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1“互聯網+”環境下，高職院校圖書館現狀

“互聯網+”環境下，大學生閱讀習慣缺失，閱讀行為趨于平庸化。高職院校圖書館作為紙質傳媒與數據信息中心，是大學生學習的主陣地。鑒于此，高職院校圖書館有必要舉辦各類閱讀活動，培養大學生的閱讀興趣，致力于其“會讀書、喜讀書、好讀書、讀好書”的好習慣地養成。用正能量的案例引導人，指引其閱讀方向，充分發揮圖書館作為校園“第二課堂”的積極作用。作為教學輔助部門，圖書館在高職院校領導心目當中只有存在感，缺少價值感。各高職院校圖書館從業人員把時間與精力主要放在日常作業“借書、看書、還書”等瑣碎事物上，沒有心思和能力與師生讀者進行有價值的交流，對師生讀者與時俱進的個性化閱讀需求熟視無睹。缺乏業務精通、管理精細、精益求精的高品質工作追求，創新意識、研究意識亟待提高[1]。這些都導致“互聯網+”背景下圖書館缺乏科學、全面的長效管理與評估機制的主要原因，導致高職院校圖書館面臨生存、發展的嚴肅課題。

2高職院校大學生閱讀特點和形成原因

2.1高職院校大學生閱讀特點當代高職院校大學生功課系統龐雜，必修、選修、輔修，課堂占用時間本來就多，能夠用來閱讀的時間屈指可數。為了緩解就業后的工作及競爭壓力，獲取更多的就業硬件和信息資源，同學們參加各種外語、計算機考級和“證件考試”，又耗費了大學生大量的業余時間。以“財富擁有量”作為判定“成功人士”的標準，是導致社會思潮“向錢看”的意識主流；階級固化，“屌絲逆襲”只是出現在戲劇小說中，“就業艱難”才是現實的存在，這些都導致大學生的閱讀目的很難顧及長遠。與大學生學業相關的閱讀排名前兩位的是文學類和英語類。對于專業類圖書的閱讀是迫于考試、考研、考博和就業壓力；對于文學類圖書的閱讀大多處于個人愛好。無論是為了日后創業的經濟管理類專著、還是為了留學或參與外貿事物的英語類書籍、亦或是為了熟練掌握辦公流程的計算機軟件課程等與發展和就業相關度相對高的書籍能夠更多的博取高職院校大學生的閱讀熱情。鑒于專業著作、學術類書籍的閱讀不僅需要大學生傾注大量的時間，還需要刻苦地學習、記憶和絞盡腦汁的專研地實際情況。相比之下，“互聯網+”背景下的玄幻、修仙、武俠、言情乃至艷情小說都是高職院校大學生獲取短暫快感的精神快餐。在閱讀這些圖書讀物時不需要動腦思考，輕松、快意的娛樂氛圍廣受大學生喜愛[2]。這種快餐式的“淺閱讀”占據著高職院校大學生的閱讀主流，大學生群體就是當下“淺閱讀”的主力軍。如果按照大學生閱讀時間總體分配情況，“淺閱讀”較于“深閱讀”只高不低。2.2高職院校大學生閱讀特點形成的原因“互聯網+”背景下，電子閱讀已經成為時尚主流，紙質書籍備受冷落。筆記本電腦、平板電腦、智能手機、亞馬遜電子閱讀器等移動閱讀工具日益普及，數據信息渠道無孔不入。微博、微信、QQ等互動交流平臺讓高職院校大學生的閱讀習慣和閱讀愛好快步進了入微時代。大學生的閱讀方式呈粗略碎片化、新聞娛樂化、游戲平民化和閱讀去專業化發展，逐漸發展成為大學生的閱讀主流。人上一百，形形色色。蘿卜白菜，各有所愛。高職院校大學生閱讀的需求不盡相同，個性化需求和個性化差異決定著不同的個體喜歡不同的內容。好比男同學相對喜歡軍事類雜志和小說或是武俠小說的居多，女同學則是喜歡言情小說和化妝和服飾類時尚雜志占據多數。穿越、靈異小說因為閱讀不累，還極盡想象豐富之能事，其受眾市場也非常廣闊。專業學習本來就讓高職院校大學生絞盡腦汁、費盡心力，在學習之余用高質量的娛樂休閑讀物使大腦獲取短暫的休息和修整，在拓展知識面的基礎上還能夠明辨是非、凈化心靈、涵養德行，何樂而不為？

