導(dǎo)語：人才支撐發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從安徽高職教育尚未完全適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)；安徽的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要高職教育的支持；安徽高職教育適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的措施進(jìn)行論述。其中，主要包括：政策和資金保障、實現(xiàn)了資源共享，解決了辦學(xué)資源的瓶頸問題、友嘉實踐模式產(chǎn)生了良好的社會效益、友嘉模式提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量、我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展將日趨區(qū)域化、地方化、專業(yè)結(jié)構(gòu)問題、高職院校受功利主義的影響、只看全國“大市場”，不顧地方“小市場”、人才培養(yǎng)問題、人才培養(yǎng)質(zhì)量與高職院校的辦學(xué)條件息息相關(guān)、科技創(chuàng)新問題、我國高職教育起步晚、高職院校建校時間短、安徽經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化調(diào)整，需要大力發(fā)展高職教育、安徽經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要技術(shù)和信息支持，高職教育責(zé)無旁貸、強(qiáng)化高職院校內(nèi)涵建設(shè)，著力提升人才培養(yǎng)條件等，具體請詳見。

摘要：高職教育是高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)的重任。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整和進(jìn)程的加快，在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著愈來愈重要的作用。安徽高職教育尚未完全適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)等方面尚有一定差距。

安徽的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要高職教育提供人才支撐、科技支持與服務(wù)。為此，高職教育要為安徽實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整、發(fā)展壯大皖江產(chǎn)業(yè)帶、大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)集聚，提供人才支撐，必須與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)互動、互相促進(jìn)，最終形成共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：安徽；高職教育；地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)

政策和資金保障。2003年以來，杭州市政府對學(xué)院的投入力度成倍增長。2007年，市政府將投資3億多元的杭州市公共實訓(xùn)基地建在學(xué)院，明確基地性質(zhì)為公益性、示范性、公共性，基地日常運轉(zhuǎn)經(jīng)費完全由政府承擔(dān)。其次，杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管理委員會與學(xué)院形成區(qū)校戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同成立“杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展委員會”、“杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作委員會”等，為學(xué)院校企合作的深入開展提供了組織保障。第三，學(xué)院與友嘉實業(yè)集團(tuán)共同發(fā)掘校企合作的內(nèi)在契合點。學(xué)院確立主動服務(wù)企業(yè)、校企文化共融、利益共享與人才共育的辦學(xué)理念；企業(yè)把集團(tuán)的叉車設(shè)計研究所、郵政設(shè)備研究所設(shè)在友嘉機(jī)電學(xué)院，雙方共同開發(fā)產(chǎn)品和技術(shù)，形成了共同規(guī)劃、利益共享、風(fēng)險共擔(dān)的共同發(fā)展機(jī)制。

實現(xiàn)了資源共享，解決了辦學(xué)資源的瓶頸問題。友嘉機(jī)電學(xué)院培養(yǎng)的是機(jī)械、數(shù)控、電氣、模具等第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的高技能人才。高技能人才的培養(yǎng)，需要先進(jìn)的實訓(xùn)設(shè)備，但大批量的實訓(xùn)設(shè)備，學(xué)院既難以承受，又難以做到及時更新，而“校企共同體”的友嘉模式則解決了學(xué)生實習(xí)設(shè)備與技術(shù)的先進(jìn)性問題，保證了友嘉機(jī)電學(xué)院學(xué)生在校期間能學(xué)到最先進(jìn)的技術(shù)。同時，友嘉集團(tuán)還為學(xué)院提供了先進(jìn)的實訓(xùn)師資，這些技術(shù)人員掌握世界上最先進(jìn)的技術(shù)，為學(xué)院教師和學(xué)生提供培訓(xùn)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1．友嘉實踐模式產(chǎn)生了良好的社會效益。隨著友嘉機(jī)電學(xué)院的成立，友嘉實業(yè)集團(tuán)也將把總部遷入杭州，并設(shè)立3個數(shù)控機(jī)床制造基地，把先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)引進(jìn)杭州，對提高當(dāng)?shù)氐闹圃鞓I(yè)水平，吸納大量的就業(yè)人口，從而為緩解社會就業(yè)壓力，提高就業(yè)質(zhì)量起到積極作用。學(xué)院依托友嘉機(jī)電學(xué)院平臺，為社會提供培訓(xùn)和科技服務(wù)。2008年培訓(xùn)社會人員1000人次，教師主持參與省市攻關(guān)項目10多項，科研經(jīng)費達(dá)100多萬元，為其他中小型企業(yè)技術(shù)改造10多項。

