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1．經濟學課程教學模式現狀與解決對策簡介

經濟學是各經濟管理類高校的重點學科，是經濟管理類專業學生的基礎必修課，是引導經濟管理專業學生的經濟學入門課程，在各經濟管理類高校的人才培養計劃中占有舉足輕重的地位，經濟學的學習對以后經濟管理類各學科的學習有著重要的影響。經濟學課程的設置與教學環節的設計安排對教學效果好壞有著關鍵影響。在我國各高校經濟學課程主要分為微觀經濟學與宏觀經濟學兩部分內容，一般都安排在兩個學期教授，對本科生來說在一年級第二學期和二年級第一學期，或者二年級的第一第二學期。教學模式是根據一定的教學目的，依據相關的教學規律，在豐富的教學內容和教學實踐的基礎上形成的教學程序、方法和過程。我國的教育體系中，教師的教學是重要的著力點，教師習慣于“滿堂灌”，形成了所謂的“一言堂”模式，學生長期以來習慣于被動地接受知識，學生與老師的交流很少，師生互動過程比較少，教學內容設置則以考試為目的，一切為了考試，一切服從考試，因此教學內容也較多的局限于書本，素質教育要求的理論聯系實際，用理論解決實際問題在現行教育體系下則要求得不高，這是由于我國的教育受到幾千年的傳統文化的影響，傳統的教學思想深刻地影響了現行的教學模式，而經濟學是一門研究經濟運行發展規律，解決實際經濟運行過程中問題的學科，因此具有很強的實踐性，發達國家經歷了深刻地工業化和信息化發展歷程，在教育中，特別注重培養學生的個性發展，貼近教育實際，選擇合適的教育模式，注重培養解決問題的能力。因此，我國在經濟學教學模式上，應學習借鑒發達國家先進的教學模式，在課程內容上針對不同學生的需求，建立多級課程體系，不僅介紹經濟學的基礎理論，還要結合世界各國的經濟發展問題，以理論聯系實際，以案例來帶動教學過程，解釋經濟現象。由于我國的經濟學發展起步晚，研究水平與國外水平有一定的差距，在教材的選擇上針對高職經濟管理類學生的需求可以有條件的選擇外國成熟、流行、認可度高的教材，鼓勵學生學習國外權威經濟學各類文獻資料，同時注重發現問題、分析問題與解決問題能力的培養。

2．教學觀念的創新變革，激發學生學習的興趣

我國長期以來的教學模式被認為是教學相長的模式，但在實踐過程中發現，教與學嚴重脫節，形成了“一言堂”模式，學生養成了機械學習的習慣，這并不利于培養學生的創新意識和學習興趣。新的教學觀念應首先樹立起“以人為本”的理念，樹立起統一化與多元化、個性化相結合的教育理念，明確培養目標又保持差異性，開放辦學，利用多元化的教材與課程資源。經濟學是不斷變化的學科，隨著經濟的發展會出現不同的新的經濟現象，經濟學的目的在于研究經濟運行過程中的各種現象與問題進而指導經濟發展，是一個動態變化的過程，因此在經濟學的教學過程中要樹立變化、開放、多元化發展的理念，理論的研究最終要歸于實際問題的解決，師生之間相互平等共同探討經濟學問題，積極開展互動性的學習，在師生的互動過程中，老師可以發現教學過程中的問題，發現學生的興趣點，從而可以有效地利用教學資源激發學生自發學習的興趣，使學生具有廣闊的視野，教師應在互動過程中積極熱情的鼓勵學生，使學生經常處于一種自信的求知狀態，不斷地去發現問題，鍛煉其獨立思考的能力。樹立嚴格的目標意識，從宏觀上講，教育應貼近教育的本質，為社會培養合格的人才，形成良好的社會效益，然后再考慮經濟效益，從微觀上講，目標意識應是學生經濟學素養、思辨能力與專業能力的培養，而不是單純的考試成績的高低，尤其應該拋棄考試決定論的觀念。教學并不是一個簡單的機械過程，而是一種學習環境的營造，是一種知識傳授、思維能力的培養、積極的互動交流和個性化的塑造過程的結合，努力克服急功近利、急于求成的思想束縛，教學應該是一種長期過程，是一種傳統與氛圍的建設。當然教學不應脫離現狀，近年來市場經濟競爭越來越激烈，學生就業壓力越來越大，因此教師和學生更應該注重各應用型經濟學課程，增強自身的競爭力，提升學生的就業實力。學校教育要正確處理學生學習能力的培養與就業目標的實現，平衡兩者之間的關系，不能盲目追求就業率指標。