3“互聯網+”環境下高職院校圖書館可持續發展思考

3.1健全團隊體系，改進服務方式，完善評價體系，提升服務質量“互聯網+”時代背景下，應該提升高職院校圖書館管理人員從業門檻，對于那些學歷低、能力差或與圖書管理沒有關聯專業的就職人員要組織其進行業務提升再培訓。在提升管理人員團隊閱讀能力的同時，完善高職院校圖書館的相關機構，通過認真研究、深入探討做好大學生強化閱讀的引導方法。適時推出各種閱讀推廣活動，促進閱讀活動良性發展[3]。圖書館在保持紙質文獻服務的同時，把電子和數字信息咨詢也提供給師生讀者，確保圖書館的服務工作水平持續提升，改變高職院校圖書館在大學生閱讀指導活動中松散、被動的局面。3.2改變服務理念，適應閱讀需求，整合信息資源，做好閱讀引導“互聯網+”時代背景下，無論是紙質閱讀還是數字閱讀，無論是快餐式的“淺閱讀”還是專研型的“深閱讀”，都應該得到高職院校圖書館的重視。通過整合紙質和數字資源，將典藏書籍、文獻進行組織、歸類，根據師生讀者的個性化需求做好分門別類，以便于快速檢索，利于師生讀者持續提升學習的興趣與效率。以吸引、方便、愉悅師生讀者為工作目的，利用好現代化的設備和場地。通過增設“深、淺”閱讀區域適應讀者閱讀需求。例如在“淺閱讀區”擺放休閑桌椅、播放輕柔音樂、擺放時尚雜志等。充分挖掘和發揮圖書館設備、場所優勢和管理人員的業務潛力，通過不定期舉辦專題演講、著作研討、名著讀后感征文或主體辯論賽等活動，引導且堅定大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。作為高素質的圖書館管理人員，應當是一名全面閱讀的引導者和參與者。通過與博覽群書的師生讀者進行有效交流，引導大學生的閱讀向深度、廣度發展。并將自己的閱讀成果第一時間公之于眾，以便得到師生讀者的共鳴、反響和回應[4]。3.3開展有效活動，及時總結整理，設立長效規則，做好閱讀推廣“互聯網+”時代背景下，高職院校圖書館為了持續發展要及時對讀者的閱讀信息進行整理和反饋，且在反饋的信息中明確師生讀者的個性化需求。在信息整理中總結經驗，發現不足，為之后的有效工作提供指引和依據。閱讀推廣工作是圖書館持續發展的動力源泉。有必要引導學生：閱讀不能功利化。閱讀的作用是為了提升整個民族的素質，閱讀的目的是加強個人的學習創新能力，閱讀會影響一個人的言行舉止，閱讀會塑造一個人的談吐風采。愛生活，會把生活中枯燥無味變成愉快享受；愛閱讀，能在名山大川、歷史輪回中尋覓和塑造更好的自己。只有將圖書推廣活動做到精彩紛呈，才能夠夯實圖書館可持續發展的基石。

參考文獻：

[1]劉筑云.高校圖書館閱讀推廣的途徑[J].圖書情報導刊，2016，1(3)：33-34+42.

[2]曹國鳳.基于學生社團的高校圖書館閱讀推廣實踐與思考[J].圖書館學刊，2015，37(12)：10-12.

[3]張興旺，李晨暉.當圖書館遇上“互聯網+”[J].圖書與情報，2015(4)：63-70.

[4]程煥文，黃夢琪.在“紙張崇拜”與“數字擁戴”之間：高校圖書館信息資源建設的困境與出路[J].圖書館論壇，2015，35(4)：1-8.

作者:陸泓宇 單位:湖南財經工業職業技術學院圖文信息中心