導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)教師服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1988年由時(shí)任貴州省委書(shū)記的同志提議，并報(bào)經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)成立以來(lái)，畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化都實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展，人民素質(zhì)也不斷提高，而教育在這其中的地位舉足輕重。作為試驗(yàn)區(qū)教育工作者，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010---2020）》的精神，深刻領(lǐng)會(huì)中央的戰(zhàn)略部署和任務(wù)要求，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央精神上來(lái)，進(jìn)一步增強(qiáng)加快畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)教育改革發(fā)展的緊迫感和責(zé)任感，搶抓當(dāng)前面臨的大好歷史機(jī)遇，千方百計(jì)推動(dòng)畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。教育部長(zhǎng)袁貴仁在出席畢節(jié)學(xué)院創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)座談會(huì)的講話中提出了畢節(jié)學(xué)院要在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中作創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的表率的要求,更好地服務(wù)試驗(yàn)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。在新的形勢(shì)和要求下，我區(qū)英語(yǔ)教育明顯滯后，所謂“費(fèi)時(shí)低效”的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)已不能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，英語(yǔ)教學(xué)特別是地方高校的英語(yǔ)教學(xué)面臨巨大壓力，教學(xué)改革迫在眉睫。在此背景下，調(diào)研我區(qū)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀與問(wèn)題，探索出我區(qū)高校英語(yǔ)教育教學(xué)如何改革，如何培養(yǎng)實(shí)用型英語(yǔ)人才，提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的舉措具有重要意義。

一、畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)英語(yǔ)教育教學(xué)現(xiàn)狀

畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)成立以來(lái)，英語(yǔ)教育教學(xué)不斷發(fā)展，培養(yǎng)出了不少的英語(yǔ)人才，取得了可喜成績(jī)，但仍然存在諸多問(wèn)題，還未能達(dá)到很好地服務(wù)試驗(yàn)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。由于受應(yīng)試教育的影響，英語(yǔ)教師還是主要采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，側(cè)重于書(shū)面語(yǔ)言的教學(xué)而忽視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用技能的訓(xùn)練和人文素質(zhì)的培養(yǎng)；學(xué)生奉行的也是記憶式的學(xué)習(xí)，注重的是英語(yǔ)知識(shí)（如單詞和語(yǔ)法等）的積累而未能充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行交流的重要性。這種只求知識(shí)獲得和積累，忽視語(yǔ)言運(yùn)用的傳統(tǒng)的教育思想給大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)極大的困難，導(dǎo)致相當(dāng)不少大學(xué)生只習(xí)慣“聾子啞巴英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)方法，熱衷于詞匯、語(yǔ)法等書(shū)面語(yǔ)言知識(shí)的分析，而對(duì)自己聽(tīng)力、口語(yǔ)等語(yǔ)言技能的訓(xùn)練則感到頭疼，甚至對(duì)這些課程懷有畏懼心理，口語(yǔ)課堂上不敢開(kāi)口、不能開(kāi)口，即使不得已勉強(qiáng)開(kāi)口也是詞不達(dá)意、不知所云；一堂課下來(lái)常常感覺(jué)一無(wú)所獲，漸漸失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。這些狀況都反映出我區(qū)英語(yǔ)教育存在著師資力量薄弱、教學(xué)理念不夠先進(jìn)、學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)踐運(yùn)用能力不強(qiáng)等諸多問(wèn)題，值得我們重視和反思。

二、推進(jìn)地方高校英語(yǔ)教學(xué)改革之舉措

基于畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)的外語(yǔ)教育教學(xué)現(xiàn)狀，筆者側(cè)重從務(wù)實(shí)的角度，以畢節(jié)學(xué)院如何自上而下提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為例，探討了關(guān)于地方高校如何改進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)合格的實(shí)用型外語(yǔ)人才，提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的一些可行性策略，歡迎同仁指正。

