導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)濟(jì)學(xué)視域下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：大學(xué)生就業(yè)是近年來(lái)人們所關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。2015年山東省高校畢業(yè)生數(shù)量再創(chuàng)歷史新高，加上去年仍未就業(yè)的高校畢業(yè)生，山東省高校畢業(yè)生正面臨著巨大的就業(yè)壓力。文章在經(jīng)濟(jì)學(xué)視域下，結(jié)合勞動(dòng)力市場(chǎng)供求理論，對(duì)山東省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及其影響因素做出了具體分析，并據(jù)此提出解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的策略。

關(guān)鍵詞：山東；大學(xué)生；就業(yè)；經(jīng)濟(jì)學(xué)

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途，還直接影響到我國(guó)高等教育的發(fā)展，更是關(guān)系到我國(guó)人才戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的一件大事。因此，我們需要對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行廣泛深入的思考和研究，為政府相關(guān)部門(mén)實(shí)施更為有效的人才政策和高校的學(xué)生就業(yè)工作提供參考依據(jù)。

一、山東省大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

（一）畢業(yè)生數(shù)量連年增加，就業(yè)總量壓力較大

根據(jù)官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年，全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到699萬(wàn)，被稱(chēng)為“最難就業(yè)年”；2014年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)高達(dá)727萬(wàn)，又進(jìn)一步增加了28萬(wàn)，被稱(chēng)為“史上最難就業(yè)季”。教育部明確表示，2015年畢業(yè)生總數(shù)壓力將進(jìn)一步增大，就目前的趨勢(shì)來(lái)看，15年畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)到750萬(wàn)，再加上仍未就業(yè)的前幾屆畢業(yè)生的加入，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)壓力非常大。

（二）就業(yè)歧視問(wèn)題突出，女大學(xué)生供過(guò)于求

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至到2014年12月底，在山東省46、35萬(wàn)非師范應(yīng)屆高校畢業(yè)生中，女大學(xué)生的就業(yè)狀況不甚理想，男生為21、7萬(wàn)，總體就業(yè)率91、75%，女生則為24、65萬(wàn)，總體就業(yè)率91、19%。很明顯可以看出，女生就業(yè)率低于男生0、56個(gè)百分點(diǎn)。

（三）就業(yè)流向過(guò)于集中，欠發(fā)達(dá)地區(qū)求賢若渴

2014年山東省境內(nèi)畢業(yè)生的流向相對(duì)比較集中，在46萬(wàn)2014屆大學(xué)畢業(yè)生中，僅青島、濟(jì)南、煙臺(tái)這三個(gè)城市的2014屆畢業(yè)生凈流入人數(shù)分別為12.7萬(wàn)、5.6萬(wàn)、3.3萬(wàn)，三地畢業(yè)生凈流入總量占總畢業(yè)生的比重高達(dá)64%。由此可見(jiàn)，山東省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)選擇主要集中在膠東半島和省會(huì)城市，中西部地區(qū)流入較少。

二、山東省大學(xué)生就業(yè)的影響因素分析

（一）勞動(dòng)力供求不平衡

勞動(dòng)力供求的不平衡性是影響大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中，勞動(dòng)力供求的均衡正是市場(chǎng)中理想的狀態(tài)，但現(xiàn)實(shí)往往是，勞動(dòng)力市場(chǎng)難以達(dá)到完全均衡的狀態(tài)，大學(xué)生就業(yè)被徹底推向了市場(chǎng)，大學(xué)畢業(yè)生與用人單位之間開(kāi)始逐漸的推行雙向選擇，這是社會(huì)進(jìn)步的需要，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。但是，在“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度要求下，若供求一旦失衡，就會(huì)很容易產(chǎn)生“難找”和“難招”的問(wèn)題。根據(jù)奧肯定律，GDP每增加2個(gè)百分點(diǎn)，失業(yè)率將減少1個(gè)百分點(diǎn)。原本經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)為大學(xué)畢業(yè)生們提供了許多新增的就業(yè)機(jī)會(huì)，而許多畢業(yè)生卻因?qū)I(yè)背景和技能水平不符合要求而失去被雇傭的機(jī)會(huì)，近年關(guān)于高級(jí)技工荒方面的報(bào)導(dǎo)已成為勞動(dòng)市場(chǎng)的新聞熱點(diǎn)。山東省年均10%左右的經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度顯然與每年近20%的畢業(yè)生增長(zhǎng)速度之間的差距是巨大的。由此可見(jiàn)，在人口密集的山東省，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供過(guò)于求的局面在較短的時(shí)間內(nèi)是很難改變的，工作“難找”也成為一大難題。另一方面，我省大學(xué)畢業(yè)生所掌握的工作能力和水平達(dá)不到用人單位的要求，大學(xué)畢業(yè)生大多眼高手低，期待企業(yè)給予更高的薪資和待遇，但畢業(yè)生自身又不能滿(mǎn)足企業(yè)的要求，致使最后雙方?jīng)]有達(dá)成平衡，企業(yè)很容易面臨“難招”的困境。