2．友嘉模式提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。友嘉機(jī)電學(xué)院模式得到了社會的高度認(rèn)可，友嘉機(jī)電學(xué)院2008級畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)99.16%，企業(yè)滿意率達(dá)到95%以上。同時，2008年招生分?jǐn)?shù)創(chuàng)歷史最高，學(xué)院大部分專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)都高出分?jǐn)?shù)線80多分。數(shù)控專業(yè)學(xué)生在2009年浙江省學(xué)生職業(yè)技能大賽中取得數(shù)控大賽團(tuán)體三等獎。同時,友嘉模式在學(xué)院進(jìn)行了推廣,按照友嘉模式,學(xué)院又組建了達(dá)利女裝學(xué)院、新通國際學(xué)院、金都管理學(xué)院，從而提升了學(xué)院人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

隨著國家宏觀政策的調(diào)控，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展將日趨區(qū)域化、地方化。發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要多方支持，特別需要高職教育的支持。當(dāng)前，安徽正在實施“十一五”規(guī)劃綱要提出的“工業(yè)強(qiáng)省”的戰(zhàn)略目標(biāo)和任務(wù)，這為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來了前所未有的機(jī)遇，也給高職教育提供了一個廣闊的發(fā)展空間。認(rèn)真分析研究安徽高職教育和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的現(xiàn)狀，使其緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)互動、共同發(fā)展是重要的時代課題。

一、安徽高職教育尚未完全適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)

1.專業(yè)結(jié)構(gòu)問題。

2007年7月安徽省高職教育專業(yè)情況分析報告中指出，安徽高職教育布點較多的是電子信息、財經(jīng)、文化教育類專業(yè)，這些專業(yè)占全省高職教育專業(yè)總數(shù)的46.9%，礦業(yè)、材料能源、資源、制造業(yè)及交通運輸類專業(yè)數(shù)量較少，只占13.4%。從安徽確定重點發(fā)展的汽車工業(yè)、裝備制造業(yè)、優(yōu)質(zhì)金屬材料工業(yè)、水泥及非金屬材料工業(yè)、電子信息工業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、能源及煤化工業(yè)及生物技術(shù)工業(yè)八大支柱產(chǎn)業(yè)以及安徽經(jīng)濟(jì)增長速度位于前五位的行業(yè)———電氣機(jī)械及器材制造業(yè)、電力熱水生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)、煤炭開采和洗選業(yè)、黑色金屬冶煉及壓延加工業(yè)、交通運輸和設(shè)備制造業(yè)來看，安徽高職教育人才培養(yǎng)的類型結(jié)構(gòu)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才類型不盡適應(yīng)［1］。主要是高職院校受功利主義的影響：一是重文輕工。因文科類的專業(yè)辦學(xué)成本較工科類專業(yè)低得多，許多院校只顧辦學(xué)效益，忽視地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求。二是專業(yè)設(shè)置雷同。有些院校不顧自身條件，不顧地方經(jīng)濟(jì)特點，一味追求辦學(xué)規(guī)模，缺乏專業(yè)整體建設(shè)規(guī)劃，對人才需求的類型不明確，把目標(biāo)瞄準(zhǔn)在熱門專業(yè)上，專業(yè)設(shè)置帶有很大的隨意性和盲目性，專業(yè)結(jié)構(gòu)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重。三是專業(yè)設(shè)置定位不準(zhǔn)確。