3．教學內容、方式、手段的創新

經濟學的研究領域非常廣泛，包羅萬象，涉及經濟、社會問題的方方面面，經濟學課程的教授不僅要關注經濟學基礎理論的講解，還應涉及經濟、社會、政治等領域的深層次問題。經濟學專業的主干課程有政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、國際經濟學、計量經濟學、數理經濟學、財政學、貨幣銀行學等等，經濟學的教學不應是大雜燴式的一鍋端，而是循序漸進、有計劃的差異化的教學過程，除了基礎理論的講解，更多的應是緊扣經濟案例，關注經濟發展過程中現存的或是正在發生的問題，進行分析與解讀，如果教學內容是大雜燴式的，那么對于學生來說不僅感到頭疼還容易產生乏味感，學生的興趣就會大大降低。在發達國家教育過程中案例教學已是相當流行，實踐也證明采用案例教學可以有效地激發學生的學習興趣，尤其是對于相對來說比較枯燥的經濟學理論分析來說，有條件的研究采用案例教學十分必要，例如分析在美國次貸危機引發全球金融危機過程中，華爾街投行雷曼兄弟的倒閉為何會產生如此巨大的一連串影響，全球經濟是如何緊密聯系在一起的，虛擬經濟究竟是如何影響到實體經濟及其相互關系，金融危機給日后全球發展帶來的影響。采用案例教學不僅可以加強理論與實際的聯系，可以使學生對現實情況有著更為深入的了解與分析，從而激發學生的興趣，運用所學知識各自獨立地進行思考，完善講課過程中的不足。不僅如此，學校還應鼓勵各種創新化的教學方式與手段，探索新的教學模式。在信息化日益發展的時代，教學內容與方式不僅可以是傳統的文字式的，還可以使用各種多媒體，在觀念上和技術上加強教師的信息化教學能力，綜合使用各種文字、聲音、影像手段，從多角度和各層次上探索有效的教學手段，主動參與到與學生的互動中去，從學生中來到學生中去，關注不同學生的需要，發現大多數學生的興趣兼顧學生個性化發展的需求，注重學生創新能力與獨立思考能力的培養，積極采用新方法新手段運用到教學活動中去，正確運用知識的廣度與深度激活學生的潛力與思維情感能力。教學形式可以采用課堂理論教學、問題辯論與討論會、數據的處理與分析報告、課外實踐學習、提交學習報告等形式的結合。高校經濟學教學須努力提升與區域范圍內經濟領域的聯系與合作，理論的學習應該應用到實踐中去，充分學習社會經濟行業中的有益實踐經驗，通過實踐的學習，實現實踐向理論的提升與飛躍，在實踐中獲得新的課程學習資源，遵循科學的教學規律，培養學生終身學習能力使之成為學習的主體，在學習理論的同時注重實踐環節的鍛煉，正確處理專識與通識的關系，幫助學生樹立學習過程中的主動性與創造性，尋求學生思維的突破、拓展思維的廣度與深度。

