)心,遠(yuǎn)大的抱負(fù)和進(jìn)取心,以及不懈進(jìn)取、艱苦奮斗、百折不撓等精神品格;創(chuàng)業(yè)思維特質(zhì)主要包括:敏感的市場(chǎng)意識(shí)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)警覺(jué)意識(shí)、牢固的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合理的懷疑意識(shí)、科學(xué)的批判意識(shí)等,以及市場(chǎng)觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念、效益觀念等商業(yè)意識(shí)。

3.2創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能只靠激情、興趣、冒險(xiǎn)精神,更需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。具體來(lái)說(shuō),經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)寬厚的相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),如宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際貿(mào)易等。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)顯著特征是,通常為非技術(shù)型創(chuàng)業(yè)。因而,此類(lèi)創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)具備一定的自然科學(xué)知識(shí),特別是與商品生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)等相關(guān)知識(shí),如材料科學(xué)、工程設(shè)計(jì)、機(jī)械、電子、紡織、化工等方面的知識(shí)。此外,作為創(chuàng)業(yè)者經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生還應(yīng)掌握社會(huì)溝通、創(chuàng)新能力提升等相關(guān)知識(shí)。如社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、政治學(xué)等,以及創(chuàng)造學(xué)等。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)創(chuàng)業(yè)人才還應(yīng)當(dāng)掌握各類(lèi)知識(shí)的發(fā)展動(dòng)態(tài),并及時(shí)將其補(bǔ)充到自己的知識(shí)領(lǐng)域中。

3.3創(chuàng)業(yè)技能體系

從市場(chǎng)運(yùn)作角度看,創(chuàng)業(yè)技能體系主要包括機(jī)會(huì)把握技能和運(yùn)營(yíng)管理技能兩部分。機(jī)會(huì)把握技能主要包括機(jī)會(huì)識(shí)別能力、機(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)能力兩種主要能力;運(yùn)營(yíng)管理技能主要包括:資源配置能力、團(tuán)隊(duì)管理能力、分析決策能力、創(chuàng)新應(yīng)變能力等四種主要能力。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系中,創(chuàng)業(yè)者必須具有強(qiáng)烈的市場(chǎng)意識(shí),善于捕捉市場(chǎng)機(jī)會(huì),為自身創(chuàng)業(yè)構(gòu)建初始優(yōu)勢(shì)。進(jìn)一步而言,創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)能熟悉市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律,掌握市場(chǎng)規(guī)則,通過(guò)強(qiáng)化市場(chǎng)認(rèn)知和駕馭能力來(lái)開(kāi)發(fā)創(chuàng)造市場(chǎng)機(jī)會(huì)。從運(yùn)營(yíng)管理角度看,首先,決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的一個(gè)重要因素是,其對(duì)自身所擁有的內(nèi)外部資源進(jìn)行有效配置能力,如對(duì)企業(yè)人財(cái)物資源、企業(yè)技術(shù)資源、市場(chǎng)信息資源、社會(huì)關(guān)系資源等的有效配置。其次,在創(chuàng)業(yè)初期構(gòu)建和諧、高效的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)者的一項(xiàng)重要工作。創(chuàng)業(yè)者組建團(tuán)隊(duì)并形成對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的吸引力,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員的凝聚力、向心力十分重要。再次,在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中創(chuàng)業(yè)者的分析決策能力也決定著創(chuàng)業(yè)的成敗。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中,面對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜的商業(yè)活動(dòng),創(chuàng)業(yè)者需具備較高的分析決策能力,具體涵蓋戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)決策、業(yè)務(wù)決策、人事決策等。此外,創(chuàng)新應(yīng)變能力對(duì)創(chuàng)業(yè)是否成功也十分關(guān)鍵。現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系下,市場(chǎng)信息、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)瞬息萬(wàn)變,外界風(fēng)險(xiǎn)處處存在,創(chuàng)業(yè)者應(yīng)能不斷適應(yīng)市場(chǎng)變化、持續(xù)創(chuàng)新,通過(guò)新理念、新戰(zhàn)略、新產(chǎn)品、新市場(chǎng)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn),使企業(yè)獲得持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),推動(dòng)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