只看全國“大市場”，不顧地方“小市場”，某些院校不惜代價在江、浙、滬、深等處設(shè)立就業(yè)辦事處，關(guān)注就業(yè)“大市場”，卻忽視了地方“小市場”。此外，區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中一些急需專業(yè)卻沒有得到應(yīng)有的重視。如近幾年盡管安徽高職教育增設(shè)了通信工程、信息管理、電力技術(shù)類、礦物加工類等部分高技術(shù)含量專業(yè)，但總體來看這類專業(yè)成長緩慢，仍處于弱勢地位。再者，安徽是農(nóng)業(yè)大省，中央和地方都出臺了一系列措施解決“三農(nóng)”問題，增加農(nóng)業(yè)的科技含量、發(fā)展高科技農(nóng)業(yè)，因此，培養(yǎng)大批從事農(nóng)業(yè)的高科技人才是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。高職院校應(yīng)相應(yīng)開設(shè)一些相關(guān)的涉農(nóng)領(lǐng)域的專業(yè)，如農(nóng)業(yè)技術(shù)、林業(yè)技術(shù)、水利、畜牧獸醫(yī)、食品加工等，但在安徽64所高職院校中目前真正開設(shè)涉農(nóng)專業(yè)的還微乎其微。

2．人才培養(yǎng)問題。

高職教育具有雙重屬性，既有高等教育的屬性，也有職業(yè)教育的特性。部分高職院校由于對高職教育的內(nèi)涵缺乏正確的理解，因此出現(xiàn)辦學(xué)定位不準(zhǔn)的問題。在人才培養(yǎng)過程中，沒有跳出學(xué)科教育的教學(xué)模式，仿照普通高校強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性、完整性，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法組織教學(xué)，忽視實踐技能的訓(xùn)練，致使培養(yǎng)出的學(xué)生雖有一定的理論知識，但動手能力較差，體現(xiàn)不出高職教育的人才特色。另外，還有一些高職院校在辦學(xué)理念上又走向另一個極端，把高職教育看成是單純的職業(yè)教育，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能和技術(shù)，忽視理論基礎(chǔ)知識的傳授，甚至刪去必要的專業(yè)課程，致使學(xué)生工作后缺乏發(fā)展?jié)摿稗D(zhuǎn)崗的適應(yīng)能力，僅僅成了一名簡單重復(fù)的操作工或者“機(jī)器人”。

人才培養(yǎng)質(zhì)量與高職院校的辦學(xué)條件息息相關(guān)，在辦學(xué)條件上占有重要位置的是師資和實習(xí)實訓(xùn)基地問題，尤其是“雙師型”教師和校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地。地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的是上手快、動手能力強(qiáng)的高技能人才，但目前安徽高職院校大多是地方政府所辦，地方政府多因財政緊張而對高職院校辦學(xué)資金投入不足，導(dǎo)致辦學(xué)條件較差，“雙師型”教師數(shù)量不夠、質(zhì)量不高，專業(yè)教師缺乏現(xiàn)場經(jīng)驗，動手能力不強(qiáng)，實驗、實訓(xùn)基地建設(shè)滯后等。再者，由于校企合作、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)改革不到位，培養(yǎng)的人才在素質(zhì)、能力、結(jié)構(gòu)上難以滿足地方企業(yè)的需求，致使一些畢業(yè)生因市場競爭能力不強(qiáng)造成就業(yè)和創(chuàng)業(yè)難。通過對安徽20所被評估過的高職院校來看，有14所院校“雙師型”教師僅占專業(yè)課教師數(shù)量的15%，存在嚴(yán)重不足的問題。有16所院校校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)較差，造成實踐教學(xué)多由理論課代替完成。這種教學(xué)條件勢必影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，制約經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展。

3．科技創(chuàng)新問題。

我國高職教育起步晚、高職院校建校時間短，傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固。雖然掛上大學(xué)的牌子，實際上中職教育的痕跡還根深蒂固，尤其是封閉辦學(xué)思想較為嚴(yán)重，缺乏科研意識，服務(wù)社會促進(jìn)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)為現(xiàn)實生產(chǎn)力的能力較差。當(dāng)前，安徽部分高職院校為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)意識淡薄，沒有立足地方，對地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及人才需求的類型了解不夠、把握不準(zhǔn)，人才培養(yǎng)缺乏針對性，造成高職畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性過剩。由于封閉辦學(xué)，缺乏主動融入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)意識，以致在科技創(chuàng)新中處于被動地位。

