導語：小議高考改革管理的必要性的經濟學探析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著社會的發展，現行的高考制度越來越不適應其發展，以邊際收益來解釋。假設高考是一個完全競爭市場，政府作為這個市場的供給方，提供改革，考生作為這個市場的需求者，需要通過改革來實現自身的利益，他們任一方的變動都要影響整個市場，當兩個因素同時變動時就要看哪一個因素起了決定性的作用。其實這也可以從博弈論的思維來理解，改革高考制度的實現最終取決于考生和政府之間的相互博弈的結果。

【關鍵詞】邊際收益市場供給需求博弈論

中國的高考是典型的高競爭、高利害、高風險的大規模選拔性考試，是中國各類考試中最重要、影響最大的考試，是作為教育體系中的一個重要的環節。在一個經濟體制和社會文化發生巨變的時代，高考制度如不能及時跟進，將會影響其功能的正常發揮，最終還會阻礙整個社會的持續發展。因此，本文用微觀經濟學原理淺析探討改革高考制度的必要性問題，旨在有助與決策者正視高考現狀，以及時找到改革之路。

一、改革高考制度的必要性---邊際收益

隨著經濟、社會和文化背景的不斷變化，現行的高考制度越來越不適應其社會的發展。高考自1977年恢復以來，對我國的發展做出了很大的貢獻，培養了很多優秀的人才，但理性人考慮邊際。隨著高考的參考人數不斷擴大，也就加大了考試的成本（機會成本）。首先是每年為高考投入的經費的成本，還有考生為準備高考的時間成本，為高考而放棄的其它一切事物的成本。邊際成本的不斷擴大，邊際收益遞減，這就體現在高考制度在現在社會的不適應。經濟學考慮是要邊際收益等于邊際成本，此時是利潤最大化，而現實是成本的不斷加大，這不合經濟學思維，故要改革，實現利潤最大化的原則。

二、改革高考制度的必要性----供給需求原理

假設高考是一個完全競爭市場，政府作為這個市場的供給方，提供改革，考生作為這個市場的需求者，需要通過改革來實現自身的利益，他們任一方的變動都要影響整個市場。而有下面三種情況的變動，其一是供給者的變動（假設需求不變），其二是需求者的變動（假設供給不變），其三是雙方都變動。

從供給方而言：近年來高考模式產生了一些變化：在考試科目設置上推廣“3+X”部分省市實行自主命題，有些地方還開始實行春季高考；高校被賦予一定的招生自主權，大規模擴招且實行收費制度，還取消了對考生年齡的限制……在這些變革中，盡管高考權還統一集中于中央政府，但命題權、考試科目設置權正在逐步下放給地方政府，招生權也適度移交給高校，可是高考體制沒有根本變革，我國的高考招生制度仍然停留在傳統的思路上，沒有新的突破。相對而言，在需求不變的條件下，地方政府的權力擴大，為了自身利益，不希望改革，就會少提供改革，這就使成本加大。如下圖所示：

從圖中易知：政府權力擴大，就必然促使他們為了自身利益而盡可能的減少改革。供給曲線由S1向左上方移到S2，高考改革減少，成本增加。因而，從政府角度而言，要使社會福利最大化的話，對社會最優的選擇就的改革。

從需求方而言：隨著社會經濟的快速發展，每年的參考人數不斷增多。

中國2002-2006歷年高考報考人數及錄取人數

年份報考人數（萬人）錄取人數（萬人）錄取率

200252732160.91%

200361338262.32%

200472344761.83%

200586750458.13%

200695054056.84%

從表中數據易知歷年的參考人數不斷增多，雖錄取人數也不斷上升，但是錄取率還是趨于下降趨勢的。調查顯示，社會上大多數人對“以分取人，一考定終身”的高考制度很有意見。在新課程方案的制定過程中，華東師范大學出版社和教育部華東師范大學課程中心聯合組織了“普通高中課程滿意度的調查研究”。在調查中，有85.4%的學生和78%的公眾認為，現在的考試成績不能全面反映學生的發展狀況。這就促使考生對改革高考制度的需求不斷增加，而在考慮政府這個供給不變的情況下，要求改革的需求增加，在下圖中易知：需求曲線由D1向右上方移到D2，產生一個新的最優點，在新的最優點上，雖加大了改革，但同時成本也增加了。因而就考生角度而言，不能只是他們需求，而還需要政府來提供這種改革，以降低成本。

如下圖所示：

就雙方都變動而言：供給減少，需求增加，但是需求增加的幅度必然大于供給減少的幅度。因為政府不可能是完全的理性的經濟人，他們不能只考慮到自身的利益，他們也要為考生著想，即使沒有完全做到為人民服務，他們必須以為人民服務作為他們的宗旨。而考生就是單獨的個人，考生可以是完全的理性的經濟人，考生可以首先從自身利益著想，來選擇自己的最優策略。故最后結果是要選擇改革。如下圖所示：

高考的改革

三、改革高考制度的必要性----博弈論

其實這也可以從博弈論的思維來理解，改革高考制度的實現最終取決于考生和政府之間的相互博弈的結果。

對于考生而言，高考幾乎是他們獲得高等教育權的唯一途徑。隨著經濟發展對知識和技術的依賴性的提高，具有大專以上學歷成為市場對人才的基本要求，企業給他們的報酬也相應提高。社會上激發了爭奪接受高等教育的熱情。然而，高考制度把考分當作唯一的評價和選拔人才的標準。一次考試不能全面反映一個人，而且這給考生帶去很大的壓力。而“人才選拔的標準究竟是什么”這樣的問題又因素質教育而難以界定且存在太多的歧義，高考的內容在多大程度上反映了先前設立的標準則更難以衡量。于是，那些對現存高考制度持有異議的人自然會尋找渠道表達不滿，以增進自身的利益，這就使他們要去發動更多的力量勸行改革高考制度。

對于政府而言，在現存的高考制度下，政府統攬一切，決策者的偏好主宰了高考政策的導向，假設政府是理性的經濟人，他就不一定是廣大考生利益的代表者，它所追求的可能是自身權力的最大化。

這樣就形成考生與政府間的博弈，最終結果取決于他們間的博弈。但為求社會福利的最大化，考慮到政府的職能，改革是考生、政府的最優策略。

由此知道，改革高考制度勢在必行。

參考文獻

[1]格列高里．曼昆《經濟學原理》（中文版）—機械工業出版社

[2]文章：高考改革應穩步推進----劉海峰