4經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑與方法

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有自身的特殊性。由于高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的系統(tǒng)設(shè)置,使得經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生具備了遠(yuǎn)高于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí),對(duì)自主創(chuàng)業(yè)所需的經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)稅、金融、貿(mào)易、法律等知識(shí)有一定的掌握和儲(chǔ)備。從創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成看,其培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)集中于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)體系和創(chuàng)業(yè)能力體系兩部分。因而,如何在傳授經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,塑造、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能,成為了經(jīng)管理類(lèi)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。筆者認(rèn)為應(yīng)著重強(qiáng)化以下四方面:

4.1注重創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng),提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心

目前,我國(guó)大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的興趣高,而創(chuàng)業(yè)實(shí)際行動(dòng)卻非常低,形成了巨大反差,其原因在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)信心的不足與缺失。所以,針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生應(yīng)著重強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)信心的培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,很多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情來(lái)自于某些特定人物或案例。這些激情消退得很快,當(dāng)其面臨問(wèn)題決策時(shí),絕大多數(shù)人都不能將創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)施。與創(chuàng)業(yè)激情不同,創(chuàng)業(yè)意識(shí)是促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為的重要?jiǎng)恿σ亍Ｍㄟ^(guò)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng),使大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀,把自主創(chuàng)業(yè)理解為個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的雙重實(shí)現(xiàn),不是因某個(gè)創(chuàng)業(yè)案例的激勵(lì)而產(chǎn)生的激情火花,可提升其創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和持久性。另一方面,創(chuàng)業(yè)信心也是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿,推動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要因素。培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心,一方面要提升與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課教學(xué),使學(xué)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí);通過(guò)案例教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)習(xí)等形式提升其綜合應(yīng)用能力,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)信心。另一方面,要通過(guò)專(zhuān)業(yè)課教育、創(chuàng)業(yè)教育、品德教育等形式,使學(xué)生形成清晰、理性的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知,促進(jìn)創(chuàng)業(yè)信心的形成。

4.2強(qiáng)化教師實(shí)踐教學(xué),構(gòu)建專(zhuān)兼結(jié)合的師資隊(duì)伍

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最終是面向社會(huì)的,社會(huì)是真正檢驗(yàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的場(chǎng)所。因而,對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要與現(xiàn)實(shí)社會(huì)全面相對(duì)接,培養(yǎng)學(xué)生符合現(xiàn)代市場(chǎng)特征、具有一定競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的自主創(chuàng)業(yè)能力。一方面,在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化“面向社會(huì)”的目標(biāo)指向,對(duì)接社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀。在專(zhuān)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程設(shè)計(jì)上,應(yīng)深入社會(huì)和企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研,將學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的教育定位與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合,關(guān)注市場(chǎng)發(fā)展前沿,把握企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的最新動(dòng)向,優(yōu)化、創(chuàng)新課程體系。另一方面,應(yīng)構(gòu)建專(zhuān)兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。大學(xué)教師不僅是學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主要傳授者,也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的引導(dǎo)者和培育者。要提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,必須首先從教師入手,通過(guò)教師職業(yè)培訓(xùn)、教師企業(yè)兼職、橫向科研課題等,提升教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平和經(jīng)驗(yàn),使之具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的能力。此外,學(xué)校還應(yīng)引進(jìn)、聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、優(yōu)秀的管理者等作為兼職教師,形成“專(zhuān)兼結(jié)合”、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的師資隊(duì)伍。

4.3創(chuàng)新教育模式,完善創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)計(jì)