高職教育雖經(jīng)過近10年的快速發(fā)展，取得了令世人驚嘆的成就，但其科技創(chuàng)新水平與教學(xué)改革相比還顯得十分薄弱。

絕大多數(shù)高職院校科研力量薄弱、科研機(jī)制不健全、科研經(jīng)費投入不足、科研成果質(zhì)量不高。科研是高職院校應(yīng)有的功能，科研除促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高外，還可為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供科學(xué)技術(shù)上的支持。但從總體上看，大部分高職院校缺乏科技創(chuàng)新能力，雖然不少高職院校成立了科技處或相應(yīng)的研究室，但往往是空架子，缺乏足夠的設(shè)備與人才，再加上封閉辦學(xué)，當(dāng)學(xué)校面對地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需攻破的一些科技前沿課題時，往往是心有余而力不足。

高職院校是否具有科技創(chuàng)新能力，是否能夠為地方中小企業(yè)提供科技服務(wù)與支持，是高職院校參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要標(biāo)志之一。安徽經(jīng)濟(jì)建設(shè)正處在快速發(fā)展時期，地方中小企業(yè)迫切需要高職教育提供技術(shù)人才，更需要科技支持與服務(wù)，高職院校要主動服務(wù)中小企業(yè)，進(jìn)一步強(qiáng)化科技創(chuàng)新意識。

二、安徽的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要高職教育的支持

1．安徽經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化調(diào)整，需要大力發(fā)展高職教育。

近年來，安徽工業(yè)化進(jìn)程明顯加快，發(fā)展勢頭較強(qiáng)。安徽在“十一五”發(fā)展規(guī)劃中提出“工業(yè)強(qiáng)省”的戰(zhàn)略目標(biāo)，就是要通過調(diào)整結(jié)構(gòu)、提高效益，建設(shè)工業(yè)強(qiáng)省，提升全省經(jīng)濟(jì)綜合實力。如，汽車產(chǎn)業(yè)形成以轎車、商用車、微型車為龍頭，零部件配套產(chǎn)業(yè)為支撐，在全國市場具有較強(qiáng)競爭力的汽車產(chǎn)業(yè)體系；鋼鐵產(chǎn)業(yè)形成以馬鋼為主體，加速企業(yè)的重組整合，大力發(fā)展高附加值的短缺鋼材品種，等等［2］。此外，預(yù)計未來幾年安徽的第二、第三產(chǎn)業(yè)還要大幅增長。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化調(diào)整和產(chǎn)業(yè)層次的提升，將給安徽的城鎮(zhèn)、農(nóng)村勞動力帶來大量的就業(yè)崗位和就業(yè)機(jī)會，但這些勞動力的勞動技能和文化水平同就業(yè)崗位需求之間存在著一定的差距。這些從業(yè)者迫切需要進(jìn)行必要的專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)和職業(yè)技能、綜合素質(zhì)等方面的培訓(xùn)和提高。對此，高職教育大有作為。安徽實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，必須要靠大力發(fā)展高職教育來提供人才支撐。

2．發(fā)展壯大皖江產(chǎn)業(yè)帶和大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)集聚，需要各類技術(shù)人才，高職教育義不容辭。