4．課程組織設計與教學評估創新

在現行教育體制下，傳統學校的課程組織設計封閉而且缺乏靈活性，僵硬的課程組織設計與教學模式在一定程度上抑制了學生和教師的創新能力的發展。一般情況下，學校的課程組織是由相關教研室根據教學計劃表制定的，課程由教研室負責統一安排指定相關的教師在某一學期開設，教研室規定一個課時數，通常來說規定的課時數都不滿足實際情況的需求，學生在規定的學期內學習某一課程，修滿一定的學分后結課，這種情況下，學生沒有任何的知情權與參與權，甚至有的時候會出現教師都沒有參與權的情況，教師與學生同時抱怨教研室的開課安排，同時在高校擴招的情況下，由于師資力量的不足，出現一個教師給上百學生上課的情況，這種情況下，學生得不到充分的參與，教師沒有足夠的精力投入到教學活動中，根本無法保證教學質量更不用說兼顧學生的個性化發展需要了。因此在學校的開課過程中，需要任課教師與學生的積極參與，充分了解學生的需求，不僅要保證課時數，還要豐富教學內容，采用多元化的教學手段與方式促進學生主動參與到學習過程中，靈活多樣地安排課程教學計劃，加強理論與實際的聯系，不斷開拓學生的視野，激發學習的興趣，跟蹤新的教學理論動態，合理改變教學模式。在傳統的教育體制下，教學評估的唯一指標就是考試成績，學生的所有能力都由考試成績來評估，這不僅對于經濟學的學習對于所有專業的學習都是不利的，本著功利主義的目標學習極大地抑制了學生的學習樂趣和創新能力，還打擊了學生學習的積極性與自信心，教師與學生都變得機械化，在經濟學的學習上只注重書本上的知識，與書本無關的就不考慮，教師對于教學內容的變更變得非常謹慎，使得教學內容老化，抑制了教學的創新。學校應努力探索新的教學評估體系，探索多種評價方式，教學評價環節應更注重過程而非結果，只有這樣才能從根本上解決問題，評價形式上不僅有理論考試還應有實踐評價，內容上不僅關注基礎知識的掌握還注重對實際問題的分析與理解，評價方式上不僅有教師評價還應考慮學生間的互評，不僅評價對于資料的搜集、整理、分析能力，還應評價對實際問題的理解能力，這體現在課堂討論與辯論環節、提交的讀書報告或者是小論文的深度與廣度、聽取的講座數量。在加強與區域范圍內經濟領域的聯系與合作情況下，有條件的引進社會經濟企業的參與，利用相互間的合作關系，多渠道的探索評價方式與評價標準。

5．加大教育資源投入，打造學校專業品牌實力

在社會競爭日趨激烈的情況下，學校與企業在某種程度上越來越像，企業只有向社會提供合格的產品，企業才會受到社會的認可，學校也一樣，只有為社會輸出有用的人才，對社會發展有利，為社會、企業創造價值，學校才會受歡迎，學生才會選擇這個學校。因此，學校應以專業建設為基礎，加大專業建設力度，尋找專業建設突破口，努力提升專業實力，形成良好的競爭力，培養出合格的專業人才，形成有效的品牌實力與鮮明的教學特色。隨著我國經濟水平的不斷提升，各級政府與教育主管部門對教育經費的投入逐步擴大，在未來教育改革中合理有效的考慮引進社會資本，引入專業力量、團隊參與辦學，雖然在現行體制下還存在許多困難，但可以做一些有益的探索研究。在教育領域，師資力量的強弱在一定程度上對于教育質量和學校實力的提升是具有決定性意義的。因此，在學校建設上不僅要在硬件設施上下工夫，還要提升教師自身的素質，教師是教育過程中的關鍵一環。從教師角度講，要提高其自身教學水平，鍛煉其信息化教學本領，本身不僅要具有淵博的經濟學知識，還要有豐富的教學經驗并且致力于教學，這不僅體現在多樣化的教學手段，對教學內容的理解與選擇有著獨到的見解，還體現在開拓學生視野與激發學生潛力和學習興趣上。從專業建設角度講，如今的經濟學細分程度越來越高，一個學校不可能在所有領域內都做到最好，學校要體現出鮮明的特色就必須在細分專業領域內找到突破口，形成自身的競爭力，另外還要形成自身獨特的教學風格。

6．結束語

目前，我國在經濟學課程教學模式改革上還處于初級階段，總的來說，改革應以突出培養學生的專業素養和開闊的視野以及主動學習能力為目標，多元化的探索適合學生發展、體現學校專業實力的發展方式，滿足經濟社會發展對于高水平經濟專業人才的需要。

本文作者：易倫工作單位：武漢城市職業學院