（一）強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等應(yīng)用能力的訓(xùn)練

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際，從學(xué)生剛進(jìn)入高校學(xué)習(xí)時(shí)就開(kāi)始狠抓對(duì)他們英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練工作。可以考慮先用大約兩個(gè)周的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。教師可擺脫教材的局限性，從多渠道特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集大量題材新穎、難度適當(dāng)?shù)牟牧稀⒂肞owerPoint或VCD等將材料制作成圖文、聲、像并茂的多媒體課件，因?yàn)槎嗝襟w課件形式多樣、個(gè)性十足，一般都比較受學(xué)生歡迎。可以考慮把每個(gè)班的學(xué)生分為若干小組，比如英文戲劇小組、英語(yǔ)歌曲小組、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)小組等等。要求所有學(xué)生積極參與到強(qiáng)化訓(xùn)練中來(lái)，教師鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，分配給每個(gè)學(xué)生戲劇角色以促使他們?yōu)橥瓿勺约旱慕巧蝿?wù)不得不克服怕羞心理，開(kāi)口說(shuō)出英語(yǔ)戲劇臺(tái)詞，參加到表演中來(lái)，各戲劇小組成員相互幫助、共同提高；學(xué)生在學(xué)唱?jiǎng)勇?tīng)的英文歌曲中體會(huì)到語(yǔ)言的魅力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高漲；教師結(jié)合英語(yǔ)影視作品內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)一些他們力所能及的問(wèn)題，要求他們用英語(yǔ)回答以訓(xùn)練他們的聽(tīng)說(shuō)技能。強(qiáng)化訓(xùn)練最后階段以開(kāi)展英語(yǔ)歌曲演唱、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、英語(yǔ)戲劇表演、英文寫作大賽等內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)而完美結(jié)束。筆者所在的英語(yǔ)系前幾年都曾對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行過(guò)這種強(qiáng)化訓(xùn)練，外籍教師也積極參與進(jìn)來(lái)。結(jié)果證明：這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練形式多樣、內(nèi)容豐富多彩，采取的不再是以教師為中心的課堂教學(xué)模式而是以學(xué)生為中心的互動(dòng)交際活動(dòng)模式，靦腆的學(xué)生也慢慢地克服了怕羞心里，積極參與到活動(dòng)中來(lái)，氣氛非常活躍。活02動(dòng)過(guò)程中絕大多數(shù)新生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力都有明顯的提高，大家都感到學(xué)有所獲，能從學(xué)習(xí)中獲得情感愉悅，學(xué)習(xí)積極性日益提高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷增強(qiáng)，為緊接著即將進(jìn)行的英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)開(kāi)了個(gè)好頭。這幾年由于學(xué)生人數(shù)急增，師資力量有限，這項(xiàng)活動(dòng)被暫時(shí)中止了。筆者認(rèn)為我們有必要克服困難重新再開(kāi)展強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，加上現(xiàn)在還可以利用以前所沒(méi)有的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺(tái)，相信此類活動(dòng)會(huì)取得更佳的效果。

（二）改進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能測(cè)試

雖然語(yǔ)言測(cè)試看起來(lái)只是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，但兩者關(guān)系密切，忽視任何一方，另一方就無(wú)法正常運(yùn)作。據(jù)筆者調(diào)查研究，我們地方高校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力測(cè)試不夠科學(xué)，測(cè)試內(nèi)容和形式脫離語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際，測(cè)試結(jié)果不能真正反映出學(xué)生的語(yǔ)言能力，測(cè)試信度和效度都不高。測(cè)試似乎有點(diǎn)流于形式，學(xué)生對(duì)待測(cè)試的態(tài)度不夠端正，覺(jué)得輕輕松松就可以通過(guò)測(cè)試，從而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱，放松對(duì)自己聽(tīng)說(shuō)技能的訓(xùn)練與提高。由此可見(jiàn)，明確測(cè)試目的，改進(jìn)測(cè)試策略，以測(cè)試來(lái)鞭策學(xué)生腳踏實(shí)地、刻苦學(xué)習(xí)，努力提高自己英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力非常重要。國(guó)家規(guī)定現(xiàn)在各級(jí)教師從事教學(xué)工作前必須先通過(guò)教師資格認(rèn)證，而教師資格認(rèn)證必須是通過(guò)普通話、教育學(xué)、心理學(xué)測(cè)試后方可獲得。這給筆者一個(gè)啟發(fā)：我們畢節(jié)學(xué)院是不是可以結(jié)合試驗(yàn)區(qū)的實(shí)際適當(dāng)調(diào)整我們的大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音、口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，與地方教育主管部門達(dá)成一種共識(shí)，組織專家研究制訂出科學(xué)合理的英語(yǔ)語(yǔ)音、口語(yǔ)測(cè)試方案，要求學(xué)生在校期間，最好是在大學(xué)一二年級(jí)時(shí)必須參加這些測(cè)試，并達(dá)到一定等級(jí)要求，除了通過(guò)國(guó)家規(guī)定的教師資格認(rèn)證外還要獲得相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)音、口語(yǔ)等級(jí)證書(shū)方可獲得到試驗(yàn)區(qū)中小學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)的資格。筆者認(rèn)為這有幾大利好：首先，測(cè)試方案如果科學(xué)合理，具有較高的測(cè)試信度和測(cè)試效度，我們就可以把對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音、口語(yǔ)的要求具體化，用同一把標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，嚴(yán)格把關(guān)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就可以獲得英語(yǔ)教師資格認(rèn)證，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)就不能走上英語(yǔ)教學(xué)講臺(tái)，從而逐步扭轉(zhuǎn)試驗(yàn)區(qū)尤其是農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師英語(yǔ)素質(zhì)不高的不利局面。其次，這種測(cè)試要求也是對(duì)那些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)不夠刻苦的學(xué)生的一種鞭策。他們會(huì)意識(shí)到：在試驗(yàn)區(qū)對(duì)英語(yǔ)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高、英語(yǔ)教學(xué)崗位競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的新形勢(shì)下，只有努力提高自己的英語(yǔ)水平方能與時(shí)俱進(jìn)、跟上試驗(yàn)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的步伐，不被社會(huì)所淘汰。這樣他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性將會(huì)大大提高，清晨的校園里可能會(huì)呈現(xiàn)出學(xué)生們認(rèn)真地朗讀普通話、朗讀英語(yǔ)的靚麗風(fēng)景。科學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能測(cè)試對(duì)促進(jìn)地方高校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有一定的作用。英語(yǔ)綜合實(shí)際運(yùn)用能力得到提高后的地方高校畢業(yè)生走上中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)崗位后就會(huì)有意識(shí)地去糾正中小學(xué)生不準(zhǔn)確的發(fā)音，重視對(duì)中小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，自下而上為高校輸送英語(yǔ)基礎(chǔ)更扎實(shí)的中學(xué)畢業(yè)生。而生源質(zhì)量大大提高后，地方高校英語(yǔ)教學(xué)就可以逐漸把更多的時(shí)間更多精力投入到對(duì)英語(yǔ)綜合技能型人才、復(fù)合型人才的培養(yǎng)中來(lái)，良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)地方英語(yǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)。