（二）高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)脫節(jié)

由于高校在招生體制和專(zhuān)業(yè)設(shè)置等方面受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制等方面的影響，山東省高等教育制度改革跟不上市場(chǎng)發(fā)展的腳步，其在辦學(xué)的過(guò)程中自主權(quán)不大，很難正確地把握市場(chǎng)的變動(dòng)，更不能完全遵循市場(chǎng)的需要去進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置，課程設(shè)置仍然偏重理論，其培養(yǎng)方向往往趨于更高層次的研究型人才，而技術(shù)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)嚴(yán)重不足。

（三）眼高手低導(dǎo)致自愿性失業(yè)

中央黨校教授周天勇說(shuō)：“大學(xué)生的確是寶貴的人力資源，但高等教育大眾化、普及化的趨勢(shì)已經(jīng)形成，如果還抱著‘天之驕子’的‘光環(huán)’不放，就業(yè)當(dāng)然很難。”很多大學(xué)生眼高手低，要么嫌工資低，要么嫌工作累，對(duì)就業(yè)崗位的要求過(guò)高，求職眼光過(guò)于狹隘，導(dǎo)致大學(xué)生自愿性失業(yè)現(xiàn)象比較普遍。

（四）勞動(dòng)力市場(chǎng)分割制度的影響

勞動(dòng)力市場(chǎng)的分割理論在19世紀(jì)70年代被提出，研究的最主要的生產(chǎn)要素是人力的需求和供給，勞動(dòng)力市場(chǎng)分割形成的根本原因是戶(hù)籍制度，濟(jì)南和青島作為山東省的兩大城市，其戶(hù)口政策對(duì)省內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生的影響一直備受關(guān)注。中國(guó)的地域廣闊，地區(qū)之間的勞動(dòng)力市場(chǎng)分割狀況也存在著明顯的差異性，根據(jù)科學(xué)研究表明，無(wú)論是主要的勞動(dòng)力市場(chǎng)還是次要的勞動(dòng)力市場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地區(qū)，教育對(duì)于勞動(dòng)者的收入有著更大的提高作用；相反，如果經(jīng)濟(jì)越不發(fā)達(dá)，則工作的年限對(duì)勞動(dòng)者的收入會(huì)有更大的提高作用。根據(jù)皮奧里的二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)理論，山東省的勞動(dòng)力并不能高效的流動(dòng)，其省內(nèi)的戶(hù)籍制度使得大學(xué)生自愿性失業(yè)的比重較高。雖然山東省在2014年對(duì)戶(hù)籍政策做出了一定的調(diào)整，全面放開(kāi)普通高校畢業(yè)生的落戶(hù)限制，但是原有的制度障礙并沒(méi)有完全消失。

三、應(yīng)對(duì)山東省大學(xué)生就業(yè)難的策略

（一）加大投入，改革學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置

教育的職能是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。高等教育在完成了以往粗放型的數(shù)量擴(kuò)張后，今后應(yīng)把重點(diǎn)放在提高教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上。首先要加大在優(yōu)秀師資引進(jìn)、科學(xué)研究等方面的經(jīng)費(fèi)投入，同時(shí)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教學(xué)方式創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式的改革；其次要改革不能適應(yīng)市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，按照市場(chǎng)需要與社會(huì)需要設(shè)置專(zhuān)業(yè)和配備師資，盡可能縮小教育系統(tǒng)與市場(chǎng)需求的差距，使人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)的需求相銜接；最后要建立起適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的學(xué)科結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)。