安徽正在加快實施“十一五”綱要提出的目標(biāo)，拓展產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，做大皖江工業(yè)密集帶。充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)和區(qū)位優(yōu)勢，發(fā)展壯大以先進(jìn)制造業(yè)為主導(dǎo)的皖江產(chǎn)業(yè)帶，重點培育鋼鐵、有色、汽車、家電、建材、化工（精細(xì)化工）、電工電器、農(nóng)副產(chǎn)品深加工、材漿紙一體化等產(chǎn)業(yè)積聚區(qū)，繼續(xù)保持鋼鐵、有色、建材在全國的領(lǐng)先地位，并力求在船舶制造、重大裝備、電子信息和生物制藥方面取得重大進(jìn)展，使皖江成為安徽最大的工業(yè)密集帶。做大皖江工業(yè)密集帶，形成各類產(chǎn)業(yè)集群拉動經(jīng)濟(jì)快速增長涉及多方面的因素，但最關(guān)鍵的是人才。據(jù)安徽人事部門有關(guān)資料顯示，隨著安徽皖江工業(yè)密集帶及城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)群的建設(shè)，未來幾年將迎來人才需求高峰。2009-2012年，鋼鐵、有色、汽車、家電、建材、化工等重點產(chǎn)業(yè)需要45-50萬人，其中精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)、物流產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的人才需求量都在5萬人以上。皖江工業(yè)密集帶、城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)群的形成不只是在人才數(shù)量上有了新的要求，在人才專業(yè)結(jié)構(gòu)上也有特殊要求。作為培養(yǎng)高技能人才的重要基地，高職院校必須與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)實現(xiàn)對接，按照崗位人才需求的類型進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，真正發(fā)揮高職教育為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的功能。

3．安徽經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要技術(shù)和信息支持，高職教育責(zé)無旁貸。

知識經(jīng)濟(jì)是以網(wǎng)絡(luò)信息為基礎(chǔ)，建立在知識信息的生產(chǎn)、分配和使用之上的經(jīng)濟(jì)，其核心就是高新技術(shù)迅速產(chǎn)業(yè)化。實現(xiàn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化離不開知識性人才，知識的獲取、人才的培養(yǎng)離不開教育。工業(yè)是安徽發(fā)展的差距所在，也是安徽的潛力和希望所在，與企業(yè)技術(shù)短缺相對應(yīng)的是安徽高科技人才匱乏，缺少高層次的創(chuàng)新研發(fā)人才，它已經(jīng)制約了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的進(jìn)程，阻礙了技術(shù)創(chuàng)新能力的提高，這在客觀上要求高職教育要盡快提供高素質(zhì)、高技能型人才以促進(jìn)安徽經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。

高職院校擁有科技、人才、信息資源，是地方經(jīng)濟(jì)社會的寶貴財富，也是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，高職院校要特別重視科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新，要把自己的科研成果、發(fā)明創(chuàng)造、先進(jìn)工藝、先進(jìn)技術(shù)通過技術(shù)市場轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力推動地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展；再者還可以根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要來調(diào)整自己的科研方向和科研計劃，加大科研力度和專項經(jīng)費的投入，爭取多立一些產(chǎn)業(yè)前沿課題和實用性強(qiáng)的項目，使其更符合地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，以產(chǎn)生更大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益［3］。

三、安徽高職教育適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的措施

1．發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，合理優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。

安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)“十一五”發(fā)展規(guī)劃提出，2010年全省工業(yè)增加值將達(dá)到4500—5000億，占安徽省GDP的比重達(dá)40%以上，制造業(yè)占工業(yè)的比重達(dá)到85%以上，其中裝備制造業(yè)占工業(yè)比重達(dá)25%，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)占工業(yè)比重達(dá)25%，全省工業(yè)企業(yè)數(shù)量達(dá)8萬戶以上，從業(yè)人員增長50%以上，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和裝備制造業(yè)要重點發(fā)展電子信息、生物能源、生物醫(yī)藥、納米材料等。

安徽將以三大城市建設(shè)群（合肥省會經(jīng)濟(jì)圈、沿江城市和沿淮城市）為牽引，積極打造產(chǎn)業(yè)帶，把合肥、沿江和沿淮建設(shè)成全國重要的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地、先進(jìn)制造業(yè)基地和煤電產(chǎn)業(yè)基地。安徽高職院校要緊緊抓住地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)調(diào)整以及三大城市群建設(shè)所帶來的機(jī)遇，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，積極開發(fā)新興專業(yè)，調(diào)整優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)“適銷對路”

