導(dǎo)語：機械制造技術(shù)課程實踐研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：作為當代機械專業(yè)的必要課程之一，《機械制造技術(shù)》包含內(nèi)容較多，且專業(yè)難度較大。掌握一定教學(xué)方法和策略，能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)差異性，提升其自信心和操作能力。本文針對《機械制造技術(shù)》課程實踐教學(xué)特點和教學(xué)方式進行分析，希望為高校提升學(xué)生專業(yè)實踐能力和應(yīng)用能力提供借鑒參考。

關(guān)鍵詞：《機械制造技術(shù)》；差異性；實踐能力；教學(xué)方法

機械類專業(yè)的學(xué)生面臨著較大的實踐操作壓力，針對其未來職業(yè)規(guī)劃和技能運用而言。機械制造技術(shù)是機械制造專業(yè)學(xué)生的重要必修課。而其中設(shè)計知識面較廣，且專業(yè)、基礎(chǔ)內(nèi)容較多，加強對該門學(xué)科的實踐應(yīng)用學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生工件制造實力和機械認知掌握能力。由于該門學(xué)科涉及實踐知識較多，需要學(xué)生樹立實踐操作意識。因此，高校需要針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)特點，為其制定相應(yīng)的實踐教學(xué)方式和職業(yè)規(guī)劃。

1.《機械制造技術(shù)》課程解讀

該課程特點具有一定的基礎(chǔ)知識性和實踐操作特點。對此，通常教師在安排該門課程教學(xué)內(nèi)容時都是以講解為輔，實踐為主。例如教師在講解“機床知識”時，多會將課程中刀具和夾具知識點進行結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生明白刀具使用和機床運行原理,讓其在實踐中明白了解機械制造特點。同時，《機械制造設(shè)計》課程設(shè)計內(nèi)容較多，而采用閉卷考試會加重學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。針對一些較難的數(shù)學(xué)定理和物理學(xué)運作原理，教師一般會降低教學(xué)難度，讓學(xué)生了解推導(dǎo)原則后，為其講解應(yīng)用范圍，以此降低學(xué)生畏懼心理。在相關(guān)質(zhì)量檢測和控制章節(jié)，教師多是從職業(yè)規(guī)劃角度對學(xué)生教學(xué)，首先讓學(xué)生認識不同規(guī)格的測量工具和儀器。并教授學(xué)生相關(guān)質(zhì)量分析法則和工藝處理要點，讓其能夠?qū)W以致用。

2.教學(xué)方法研究

《機械制造技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容多，屬于綜合性理論和實踐課程。而學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃具有針對性，在面對有限的教學(xué)時間，教師多數(shù)是刪繁就簡。針對其學(xué)習(xí)能力對教學(xué)方式進行優(yōu)化和改革。而常規(guī)的教學(xué)方式如下。

2.1演示參觀

針對一些較為基礎(chǔ)且內(nèi)容較多的知識，如對相關(guān)機械工具認識課程，教師多是采用參觀演示的方式，讓學(xué)生從視覺上去認識、記憶工具特點。結(jié)合多媒體數(shù)據(jù)和實驗室工具，教師在實踐課程為學(xué)生演示刀具操作特點，讓學(xué)生對相關(guān)工具進行分類加深印象。此外，一些具有較好校企合作資源的高校還會采取現(xiàn)場參觀教學(xué)方式，通過組織學(xué)生“親臨現(xiàn)場”，讓其對機床結(jié)構(gòu)認識理解。

2.2自主思考

為激發(fā)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新思維，教師在通過發(fā)現(xiàn)、探究、探討等教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標制定創(chuàng)新思維實踐課程。在課程前，教師可以先告訴學(xué)生一定模具運行特點和技術(shù)設(shè)計工藝，讓學(xué)生根據(jù)實踐課程任務(wù)設(shè)計一定的符合標準的成品。除此之外，教師還可以舉辦一些研討會，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)課程和教師問題進行課題答辯和相關(guān)實踐探討，這能提升學(xué)生興趣和信心，加強學(xué)生主觀能動性。

2.3教學(xué)重點

在教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生綜合使用能力，教師在教學(xué)中通常會有所偏重。通常會設(shè)置多種類型教學(xué)課程，例如選修課和必修課等。學(xué)生針對自身職業(yè)規(guī)劃可選擇感興趣的選修領(lǐng)域，同時也能降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓其全面發(fā)展。

3.課程成績評估方面

3.1傳統(tǒng)成績測評存在缺點

對比傳統(tǒng)工科院校的機械制造評定，多是以期末成績作為唯一評判標準。這種閉卷考試沒有尊重學(xué)生學(xué)習(xí)潛力和實踐操作能力。很多學(xué)生都是“臨時抱佛腳”態(tài)度，認為在期末中死記硬背就能獲得高分，因此在實踐課程中沒有保持一個正確學(xué)習(xí)心態(tài)。事實上，《機械制造設(shè)計》是一門強實踐的課程，學(xué)生死記硬背雖然能夠保證較高的卷面成績，但是無法改變自身實踐應(yīng)用能力的短板。這也是當代實踐化教學(xué)存在的缺陷和隱患。

3.2改善學(xué)生測評體系的建議

為了改善和提升學(xué)生學(xué)習(xí)認知觀，提升機械專業(yè)學(xué)生實踐操作能力，建議教師要從學(xué)生能力測試和檢測方式兩方面進行改善。

3.2.1學(xué)習(xí)能力測試。改善學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和意識，建議教師加重實踐課程分數(shù)占比。借助期末能力測試、平時考勤、實踐報告比分等方式讓學(xué)生加強對日常實踐課程重視程度。首先，教師要注重學(xué)生實踐操作能力檢測，利用實驗報告、小組合作分值帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。此外，在期末制定實踐任務(wù)，借助一周的時間，讓學(xué)生完成一個機械制造、設(shè)計任務(wù)，這也能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自信心。

3.2.2測評方式。《機械制造設(shè)計》課程設(shè)計內(nèi)容較多，而采用閉卷考試會加重學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。對此，建議教師改變教學(xué)方式，采取開卷考試方式，考查學(xué)生對該門課程的理解認知程度，檢測其創(chuàng)新能力和思維創(chuàng)新能力。此外，為了加強學(xué)生對專業(yè)知識理解，建議在每章節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)完成后都舉行一個隨堂測驗。這也能提升學(xué)生查漏補缺能力。最后，建議在教學(xué)中采取分組教學(xué)方式，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力進行分組，一方面教師管理學(xué)生群體，另一方面讓學(xué)生形成內(nèi)部競爭機制。

4.結(jié)語

綜上所述，《機械制造設(shè)計》課程涉及章節(jié)內(nèi)容較多，機械類專業(yè)的學(xué)生面臨著較大的實踐操作壓力，針對其未來職業(yè)規(guī)劃和技能運用而言,為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，加強對學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力教學(xué)。通過改善教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和成績評定等方式完善教學(xué)和改善教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)目標。

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作者:劉云龍 單位:保定技師學(xué)院