（三）調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置

教育是為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的，尤其是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言的本質(zhì)特征決定了語(yǔ)言教育必須緊跟時(shí)代要求。[1]隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的步伐越來(lái)越快，畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)較大的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿Α⒌锰飒?dú)厚的旅游資源、原生態(tài)文化、紅色文化等正不斷地被外界所認(rèn)識(shí)、所了解，外界人士紛紛前來(lái)或投資經(jīng)商、或觀光旅游，帶來(lái)了試驗(yàn)區(qū)工業(yè)、旅游業(yè)、服務(wù)等行業(yè)的蓬勃發(fā)展。這同時(shí)也凸顯出了我區(qū)外語(yǔ)翻譯及相關(guān)旅游、飯店、對(duì)外貿(mào)易等方面的實(shí)用型外語(yǔ)人才緊缺的狀況。由此可見(jiàn)，畢節(jié)學(xué)院外語(yǔ)教育教學(xué)應(yīng)結(jié)合地方實(shí)際、緊跟時(shí)代和社會(huì)發(fā)展要求，相應(yīng)地調(diào)整外語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，因地制宜著手并加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)翻譯和涉及到旅游、飯店服務(wù)、外貿(mào)等領(lǐng)域的實(shí)用型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)工作。基礎(chǔ)階段狠抓英語(yǔ)專業(yè)技能訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)綜合訓(xùn)練課程和各種英語(yǔ)技能的單項(xiàng)訓(xùn)練課程；高年級(jí)階段繼續(xù)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)精讀或高級(jí)英語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分理解和鑒賞精讀課文中所蘊(yùn)含的人文精神、文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神、分析評(píng)判的能力、和理性思維的習(xí)慣。同時(shí)可考慮對(duì)外語(yǔ)人才進(jìn)行分流培養(yǎng)，譬如開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)法課程，引導(dǎo)學(xué)生研究外語(yǔ)教學(xué)特征、教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)了解并吸納先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)方法，掌握基本的教學(xué)技能，提高外語(yǔ)教學(xué)課堂活動(dòng)組織能力；開(kāi)設(shè)旅游英語(yǔ)、飯店英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、翻譯理論與實(shí)踐等課程，引導(dǎo)學(xué)生研究翻譯理論，掌握基本的翻譯技巧，提高口譯水平，在提升我區(qū)旅游服務(wù)水平，促進(jìn)商貿(mào)發(fā)展，把我區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成果、旅游資源、原生態(tài)文化等向外推介中發(fā)揮一定的作用；開(kāi)設(shè)語(yǔ)言學(xué)理論、英語(yǔ)文體學(xué)、英美文化、英美文學(xué)史、二語(yǔ)習(xí)得等課程，供立志報(bào)考碩士研究生、從事英語(yǔ)語(yǔ)言研究的學(xué)生選修，為他們今后從事語(yǔ)言研究工作奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，為了提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，地方高校英語(yǔ)教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。但是教學(xué)改革不可能一蹴而就。我們要清醒地認(rèn)識(shí)到我區(qū)外語(yǔ)教育教學(xué)與其他地區(qū)的差距，不宜好高騖遠(yuǎn)，非要堅(jiān)持執(zhí)行與教育發(fā)達(dá)地區(qū)或全國(guó)完全一致的英語(yǔ)教學(xué)大綱。而是應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，因地制宜，針對(duì)我區(qū)外語(yǔ)師資力量薄弱、外語(yǔ)生源質(zhì)量較低及教學(xué)條件還不夠完善的實(shí)際情況，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)模式、課程設(shè)置等方面做出些實(shí)實(shí)在在的改進(jìn)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。