的專業(yè)人才。在專業(yè)調(diào)整改革中，高職院校要始終保持與企業(yè)的密切聯(lián)系，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)研，掌握人才市場供求變化，在設(shè)置專業(yè)時，一是要考慮市場需求，二是要考慮辦學(xué)條件，二者不可偏頗。

地方政府則要發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行宏觀規(guī)劃、政策引導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、分類指導(dǎo)，以保證全省高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向更趨合理。

2．強(qiáng)化高職院校內(nèi)涵建設(shè)，著力提升人才培養(yǎng)條件。

地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等職業(yè)教育賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。只有適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高職教育，才能更加有效地促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。培養(yǎng)高質(zhì)量的人才必須有較好的辦學(xué)條件作支撐，但從安徽省教育廳公布的2008年高校教育資源配置的整體情況看，省內(nèi)一些高職院校辦學(xué)條件達(dá)不到教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)：一是教師隊伍，二是實習(xí)實訓(xùn)基地。這兩大問題必須加大力度解決，否則，人才質(zhì)量將直接影響地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。在師資培養(yǎng)方面上，要著力解決專業(yè)課教師實踐能力提升問題，實行與地方、行業(yè)、企業(yè)密切聯(lián)系的開放式辦學(xué)模式，選派教師到生產(chǎn)、管理、服務(wù)、經(jīng)營一線進(jìn)行實踐鍛煉；鼓勵教師積極參與技術(shù)管理、組織和開發(fā)工作以及任職資格證書、技術(shù)等級證書的考試培訓(xùn)等，大力提高專業(yè)課教師實踐教學(xué)技能，擴(kuò)大“雙師型”教師的比例。此外，還要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)帶頭人的培養(yǎng)，分期評選，滾動發(fā)展。在實訓(xùn)基地建設(shè)方面，地方政府在財政上應(yīng)給予必要的支持，在加大高職教育經(jīng)費投入的基礎(chǔ)上，制定總體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，以專項資金重點支持建設(shè)幾個大規(guī)模的實訓(xùn)基地，滿足省內(nèi)高職院校實踐教學(xué)所需要的場地要求。另外，必須充分利用社會資源，依托行業(yè)、企業(yè)，在互惠互利的基礎(chǔ)上，建設(shè)一批相對穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，使學(xué)生直接在生產(chǎn)工作現(xiàn)場進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)，以提高學(xué)生的職業(yè)技能和解決實際問題的能力。

3．堅持校企合作教育，提高高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力。校企合作教育是高職院校全面貫徹黨的教育方針，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的有效形式，也是實現(xiàn)高職教育可持續(xù)性發(fā)展、推動地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要保障。

高職院校實行校企合作教育要通過多種形式和途徑，在企業(yè)建立長期穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)基地；聘請企業(yè)技術(shù)專家人員擔(dān)任學(xué)校兼職教師，選派專業(yè)教師到生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)鍛煉；學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，推行“訂單培養(yǎng)”；實行教學(xué)與科研緊密結(jié)合；針對專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)展校辦企業(yè)等，形成“校企結(jié)合、校企并舉、相互促進(jìn)、共同發(fā)展”的良性循環(huán)，等等。另外，通過校企合作教育，高職院校不僅可以承擔(dān)企業(yè)或相關(guān)行業(yè)的科研課題，配合企業(yè)及行業(yè)搞技術(shù)開發(fā)與創(chuàng)新，還可以對企業(yè)開展咨詢服務(wù)活動，以極大提高教師科技創(chuàng)新的能力及熱情，促進(jìn)師資水平的提高，最終培養(yǎng)出適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高技能人才。安徽有很多發(fā)展比較成熟的產(chǎn)業(yè)，如蕪湖的汽車工業(yè)、銅陵有色金屬工業(yè)、馬鞍山的鋼鐵工業(yè)、兩淮的煤炭工業(yè)等，安徽高職教育可以與這些企業(yè)進(jìn)行深度合作，充分發(fā)揮高職教育的人才資源優(yōu)勢，著力促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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［3］鄧玲.論高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)［J］.職業(yè)教育研究,2008(08).