（二）落實(shí)政策，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

1.積極構(gòu)建就業(yè)平臺(tái)，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道雖然有關(guān)部門(mén)近幾年來(lái)對(duì)大學(xué)生就業(yè)提供了一些就業(yè)信息服務(wù)，積極構(gòu)建了就業(yè)信息系統(tǒng)。但是還需進(jìn)一步多層次、全方位拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，保證就業(yè)信息的暢通。比如用人單位的線上活動(dòng)推廣、網(wǎng)上招聘會(huì)等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，全方位幫助大學(xué)畢業(yè)生獲取就業(yè)信息。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力實(shí)踐是檢驗(yàn)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生實(shí)踐能力的高低直接關(guān)系到未來(lái)求職的競(jìng)爭(zhēng)力。高校應(yīng)當(dāng)通過(guò)綜合開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)等途徑，讓每一位在校生提前了解相關(guān)職業(yè)特點(diǎn)，體會(huì)崗位具體要求，做好與畢業(yè)就業(yè)的銜接。

3.加強(qiáng)校企合作交流，提高理論實(shí)踐結(jié)合力校企合作是提高大學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。高校可通過(guò)健全校企合作組織機(jī)構(gòu)和相關(guān)制度深化與企業(yè)的合作，依據(jù)企業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校自身的專(zhuān)業(yè)特色，進(jìn)行教學(xué)改革，完善課程設(shè)置。人才培養(yǎng)要以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展潮流。

（三）家長(zhǎng)應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭教育模式

家庭因素對(duì)個(gè)人的發(fā)展具有長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的影響。所以，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)的教育思想觀念，與時(shí)俱進(jìn)，在進(jìn)行家庭教育的過(guò)程中更加注重子女整體素質(zhì)的提高和人格的完善，尊重子女的選擇，給出合適的擇業(yè)建議，鼓勵(lì)他們勇敢的做出自己的人生選擇，不要過(guò)于妨礙他們的意愿，正確的就業(yè)引導(dǎo)才是現(xiàn)代父母所最應(yīng)該做的，而不是將自己傳統(tǒng)的觀念強(qiáng)壓于他們的身上，提出強(qiáng)制性的就業(yè)要求。

（四）完善職業(yè)培訓(xùn)，加大技能培養(yǎng)力度

要解決勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)的“技工荒”問(wèn)題，就必須進(jìn)一步完善職業(yè)教育，加大對(duì)技術(shù)性人才的培養(yǎng)力度。首先，在職業(yè)學(xué)校的設(shè)置上要打破傳統(tǒng)的地域布局，使職業(yè)學(xué)校與地域優(yōu)勢(shì)相結(jié)合。這樣可使教育與相應(yīng)產(chǎn)業(yè)直接聯(lián)系起來(lái)，能及時(shí)根據(jù)當(dāng)?shù)匦枰囵B(yǎng)人才，克服人才結(jié)構(gòu)與實(shí)際需求結(jié)構(gòu)脫節(jié)的弊端。其次，在職業(yè)培訓(xùn)方面，充分發(fā)揮各類(lèi)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校、就業(yè)訓(xùn)練中心和社會(huì)力量辦學(xué)單位的作用，切實(shí)開(kāi)展在校生的職業(yè)教育和崗前培訓(xùn)，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)技術(shù)性人才的要求。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，山東省大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題依然棘手，各高校應(yīng)讓學(xué)生充分的了解國(guó)家所制定的相關(guān)基層就業(yè)優(yōu)惠政策，積極地引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生能夠清楚的意識(shí)到現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)，端正自身就業(yè)觀念，降低自己的姿態(tài)，自覺(jué)地去適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)。

作者:陳矜辛 單位:山東青年政治學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]杜靜靜.江蘇地區(qū)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[J].無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(02).

[2]高海榕.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[J].學(xué)術(shù)探討,2012(03).