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)上具有其他專(zhuān)業(yè)大學(xué)生不可比擬的優(yōu)勢(shì),其必將成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的中堅(jiān)力量和活躍群體。針對(duì)這一群體,學(xué)校通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)、開(kāi)展課外科技活動(dòng)等建立系統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系。在課程設(shè)置上,針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生,應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育融入系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程教育之中。創(chuàng)業(yè)過(guò)程一般涵蓋創(chuàng)業(yè)構(gòu)思、戰(zhàn)略決策、資本籌集、企業(yè)注冊(cè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、團(tuán)隊(duì)管理、財(cái)務(wù)管理等多個(gè)層面,與之相適應(yīng),經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程可從創(chuàng)意思維拓展、創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練等幾個(gè)層面對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行系統(tǒng)歸類(lèi),針對(duì)不同層面進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)新教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)上,應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)形式,推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅來(lái)源于課堂教學(xué),而且必須與具體的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。高校應(yīng)充分利用校內(nèi)外資源,積極為學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。如可組織學(xué)生深入企業(yè)、市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研,使其了解社會(huì)、了解市場(chǎng),可以學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的隱性知識(shí)和商業(yè)潛規(guī)則;針對(duì)創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查,使學(xué)生更理性地理解創(chuàng)業(yè)規(guī)劃;組織學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、商業(yè)策劃、公關(guān)促銷(xiāo)等活動(dòng),通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)溝通等實(shí)戰(zhàn)能力。

4.4以課外科技活動(dòng)為帶動(dòng),提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合技能

在校園課外科技活動(dòng)上,應(yīng)不斷創(chuàng)新形式,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供交流、實(shí)踐、競(jìng)賽等渠道與平臺(tái)。如可通過(guò)創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班等形式,舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告、創(chuàng)業(yè)研討、創(chuàng)業(yè)辯論等活動(dòng);通過(guò)“創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”、“校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地”等,為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。在校外科技活動(dòng)上,應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外科技活動(dòng)競(jìng)賽,以及各類(lèi)廣告策劃大賽、電子商務(wù)大賽、公關(guān)大賽、談判大賽、物流設(shè)計(jì)大賽、股市期貨模擬大賽等。在參賽過(guò)程中,提供專(zhuān)業(yè)教師的和教師團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)指導(dǎo),力求通過(guò)比賽使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)得到綜合運(yùn)用,使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到系統(tǒng)鍛煉,使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)事業(yè)得到開(kāi)闊,實(shí)現(xiàn)“以比賽求鍛煉;以比賽提能力”的目的,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的全面、系統(tǒng)提升。

4.5推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,建立多模式創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

當(dāng)大學(xué)生具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力后,實(shí)踐機(jī)會(huì)與實(shí)踐平臺(tái)則是制約其是否創(chuàng)業(yè)的一個(gè)核心要素。高校應(yīng)協(xié)調(diào)政府、企業(yè)等部門(mén),為學(xué)生提供多渠道的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。一方面,高校應(yīng)集合校內(nèi)資源,建立大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。校內(nèi)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)可由學(xué)校或政府部門(mén)提供運(yùn)營(yíng)基金和相關(guān)資源,大學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式作為創(chuàng)業(yè)主體,學(xué)校配備專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。如浙江大學(xué)城市學(xué)院的“創(chuàng)業(yè)街”,其以學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)街(包括免費(fèi)店鋪和日常經(jīng)營(yíng)成本)為平臺(tái),根據(jù)學(xué)生相關(guān)創(chuàng)業(yè)可行性方案,擇優(yōu)錄取,并在學(xué)校校園內(nèi)部面對(duì)廣大師生營(yíng)業(yè)。另一方面,高校應(yīng)積極推動(dòng)政府、企業(yè)等社會(huì)相關(guān)部門(mén),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的校外創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。如由政府部門(mén)牽頭,多家高校聯(lián)合,建立針對(duì)區(qū)域內(nèi)所有高校的創(chuàng)業(yè)孵化基地或創(chuàng)業(yè)園區(qū)。政府、高校、企業(yè)共同投資進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基地或園區(qū)基礎(chǔ)建設(shè),對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行篩選,優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目予以入駐孵化資格,提供一定的資金和資源支持。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的孵化,使學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目逐步市場(chǎng)化、企業(yè)化運(yùn)作。