導(dǎo)語：機械課程設(shè)計電腦輔助設(shè)計研發(fā)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

《機械設(shè)計》是機械類及近機類學生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，機械設(shè)計課程設(shè)計是將所學理論與實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，是對學生綜合能力的訓練。通過設(shè)計可以幫助學生掌握一般機械設(shè)計的方法與步驟，使學生的設(shè)計能力得到提高。

1開發(fā)工具的選用

CAD軟件已經(jīng)發(fā)展成為各種可視化的發(fā)展環(huán)境。目前CAD開發(fā)工具軟件可以分為三類：一類是以Visualc++為代表的元件開發(fā)工具；另一類是以VisualBasic為代表的方案開發(fā)工具；再一類是以AutoCAD為代表的基于圖形軟件包的二次開發(fā)工具。筆者選用的是VisualBasic(VB)6．0作為開發(fā)工具，此軟件功能強大，易用性強，而且控件封裝了大量的屬性和方法，更好地實現(xiàn)了代碼共享，大大地節(jié)省了程序開發(fā)的時間，是當今最普遍的可視化編程工具之一。

2程序總體結(jié)構(gòu)

計算機輔助設(shè)計軟件以教學實用性為根本，主要實現(xiàn)齒輪傳動設(shè)計計算和校核的自動化，解決傳統(tǒng)的手工設(shè)計方法的缺陷。根據(jù)開發(fā)工具VB模塊化設(shè)計的思想，結(jié)合齒輪傳動設(shè)計的特點，確定了程序總體結(jié)構(gòu)，流程圖見圖1：

3軟件開發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)

計算機輔助設(shè)計軟件的整個過程由菜單和對話框驅(qū)動，分為設(shè)計計算、校核計算模塊。其設(shè)計，實現(xiàn)人機對話，具有良好的交互性，充分考慮了變化的參數(shù)需要學生參與改變的特點，使學生既感到計算的快捷方便，又鍛煉了設(shè)計能力。具體體現(xiàn)在學生在軟件使用過程中可以看到清楚的設(shè)計步驟，在不斷提示下進行每步設(shè)計。

3．1圖表功能的實現(xiàn)

在機械設(shè)計課程設(shè)計中有大量的圖表要查。圖表的特點是鮮明直觀，并能看出變化趨勢，在設(shè)計手冊和資料中經(jīng)常采用。但是在計算機輔助設(shè)計中，圖表不能直接存儲在計算機里，而且圖表本身不能用來直接解題，參與計算的只是根據(jù)圖表查得的有關(guān)數(shù)據(jù)，因此必須將其程序化，變成計算機可存儲的數(shù)據(jù)形式，供解題時檢索和調(diào)用。如圖2所示，為了選擇使用系數(shù)，需要決定選取的原動機和載荷狀態(tài)。在機械設(shè)計中，將使用系數(shù)數(shù)值列于表1-1。根據(jù)設(shè)計參數(shù)，選擇的狀態(tài)決定使用系數(shù)的數(shù)值，這樣解決了查圖表的問題。

3．2齒輪設(shè)計校核模塊的開發(fā)

齒輪的設(shè)計計算是比較復(fù)雜的一個過程。在設(shè)計過程中，既要滿足傳動比的要求，又要滿足強度的要求，所以要多次進行參數(shù)調(diào)整和試算后才能得到滿足要求的齒輪，學生需要較長的時間完成齒輪的設(shè)計計算。由于給每個學生的設(shè)計數(shù)據(jù)不一樣，且每個學生在設(shè)計時所選擇的參數(shù)也不相同，因此開發(fā)了齒輪材料及其設(shè)計計算的模塊，如圖3、圖4所示。若齒輪的強度不滿足要求，則，所得出的數(shù)字呈紅色，需返回到初始界面重新設(shè)計，輸入及確定相關(guān)參數(shù)。

3．3整體界面

以上界面是針對標準直齒圓柱齒輪進行的設(shè)計計算，如進行圓錐齒輪、斜齒圓柱齒輪、蝸輪蝸桿等類型的傳動設(shè)計，可依照以上設(shè)計進行對應(yīng)的界面設(shè)計。

機械設(shè)計課程設(shè)計計算機輔助設(shè)計的開發(fā)，一方面節(jié)約了時間，使學生可以將設(shè)計重點放在方案設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計上，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力；另一方面改變了傳統(tǒng)的教學方式，給這門課程帶來了新的活力，提高了教學效果和設(shè)計效率。目前此軟件系統(tǒng)已在教學中得到應(yīng)用，正在不斷完善中，若有不妥之處，望與筆者商榷，使之不斷改進和提高。